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1、浅谈激发小学生做数学作业的积极性【内容摘要】小学生数学作业的布置,要以学生为本,精心设计科学的、合理的、适合孩子的数学作业。激发小学生做数学作业的积极性，数量要精而少，内容要由浅入深，批改方式要采取激励性的评价。数学作业指的是一节课教学完后，学生用作业本进行的一些书面练习，大约是分钟左右。数学作业的布置与批改是数学课堂教学的必要补充,是课堂教学的继续和延伸,是教学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时,绝不能忽视作业的布置与批改。农村学校大多数学生数学基础参差不齐，且存在大面积中下生，在教学中如何布置与批改作业才能减轻学生的课业负担，激发学生的兴趣，提高教学质量呢？概括地说：要以学生为本,
2、精心设计科学的、合理的、适合农村孩子的数学作业,并采取激励性的批改方式,促进学生的积极性。一、数量精而少，激发学生的积极性少量的数学作业，用少量的时间取得预期的效果，这在学生整个学习过程中应该是最想得到的。农村郊区学校的学生要么是农村的孩子，要么是走读的孩子，父母或忙于干农活或忙于做生意，要么是没时间，要么是与孩子放学在家时间不相符，所以一般都照顾不到孩子的学习，同时孩子学习的自觉性也比较差，针对这种情况，这些孩子的数学作业大多数只能是课堂上完成了，所以数学作业设计必须得从量从时间上严格控制，控制在10分钟左右,这也是根据学生年龄特征来说,这年龄段的学生大多数耐力就是10分钟左右,题目太多,所
3、花时间太长,学生看到都不想写,即使写了,也是应付了事,马马虎虎,效果很不好，所以一定要控制好作业的数量。因为作业数量要精而少，所以针对性就得要求特别的强，只能针对本课的重点。例如新人教版四年级数学上册的三位数乘两位数的笔算这一课的新授课中，本课的重点是学生要能正确地笔算三位数乘两位数，针对这个重点设计精而少的数学作业如下：一、笔算下面各题。246×38=，96×254=。二、我们学校新添了一批图书，平均每班238本，有16个班。我们学校新添了多少本图书？第一大题：第小题三位数乘两位数，第一个因数是三位数，一般情况下学生按惯性按顺序会把这个数写在竖式中的上面，而第小题，第一个
4、因数是两位数，如果学生按顺序把这个两位数写在竖式中的上面，这样就不够简便,且在本课新授课教学中坚式的第二个因数是三位数并没有教学到,所以学生要会把两位数的因数写在竖式下面。同时在这两题中又包含有4×8和4×9的口决,这两个口决是学生最容易混乱的。第二大题：本题作业的设计是针对学校刚发生的事。本校很重视学生的课外阅读，刚为学校购买了一批新书。通过本题作业的设计，既巩固新学的知识，又了解学校图书的事。同时渗透了数学应用于生活，服务于生活。精而少的数学作业，适合农村学校，可以调动了学生做作业的积极性。二、内容由浅入深，激发学生的积极性农村郊区学校的学生中下生面比较广，基础比较差，
5、有些学生的思维反应比较慢，因此作业设计得由浅入深，层层递进，激发学生的兴趣，慢慢诱导学生进入思考地境界。下面以练习课为例，练习课在这方面要求特别突出。练习课主要是让学生进行练习，所以写作业的时间可以适当延长一些。练习课既要让学生巩固新授课的基础知识，又要让学生能灵活、综合地运用新授课的基础知识。所以内容包括巩固性的题目，变式性的题目和综合性（拓展性）题目三大部分。巩固性的题目，目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。变式性的题目，目的是指在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。变式练习的
6、设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。综合性题目，是指根据教学的需要，把新旧知识巧妙地组合在一起，体现整体性，便于学生对照比较；也可以将新旧知识有机组合在一题之中，便于学生看到相关性，培养学生综合运用知识的能力。例如平行四边形的面积练习课可设计以下的作业： 、已知平行四边形的底是厘米，高是厘米，利用公式求平行四边形的面积。 、已知平行四边形的面积是平方米 ，底是米，求这个平行四边形的高。、一块平行四边形草地底是米，高是米，中间有一块正方形花坛，边长米，求这块草地的面积。 第1题利用公式直接求出平行四边形的面积，第2题逆用平行四
7、边形的面积计算公式进行计算，第3题既用到平行四边形的面积计算公式又用到正方形的面积计算公式，设计每个层次的练习，都要紧紧围绕本节课的教学内容，做到目的明确，数量适当。三、注重激励性功能，激发学生的积极性批改作业是小学数学教师的一项常规工作，批改作业要注重作业的激励性功能。为了充分调动学生做作业的积极性，教师当天作业必须当天改，学生当天作业必须当天完成，当天的错题当天改。基础性的作业题，学生做对一题就1颗星 ；变式性作业题，学生做对一题2颗星 ；综合性作业题，学生做对一题3颗星，如果写得整齐的，写个1个“好”字，加4颗星。每个星期总结一次作业，几乎所有的学生都能当上数学之星，几乎所有的学生都能受
8、到表扬，都能体验到成功的喜悦。这种做法，提高了学生做作业的积极性，教学质量也有所提高。同时教师在批改作业中，根据学生做作业的情况，加上一些适当的激励性评语。如学生作业书写工整、清洁，格式安排美观，教师可写上“你的作业很美观，让人赏心悦目，老师非常喜欢！”又如学生的作业有进步了，教师可写上“你这次的作业有进步，老师好高兴。”又如“你的作业写得真好，看了你的作业，老师心情特别好，你也一样吧？”又如“你是一个聪明的孩子，如果书写再认真点就更好了，你能做到吧？”“你今天的作业有进步了，如果你上课再能专心听讲，正确率肯定会更高哦！”“老师相信你，上课认真听，你一定是一个很棒的学生。”“仔细观察，能否自己发现错在哪里？”“你每次的作业都写得很好，老师有你这样的学生，感到很开心！”“你的作业，老师很欣赏！”“有你这样的学生，老师感到非常欣慰！”其实几句简单的评语，是老师与学生心与心的交换，在学生心灵中产生强烈震动，同时也很好地激发了学生学习的积极性。参考文献：教育科学出版社名师作业设计经验3
小学数学作业布置
