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1、 5以内的加法 教学内容苏教版一年级上册第44、45页。教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学具准备：玩具；数字卡片，多媒体课件。 一、复习旧知拍手游戏:复习5以内的分与合。小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。2、 创设情境，激趣导入谈话：看老师给大家带来了礼物，是什么？生回答。老师左手有几支笔？生回答，右手有几支笔呢？生回答，
2、师：1支笔用数字几表示啊？生回答，2支笔用数字几表示啊？生回答，师：老师左手和右手的笔合在一起一共有几支笔？生回答。你想知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：加法，今天这节课，我们就用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法三、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？板书： 3 2师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一
3、共有几个小朋友？） 2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？ 小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。 3、认识加号并理解其含义 在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。4、讨论交流： 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？引导学生说出自己的方法。A我们一起来数一数
4、（指图数 1、2、3、4、5、）B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）板书： 3 + 2 = 5你会读吗？（生读）板书： 读作： 3加2等于5。（齐读一遍）3+2=5 是一个加法算式谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花）“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友）“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。 三、学会计算
5、，掌握方法多媒体出示试一试两幅图。学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个女孩，几个男孩，他们一起去做什么？谁会连起来说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）还有谁要说的，小你还能提出什么问题?(一共有多少小朋友？)谁能将事情和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（加法）板书： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3。你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1
6、往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）计算1+2等于几，小朋友们提出了这么多好方法！四、实际应用，深化新知1、谈话：小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。（多媒体出示） 你们看，谁来了？（生答），原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。你能提出一个问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）你会列算式吗？（板书： 3 + 1 ）3 + 1 等于多少？你是怎么算出来的？你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答）2、送信游戏，规则：请几个小朋友当邮筒，手中拿有数字卡片；另请一组学生每人拿一
7、张算式卡片当邮递员，请学生把卡片送到对应的邮筒里。五、拓展应用，提高能力多媒体出示，请同学们观察，看图能写出几道加法算式？六、小结：这节课你学得开心吗？你学到了什么？七、课后延伸：学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察， 看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？说课材料：大部分学生对5以内的加法已经会算，但对于加法的意义不知道，针对学生的学情，这节课就是以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。 在教学中，注意多让学生说，通过观察例题图，让学生说出其意思，通过例题图和课堂练习图，让学生练习完整地说出图意，根据图意抽象出算式，加深学生对加法意义的理解和巩固。
苏教版一年级上册《5以内的加法》教案
