[最新]【苏教版】五年级上册数学:第3单元小数的意义和性质教案第3课时 小数的性质
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1、精品数学文档第三单元 小数的意义和性质小数的性质教学内容: 课本第37-39页。教学目标: 1.在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。 2.经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。 3.在活动中初步感悟数学知识间的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点: 探索并发现小数的性质,并会用小数的性质化简或改写小数。教学难点: 理解小数的性质,能用小数的性质解决问题。教学准备: 课件 教学过程: 一、揭示课题(1分
2、钟左右) 明确课题:小数的性质。二、自学例4,例5(17分钟左右) 1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。 出示:教材例4情境图。 导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。 2.自学。导学单:(时间:3分钟)(1)橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?(2)从左往右观察0.3和0.30这两个相等的小数,你又能发现什么? 3.交流。(3分钟)交流内容 1.你怎么解决这些问题的? 2.说说为什么橡皮的单价和铅笔的单价相等? 要点: (1)用具体钱数解释,都是3角; (2)用图表示; (3)结合计数单位理解。 同学们想出了多种方法都能证明0.3元=0.30元,说明这两个小数确实相等。 4.
3、学习例5。 (1)先看图填一填再全班校对。 (2)比较0.100、0.10、0.1的大小,你是怎样比较的? (3)从左往右观察0.100、0.10和0.1这三个相等的小数,它们有什么相同的 地方和不同的地方,你能发现什么? 提示:从左往右看,小数末尾怎样变化,小数大小怎样? 初步体验小数末尾去掉“0”,小数的大小不变。 5.观察例4和例5的比较结果,看看有什么发现。 点拨:从左往右看小数末尾怎样变化?从右往左看呢? 小结:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。 6.学习例6,并完成“试一试”。 组织交流,校对和订正。 明确小数化简的方法。 知道小数改写的方法,特别
4、是将整数改写成若干位小数的方法。 这些物品价格中哪些“0”可以去掉,在书上填一填。 3.05元中的“0”能去掉吗?为什么? 小数中的“0”是否都能去掉?只有小数哪里的0才可以去掉? 重点指导把10改写成三位小数的方法。三、练习。(15分钟左右) 【基本练习】 1、“练一练”第1题。 思考:数轴上的各个小数是怎样得到的? 观察每组中的两个数,你有什么发现?0.1=0.10,数轴上的这个点还可以用哪些小数来表示? 2.“练一练”第2题。 思考哪些“0”可以去掉,哪些不可以,为什么? 3练习六第15题。 直接将答案写在课本上,后进行集体交流,逐题表达想法,进行校对和订正。 第1题为什么不把0.018和0.180连起来? 第5题用“元”作单位表示钱数时,因为人民币“元”后面还有“角”“分”,所以钱数一般改写成两位小数。比较一下,用“元”作单位改写成两位小数后有什么感觉?【创编练习】(1)只动三笔,变成三个相等的小数。 6020 602 60200(2)写几个和30.200相等的小数。四、课堂总结:通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?教学反思:精品数学文档
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