《月光曲》教学课例

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1、月光曲教学课例课题摘要学科语文学段小学年级六年级单元第八单元教材版本人教版课程名称月光曲一、学习内容分析1.教材分析月光曲是人教版九年义务教育六年级语文教科书上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的琴声而受到触动，不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动，便为其弹奏一曲，可他没想到遇上了知音一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已以至不答而弹，在那个月光如水、情感如潮的时刻，即兴创作出了月光曲的传奇故事。 月光曲一文语言美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。它是一篇如月光曲一般时而轻柔徐缓、时而沉重刚健、时

2、而高昂激越的情感丰富的文章。课文按故事情节的发展而展开全文，与此同时，穷兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。虽然文章这一明两暗三条线索相互渗透，交织并行，但文章有一条主线始终贯穿全文那就是贝多芬创作月光曲过程中的情感起伏线。因此，引导学生抓住贝多芬的情感变化，体会月光曲的创作过程及内容便是本文教学的重点、难点之所在。2.学情分析月光曲这篇课文在知识、思想感情，意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论；营造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学

3、习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。3.教学目标（含重难点）教学目标（一）认知目标 1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。 2、背诵课文的8、9、10三个自然段。（二）智能目标 1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。 2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。（三）情感目标 1、从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。教学重难点 1、重点：引导学生了

4、解月光曲的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。 2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情景导入。1.多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”2.播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。3.揭示课题。课件出示贝多芬画像和他的名言。播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。二、品读课文。1.初读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事？2.学生质疑问难。3.相机板书，提炼问题4.直奔重点，体会意境：大家自由地、深情地

5、朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。5.穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲！6.同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书）7.学生交流读后体会。8.再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段）课件播放音乐与出示图片三、仔细研读。1、不期而听动真情（仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。）（1）在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么？（2）从兄妹俩的对话中你能体会到什

6、么？（3）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？2、不请而进遇知音（读课文第4-6自然段。”（1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（2）理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。（3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想 （生：为姑娘再弹一曲，板书：不答而弹）3、不答而弹醉知音（1）突破难点，“两境”统一 月光曲这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的

7、，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了望庐山瀑布这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出伏尔加河上的纤夫这幅世界名画；在这里贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？（2）释放情感，朗读升华生表演读8、9自然段课件出示相关语句四、总结全文。1.根据板书复述课文主要内容。2.学习课文的写作方法月光曲不期而听 触动（轻柔徐缓） 月亮升起 微波粼粼不请而进 感动（沉重刚健） 月亮升高 风卷巨浪不答而弹 激动（高昂激越） 月亮照耀 波涛汹涌 课件呈现板书四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试

8、题、作业描述、评价表等）月光曲同步测试题1、读句子 , 给加点的字选择正确的读音 , 把不正确的划去 .他沿着弯弯曲曲（ q q ）的小路向前走 , 忽然从茅屋里传来断断续续的琴声 , 弹得正是他写的曲（ q ù q ）子。盲姑娘从琴声中知道 , 给她弹曲子的（ de d í）人的（ de d í）确是贝多芬。盲姑娘从美妙的乐（ yu è l è）声中感受到了快乐（ yu è l è）。2、读读下面人物的语言 , 想想应分别读出怎样的语气. （选择正确的序号填在括号里）A、充满同情、爱意、遗憾、内疚 B、迫切 C、诚恳、热情

9、 D、体谅、安慰一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬说：“不 ，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”3、用“”在第9自然段中画出实在事物，用“”划出联想的内容。4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：(1) (2) (3) 5、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而 ，时而 ，时而 ，时而 。五、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。1.由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，因此课文教学的知识点会切换较快，学生思路跟不上就容易产生，因此要控制教学的时间和速度。2.对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。