《语文园地一 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地一 (2)（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课时计划备课时间： 2015 年 3 月 4 日 第 一 周星期 三 （一）课题语文园地一（二）教学目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。（三）教学设想重点设计口语交际与习作。难点设计口语交际与习作。教具课件课时设计四课时教法设计朗读法 ；小组合作； 观察法 ；提问法学法设计小组合作；讨论法； 自主探究学习（四）教学过程 第 一 课 时教学内容：口语交际，制定一个春游方案。教
2、学过程：一、复习与引入：谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。二、授课内容：（一）读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）（二）分小组讨论1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容准备工作分工其它2、自
3、由组合。并选出组长。3、进行讨论。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。（三）制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。三、练习与作业： 制定出一个春游方案，预习下节课内容。第 二、三 课 时教学内容：习作，写校园或别处的一处景物。教学过程： 一、复习与引入：启发谈话谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、授课内容：（一）读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景
4、物（2）别处的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。（二）实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。（三）交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。（四）指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的（五）指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。（六）相互交流：1
5、、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。（七）拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。（八）同桌互相交流，评改。部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。三、练习与作业： 修改抄正习作，预习下节课内容。第 四 课 时教学内容：我的发现 日积月累 宽带网教学过程：一、复习与引入：检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、授课内容： （一）我的发现。1分角色读对话。2说说小
6、林和小东发现了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4全班交流。5摘抄。6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。（二）日积月累。1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。（三）宽带网。1自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。3拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。练习与作业： （1）中上生：背诵积累“日积月累”中的诗句。（2）中等生：背诵积累“日积月累”中的诗句。（
7、3）中下生：背诵积累“日积月累”中的诗句。板书设计： 日积月累1、大漠孤烟直，长河落日圆。 2、几行红叶树，无数夕阳山。3、落木千山天远大，澄江一道月分明。4、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。5、春江潮水连海平 ，海上明月共潮生。后记：本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。安排大量时间，给全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。但是对于差生的照顾还时不够。
语文园地一 (2)
