小学留守儿童调查报告

《小学留守儿童调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学留守儿童调查报告（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学留守儿童调查报告 近几年， 我国农村出现了一个特殊群体 “留守儿童。 小学留守儿童调查报告范文，欢迎大家阅读参考。 小学留守儿童调查报告一： 留守儿童是指父母双方或一 方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们的 出现源于父母为了生计外出打工，但又因种种原因无法将子 女一起带到身边上学，子女只能留在了农村家里，父母一方 或爷爷、奶奶、其他亲属代为照看。 留守儿童因为父母不在身边，缺少父母之爱，缺少良好 的教育管理和指导，容易导致心理上的缺陷和行为性格上转 变，对他们的健康成长带来较大的影响。 针对这一问题，调查留守儿童生活现状、学业学习、心 理健康、行为性格等方面的基本情况，掌握留

2、守儿童的成长 环境和目前的成长发展情况，对比留守儿童与父母均在身边 儿童的差异，分析留守儿童行为、心理问题产生的原因，探 索促进留守儿童顺利健康成长的对策，意义重大。 学校现有6个教学班，学生XX名，教职工18名，经摸 底调查，我校现有留守儿童 XX 人，占在校学生总数的 % ， 其中父母双方都外出务工的留守儿童 X人，占留守儿童总数 的 %。 对四、六年级的 20 名留守儿童进行问卷调查，问卷调 查涉及生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方面的 XX个问题，比较全面的了解了我校留守儿童的基本情况。 本次调研，分三步进行。 第一步：准备。确定调查目的、对象 ( 四、五、六年级 ) 调查内容

3、、方法，查阅资料，制定问卷调查表。 本次调查问卷是根据国家关于大力开展关爱农村留守 儿童行动的意见精神，设计了蒿塔小学留守儿童问卷调 查表，调查表包含生活现状、学业学习、心理健康、行为 性格、受关注程度和自信心等几个方面的 18 个问题，通过 学生对问题的回答选择，统计对选择项目的人数占参选总人 数的百分数，来了解学生总体上的现状和心理倾向性特点。 调查表如下。 蒿塔小学留守儿童问卷调查表 1. 你爸妈外出务工多长时间了 ?( ) (1) 一年 (2) 二年 (3) 三年 (4) 更长时间 2. 爸妈外出务工，你和谁生活在一起 ?( ) (1) 爷爷 奶奶 (2) 外公 外婆 (3) 寄宿学校

4、 3. 爸妈不在身边，生活上有什么变化 ?( ) (1) 没有变化 (2) 更自由了 (3) 过得不如以前好 4. 爸妈不在家，你是否感觉安全 ?( ) (1) 不安全 (2) 安全 (3) 在不在都一样 5. 爸妈不在身边，对你的学习有什么影响 ?( ) (1) 没有影响 (2) 我进步了 (3) 我退步了 6. 爸妈不在身边，你的行为习惯有什么改变 ?( ) (1) 没有改变 (2) 更加懂事了 (3) 缺点又增加了 7. 爸妈不在身边，你的性格有什么改变 ?( ) (1) 更加开朗了 (2) 更加孤僻了 (3) 没有变化 8. 爸妈不在身边，你有心事向谁诉说 ?( ) (1) 家人 (2

5、) 老师 (3) 小朋友 (4) 谁都不说 9. 你对爸妈满意吗 ?( )(1) 满意(2) 不满意 (3) 无所谓 10. 你想爸妈了，会怎么做 ?( ) (1) 打电话或写信 (2) 不作声或偷偷哭泣 (3) 找爷爷奶 奶说话 (4) 从来不想 11. 你与父母的联系 ( ) 。 (1) 每月一次 (2) 每周一次 (3) 每天一次 (4) 不常联系，记 不清 12、你敢把你的真实想法告诉父母吗 ?为什么 ?( ) (1) 不敢。因为 ( )a 、不想再给他们添麻烦 ; b、怕父母不理解，批评我； c 、因为我不认真学习，不好意思说 ; d、因为我说出来，他们也不理或不答应。 (2) 能把

6、真实想法告诉父母。父母理解我，我也理解父 母。 13、学习情况调查 ( )( 可以填几项 )。 (1) 学习压力大 ；(2) 我的成绩可以 ；(3) 我爱读书 ；(4) 我 的成绩不好 ;(5) 我不爱读书 ;(6) 上学不如打工等。 14、本期老师找你谈过几次心 ?( ) (1) 没谈过 (2) 谈过( ) 次 15、谁给你的压力最大 ( ) ： (1) 父母;(2) 老师;(3) 自己 ;(4) 其他家人 16、除吃饭的钱外 ; 每周有零花钱 _ 元。 17、我自己感觉 ( )(1) 、很优秀 (2) 、比较好 (3) 、比较 差 ;(4) 很差。 18、我最希望和 在一起，因为 。 第二

7、步：发放问卷，进行调查。本次调查共发放问卷调 查表 100 份，由于低年级学生较小， 留守儿童人数相对较少， 所以问卷调查主要选取四、五、六年级的学生，调查学生的 在校外的生活和表现，以及调查表上具有的内容。 小学留守儿童调查报告二： 一、研究背景： 改革开放后，中国的经济迅速发展，随着城市化的出现 与发展，带来一些题目。农村的剩余劳动力 ( 特别是年轻的 父母 ) 都纷纷到城市往发展，大多不能拖儿带女出往，所以 大部分的孩子被留在家中由祖父辈或某一个亲戚朋友来照 看。目前农村出现了越来越多的这样的小孩， 他们被称为 “留 守儿童”。“留守儿童”儿童的学习和生活怎么样呢 ?围绕这 一题目我们进

8、行了专题调查研究。 二、调查的目标： 为了了解有关留守儿童的生活环境，造成留守儿童的原 因以及对留守儿童这种现象采取怎样的缓解措施。 三、调查内容： 1、当前农村留守儿童的基本情况。 2、当前农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在 的题目。 四、研究方法： 1、调查分析法：通过对小学生进行问卷调查，调查问 卷 87 份，对答卷进行综合分析，得出结论。 2、走访、开办学习辅导班等方式和留守儿童家庭进行 了零间隔接触进行调查。 3、查找文献法：通过上网，查找资料寻找相关信息。 五、实践基地： 福建省浦城县古楼乡古楼中心小学 六、实践时间： XX年9月1日9月25日 七、调查结果分析： 我就古楼中

9、心小学留守儿童的学习、生活、安全卫生、 思想状况等方面情况，采取问卷调查、走访、开办学习辅导 班等方式，进行了深进全面的调查，与留守儿童及其家庭进 行了零间隔接触，调查结果如下： （ 一 ） 古楼中心小学留守儿童的基本情况 1、全校有 358 名学生，留守儿童较多，有 87名，占全 校的 %。 2、留守儿童父母外出务工情况。根据调查，中小留守 儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工， 另一方留守家中的。 3、由于村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布 广泛，平日相互来访较少，直接造成留守儿童的封闭心理。 4、留守儿童以隔代监护为主。从总体情况看，留守儿 童的监护人多数是儿童的祖父

10、母、外祖父母，有一小部分跟 * 住在一起，还有极个别的留守儿童由老师或其他人担当 监护人。 （ 二 ） 古楼中心小学留守儿童存在的题目和原因 由于留守儿童长期没能与自己的父母生活在一起，这些 留守儿童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下题目： 1、学习成绩较差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺 主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现 在迟到、早退、上课提不起精神、留意力不集中、不能较好 的完成家庭作业，甚至缺课、中途辍学等现象，其直接的结 果就是学习成绩较班级均匀水平低，较自己以往成绩低。学 校对留守儿童缺课迟到等不良现象屡禁不止，十分头疼，有 的教师干脆放任不管。从调查了解到，从

11、学习成绩上看，优 秀的占 %，较好的占 %，中等偏下的占 %。甚至有的班后十名 就有 4/5 是留守生。 2、行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托的 监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散 漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做， 诸如洗碗、 扫地等力所能及的事情都不做， 对监护人不礼貌， 有点时有夜不回家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了 早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。 从 调查了解到， 从行为习惯上看， 优秀的占 %， 较好的 %，一般 的占 %，差的占 %。 3、道德滑坡明显。留守儿童的世界观、人生观、价值 观正在形成过程中，由于父母

12、在外打工对留守儿童物质生活 支持能力强但缺乏对他们必要的引导、教育、治理而易于造 成男孩讲究吃喝、 看碟上网， 打架偷窃， 轻易走上犯罪道路。 具体表现在：是非意识淡薄，分不清好坏，没有礼貌，经常 脏话连篇，出口伤人 ; 在行动上过分以自我为中心，自私任 性，蛮横霸道，不能尊敬老师和长辈，不能团结同学 ; 没有 荣辱意识，不在乎同学、监护人及四周人对自己的评价。 小学留守儿童调查报告三： 农村留守儿童一个特殊群体。 所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城 镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的 农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数 依靠祖父或外祖父母监护

13、。随着我国农村剩余劳动力向城市 转移而在农村出现的“留守儿童” ，是一个特殊的，需要高 度重视和十分关注的社会群体。 留守儿童问题不容忽视 . 农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体，他们只有 因为父母外出打工后，出现临时监护人学习 辅导不力，生 活照顾不周，亲子接触缺失等现象困难。 但已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整 家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些留守儿童在思想道 德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位， 在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女 疏于照顾， 无法认真履行监护的职责，使孩子失去应有的安 全保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害，失学

14、辍学等 现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村 留守儿童在思想、 行为和心理的成长发育中比较容易偏离正 常轨道。 “留守儿童”教育基本情况存在的主要问题是： （ 一） 学习较差， 一方面， 打工父母对子女总体期待不高， 调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成 的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上， 将孩子 的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过 问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障 碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农 活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习 （ 二 ） 性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，

15、回 家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够 的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期， 长期与父母分离。 极易使他们的性格变得内向， 自卑、悲观、 孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究 其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。 （ 三 ） 缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺， 是最严重也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童 长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感， 人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多数 留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。不希 望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭

16、和父母 关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步降低，留守子女在 人际文化、性格、生活感受、人生理想，协作求助，学习成 绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 （ 四 ） 心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理 健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发 展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的 理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突，这时，他们需要亲 近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪，情感变化， 这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴 自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。 （ 五 ） 行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年，行为发 生在文化程

17、度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母 不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监 护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效 的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查 中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品质 较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打 架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室，网吧和游戏厅，甚 至与社会上一些不三不四的成人混在一起， 对留守孩子的种 种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。 建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农村 的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同 的责任，目前，在广大的农村地区，由于很大部分没有建立 相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教育与成长 发展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的由家长亲自 伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长 期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与教 育的责任就几乎全部落在了学校肩上，但是孩子在学校的时 间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和社 会度过的，因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农 村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切，同时， 现在也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基 础。