钟丽梅《丑小鸭》教案

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1、丑小鸭教学设计及教学反思钟丽梅教学目标：知识与技能目标1、了解安徒生的生平及童话的文体特征。2、认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。3、把握丑小鸭这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。 过程与方法目标1、介绍与安徒生有关的资料，帮助学生理解文意。2、学生阅读课文，理清情节，并能用自己的语言表达对文章内容的理解。3、揣摩语言，了解童话的特点，评析个性鲜明的丑小鸭形象。 情感态度与价值观目标 理解丑小鸭形象的现实意义，认识奋斗的意义，学习丑小鸭始终坚定不移地追求理想、不屈不挠的精神。 教学重点： 通过阅读课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领

2、悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点：理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。教学准备：多媒体课件教学方法：朗读法、讨论法、自主探究法教学时间：一课时教学过程一、导入同学们，上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话皇帝的新装，它的作者是谁呢？（明确：安徒生），那么，关于安徒生你们知道的有多少呢？学生介绍自己所了解的情况后，老师用课件展示作者资料，并配乐介绍。今天，让我们更进一步来了解安徒生，来读一读他的另一篇童话故事丑小鸭。课件出示课题，同时板书课题。二、整体感知1、 检查预习情况，完成下面表格：（课件展示）姓名（明确：白天鹅）曾用名（明确：丑小鸭）性别（明确：男）年龄（明确：不满一岁）出生地（明确

3、：养鸭场）爱好（明确：游泳） 学生在说到丑小鸭性别的时候相机出示课件：（关于童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对读者进行思想教育。故事情节神奇曲折，对自然物往往作拟人化的描写。）明确：童话故事里，作者常用拟人手法，将故事里的动物或者植物人格化，所以，性别这一栏应该填“男”，而不应该填“公”或者“雄”。2、速读全文，用一句话概括文章内容。（课件展示） 明确：这是一个讲述丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成白天鹅的故事。三、探究理解设计意图：以问导读，鼓励学生采取不同的方式去解决问题，并在此过程中指导学生朗读相关段落，培养其独立、自主、合作的学习方

4、式和探究精神，体现其在学习中的主体地位。问题设计：（层进式）1、 这是一个讲述丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成白天鹅的故事。丑小鸭经历了哪些挫折和打击呢？请联系课文内容回答。学生思考后回答，老师作引导和归纳，对学生的答案多给予肯定性、鼓励性评价，重在引发学生的课堂参与热情。明确：（课件展示）在鸭群和鸡群中，他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他，甚至鸭妈妈也希望他走远些。喂鸡鸭的那个女佣也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎狗咬死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农家小屋。但因为他不能生蛋，不会咯咯地叫，迸不出火花，

5、又遭母鸡和猫儿的排挤。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。在种田人家里，丑小鸭遭到小孩子和女主人的追打。2、 （1）可怜的丑小鸭，面临这么多的嘲笑与打击，这不禁让我想起了这篇童话的作者安徒生。相机课件展示：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时候不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄。他开始从事创作的时候，也因出身贫穷而不断遭到别人的嘲

6、笑排挤。 （2）提问：假如你面临这么多的嘲笑与打击，你会怎么做？让学生自由发表看法，此环节有助于学生理解文章的现实意义，理解本文的自传色彩。3、 大家看看丑小鸭是怎么做的？请在文中划出相关语句，并说说你由此看到了一只怎样的丑小鸭。以这样的句式：“从_，我看到了一只_的丑小鸭”来回答。 同桌间、前后桌间讨论，然后自由发表看法，鼓励学生从不同角度来讨论问题，加深对这篇童话的理解。相机课件展示：“善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福”“虽然自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，却始终坚定不移地追求理想，那就是追求快乐，崇尚自由，向往美丽。”4、（1）

7、提问：丑小鸭变成白天鹅之后，你认为他会衣锦还乡，回到养鸭场去耀武扬威吗？为什么？请分组讨论。 讨论后各组派出代表回答，师小结。 （2）提问：“一颗好的心是永远不会骄傲的”是指怎样的心？（明确：善良的、美好的、有理想、有追求的心，相机板书）四、拓展延伸面对挫折，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠地奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。假如丑小鸭没有经历这些挫折，会变成白天鹅吗？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）明确：会，但是如果没有这样的宝贵的人生经历，他可能没有如此美丽，因为真正的美来源于他的内心！俄国诗人普希金写过一首诗，我们将会在第4课学到，其中有

8、这么一节：“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”说明各种体验都是宝贵的人生财富。丑小鸭经历了这些挫折与磨难，他拥有这样宝贵的人生财富，所以他显得格外美丽。五、精神启迪同学们，从你们对丑小鸭形象的理解中，老师看出你们都非常喜欢丑小鸭。老师也非常喜欢，这只丑小鸭的形象塑造得太成功了。大家知道吗？安徒生曾经说过这么一句话：（课件展示）当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品，大概无人知道，丑小鸭其实写的就是我自己！ 安徒生。在这篇童话故事中，作者融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，这正应验

9、了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生也是一样，他面对挫折，毫不气馁，不懈努力，终于成为了一名伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，这正是丑小鸭安徒生的本色。那么，从丑小鸭的经历中，你得到什么启示？请动笔写一写。学生自由谈启示，师小结： “丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议；安徒生成为一名伟大的童话作家，是对坚强最好的诠释。作为一名中学生，面对挫折，我们的目光应更坚定，脚步应更稳健。6、 布置作业： 同学们，丑小鸭身上有这么多的优点，

10、你觉得哪一点是你所不具备的，是需要向他学习的？请联系自己的生活体验写一个片段。七、课堂总结 同学们，作为初中生，我们读童话不仅要做到走进文本，提高阅读素养，还要以童话为镜子，增强对现实生活的感悟。让我们永远载着一颗善良、真挚的童心，满怀憧憬与豪情地踏上人生新的征程吧！阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想！（放歌曲阳光总在风雨后，在歌声中结束本节课）板书设计： 丑小鸭 安徒生丑小鸭白天鹅 美好 善 良有追求有理想丑小鸭教学反思钟丽梅童话是学生喜闻乐见的记叙文，入选初中语文教材的童话课文都是文质兼美、情理隽永的名篇佳作。七年级下册第三课丑小鸭，是丹麦童话作家安徒生

11、的一篇代表作，文章讲述一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成白天鹅的故事。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。时代在发展，面对今天的生活，面对今天的学生，我们应该怎样解读丑小鸭？应该引导学生树立怎样的情感价值观呢？这是我一直在思考的问题，加上我本人非常喜欢这个童话故事，因此在本次童话寓言阅读教学课例比赛中我选择上丑小鸭这一课。根据课堂效果，我对丑小鸭的教学过程做出几点反思。首先，我认为阅读教学实质上就是文本教学，童话教学也是如此。教者应当引领学生走进内涵丰富、余味无穷的童话文本，去品读，去揣摩，去领悟。这样建立起来的阅读文本、亲近文

12、本的意识和习惯对学生以后的语文学习也将是大有裨益的。所以我把课堂教学的重点放在对文本的分层阅读上：搜集作者安徒生和课文的相关背景资料；进行整体感知，了解文章的大意，理清情节；主体部分进行探究性阅读，评析个性鲜明的丑小鸭形象。学生在“探究理解”这一环节当中的表现可圈可点，对情节的把握、对丑小鸭形象的理解都十分到位，并在此过程中体现出他们的课外阅读的成果，如有的学生能说出杨绛的经典名言“上苍不会把所有的幸福集中到某个人身上”，还能引用孟子的话“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。我认为这跟平时老师对学生进行正确的阅读指导是分不开的。其次，七年级童话教学是学生“最后的童话大餐”，

13、初中童话教学的层次应当在小学童话教学的基础上有所提升。初中童话教学需将学生带入童话，还有责任将他们带出童话，并以童话为镜子，增强对现实生活的真实感悟。因此，在指导学生梳理丑小鸭所经历的挫折这一环节后，我让学生思考：假如是你面临这么多的嘲笑与打击，你会怎么做？在学生对这个问题的思考与交流中，他们融进了文本，了解了丑小鸭的不幸遭遇，了解了安徒生的相关经历，并由此联系到自身，从而认识奋斗的意义，学习丑小鸭始终坚定不移地追求理想、不屈不挠的精神。另外，在拓展延伸这一环节当中，学生对“面对挫折，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠地奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。假如丑小鸭没有经历这些挫折，会变成白天鹅吗？”这一问题也有精彩的见解：“我认为即使他没有经历这么多的挫折与磨难，他仍然是会变成白天鹅的，但是他经历了这些挫折磨难之后，相较于其他的白天鹅来说，他会拥有一种勇敢的、善良的、在挫折面前永不言败的精神，这是难能可贵的。”这样的回答得到了其他同学热烈的掌声，说明学生已能够理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴，本课的教学难点即已突破。当然，我认为也有遗憾之处，由于教学容量较大，节奏较快，自主探究这一块落实得不够扎实，这也说明了我在教学调控方面的不足。但是，遗憾本身也是一种美，有遗憾才知道今后努力的方向，这不也让我拥有了一笔宝贵的人生财富吗？6