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1、课题内容火灾中的自救与互救执教人石家庄市水源街小学 邢宁教材版本冀人版品德与社会三年级下册 第三单元教材分析 在品德与社会课程标准中，小学生的安全教育是其中的重要内容之一。本册教材中的第三单元热爱自然 珍爱生命从防止火灾和面对自然灾害两大方面内容着手，引导学生正确了解、认识灾害，并懂得如何自救和互救。而火灾中的自救与互救一课就是要学生掌握一些火灾中自救与互救的方法，体验灾难面前人与人之间团结合作、互相救助的可贵精神。学情分析 三年级的学生对于火灾中自救与互救的方法有一定的了解但不全面，需要教师加以指导。教学重难点遇到火灾自救与互救的方法。教学目标态度：通过学习，形成自我保护意识，能够体会灾难面
2、前人与人之间团结互助精神的可贵。能力：学会遇到火灾时，自我保护、自我救助的方法，提高自我生存的能力。知识：懂得各种情况火灾自救与互救的方法。教学准备教师：有关火灾的资料、课件。学生：搜集各种情况火灾自救与互救的方法。教学过程设计意图一、导入1、说说火的作用（带来光明、取暖、做饭）过渡：但是如果不正确使用火的话，就会给人们带来很大的灾难。（播放视频）2、谈感受看了这些视屏，你有什么感受？小结：是啊！大火瞬间吞噬了无数个鲜活的生命，无数个幸福美满的家庭变得支离破碎，它成为活着的人一生抹不去的阴影。大火面前，我们的生命是多么的脆弱呀！看来，提高防火意识，掌握一些火灾中的自救与互救的方法尤为重要。下面
3、，我们就来探讨这个话题。二、集体探究 归纳整理有一天傍晚，兰兰的爸爸、妈妈还没回家，兰兰一个人在自己的卧室玩，突然有一股烟从门缝钻进了屋里，入如果你是当时的兰兰你该怎么办？1、交流家中各种情况着火自救的方法。（1）油锅、煤气着火，怎么办？（2）家用电器着火，怎么办？（3）床单、被褥着火，怎么办？（4）自己身上着火，怎么办？2、分析案例刚才我们交流的这些自救方法，都是一些火势比较小或情况不太严重的状况下，我们可以解决的问题。那么，假如火势很大或情况很严重，我们该如何自救与互救呢？老师这里就有一个真实的案例。（1）出示案例。（2005年8月8日，贵州榕江县兴华乡兴月村一组岜海矿山发生火灾，6名儿童
4、葬身火海。该起火灾系小孩玩火所致。据介绍，火灾发生在8日下午5时20分左右。事发后，当地群众自发组织扑救，于5时30分将大火扑灭。据悉 6名遇难者均是儿童，他们中最大 7岁，最小仅有3岁。）（2）假如你是其中的一个孩子，此时你会怎么做？（4）民警提示。（5）到底该怎么逃呢？（抽学生说随机出示图片.）3、交流学校及公共场所火灾自救与互救的方法。(出示安全标志)（1）学校着火，怎么办？（2）商场、超市着火，怎么办？4、实战演练刚才同学们交流了学校及公共场所火灾自救与互救的方法。那么，如果现在，我们学校突然间着火了，我们该怎么自救与互救呢？下面我们要真正地演练一下。（1）安排逃生路线及注意事项。（2
5、）演练。（3）说说演练中哪些方面做得正确，哪些方面做得不正确？（4）读防火儿歌。三、温馨提示 总结升华 这节课我们学会了各种情况火灾自救与互救的方法，最后老师想送给大家16个字：临危不乱 清醒果断 争分夺秒 巧妙脱险（齐读）希望大家真正遇到火灾时，能够谨记这16个字，并运用我们学过的方法安全脱险。通过学生熟悉的火的作用导入，使学生认识到火对人类既有贡献，又有危害。运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是凝重的，心灵被深深震撼了，产生了强烈的学习需求。 学生根据课前搜集整理的家中各种情况着火自救的方法进行全班交流，教师加以指导，从而使学生掌握家中火灾自救的方法。身边的事例会使学生产生强烈的情感共鸣，通过民警的提示，学生再次掌握家中火灾自救的方法。学生根据课前搜集整理的家中各种情况着火自救的方法进行全班交流，教师加以指导，从而使学生掌握学校及公共场所火灾自救与互救的方法。这一活动既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。
《火灾中的自救与互救》
