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1、蜗牛的奖杯（第二课时）类别：小学语文 编号：教材简析： 蜗牛的奖杯是苏教版小语国标本第四册第三单元第七课的一篇发人深省的寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生阅读的实践。”本课通过巧妙创设情景，让学生不知不觉进入角色，通过演一演、贴一贴，激活学生的思维，通过模拟采访，唤起学生的情感体验，从而努力营造一种“我想读、我要读”的氛围。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感
2、悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。教学目标： 1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，边朗读边想象。2.过程与方法：运用多种方法理解“遥遥领先”“唯恐” “退化” “勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3.情感态度与价值观：理解课文内容，使学生懂得正确对待荣誉，把荣誉作为自己前进的动力。教学重点：有感情地朗读课文，学会用多种方法理解词语。教学难点： 理解课文内容，体会文中蕴含的道理。教学准备： 小动物贴图、多媒体课件、词语卡片。教学过程：一、回顾字词，质疑导入1小朋友们，我们已经初读了一篇童话故事蜗牛的奖杯，老师这有一些词宝宝，谁来读一读？出示词语：有力的翅膀 自由地
3、飞翔 遥遥领先 得意洋洋 天长日久 慢慢地爬行 唯恐 生怕（指名读 齐读 ）2师：词语掌握的真不错，让我们再一次走进寓言故事蜗牛的奖杯！（齐读课题）3看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？打开书读读课文第二自然段。（飞行赢来的）【评析：回顾字词，不仅使课文的生字新词得到了巩固，而且这几个词也是课文的点睛之处，为学习课文做了准备！】二、 创设情景，进入角色1课件出示第二自然段内容，请小朋友们再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现的怎样？（出色、很棒、飞得快、得了冠军）刚才小朋友用了各种各样的词来说明蜗牛表现的出色，老师这有个词“遥遥
4、领先”不是很明白，谁来帮帮我？（不少学生没举手）看来还有一部分小朋友也不明白，我们还是到飞行现场去看一看吧！（1）瞧，现场有哪些选手？（师边说边贴图蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）（2）就只有这三只昆虫吗？你从哪看出来的？（师可指着投影蝴蝶后有个省略号）（3）师：你的眼睛真亮！一下找到了答案。对了！咱们的种子选手小蜗牛该贴在哪呢？（指名给小蜗牛找位置贴图）（评：同意吗？如果不是很远，可以贴的再远些。）（哇！这么远呀！那些昆虫都被蜗牛甩在后面了，蜗牛真是遥遥领先）（4）师：现在该明白遥遥领先的意思了吧！生：甩下所有对手，赢得了冠军奖杯。老师也懂了，小朋友们真会读书！刚才咱们联系上下文来理解“遥遥领先”的意思，
5、是一种很好的读书方法。4谁能读好这一自然段？（指名读，齐读）（抓住“遥遥领先、甩掉、所有”三个关键词。如果读的不到位，师可暗示学生小蜗牛旁边还有对手呢？谁能读的再领先一些！）【评析：本环节利用图片及师生动的描述，创设了“飞行比赛现场”这一情境，学生仿佛身临其境！利用贴图给蜗牛找位置，学生个个兴致勃勃，并很容易明白“遥遥领先、甩掉、所有”几个关键词的意思。朗读起来自然是有声有色。】三、模拟采访，深化体验1蜗牛凭着自己的高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，从此怎样？（1）（出示）从此，蜗牛得意洋洋。（指名读）（2）谁来做冠军蜗牛把“得意洋洋”的样子表现出来？（指名表演）（3）真是只得意的蜗牛呀！齐读这句
6、话。2这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎样表现的呢？小朋友通过自己读就会知道，请你们读课文第三节。3蜗牛是怎样表现的呢？（1）先说给同桌听听，呆会儿再告诉大家。（2）小朋友们找到答案了吗？指名说一说。（3）是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在请你们当一回得意的小蜗牛，老师做小蜜蜂，我来采访采访你们。师：蜗牛大哥你好！你背上背的是什么呀，那么大？你为什么老背着呀？（是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军）师：蜗牛大哥你整天背着奖杯多累呀！来来来，我帮你把它拿下来！（不行不行，要是被别人偷去怎么办呀！）（4）师：我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看的比自己的生命还重要。课件出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人
7、不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。小朋友们在这两句话中还藏着一对近义词呢，你们发现了吗？是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然它们是一对近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度更深一些。我们可不能搞错呀！（5）让我们读好这两句吧！（有点得意，得意极了）4（师贴蜗牛图）蜗牛背着奖杯还能飞吗？为什么？（指名读第四句） 指导朗读（不够重，不累）（好大好重，真累呀）5能把这一节连起来读吗？（男女生比赛读）【评析：本环节精彩之处，师变成一只小蜜蜂对“蜗牛”进行采访，一只只得意的小蜗牛涌现出来！展开想象的翅膀，唤起了情感体验，使学生明白奖杯对蜗牛的重要
8、性。感受课文的内涵，自然提高读的质量。】四、品词品句，读中感悟1这一背，蜗牛背了多久呢？结果怎样呢？快到第四自然段找答案吧！2多久？（天长日久）词卡出示。说明时间很长3指导读词（速度慢一点）（好漫长的时间呀！）4.蜗牛就这样天天背着奖杯，结果怎样？（指名回答）5这一节中有不理解的词语吗？（退化，勉强）6小朋友们此时的蜗牛有翅膀吗？它在背奖杯的过程中慢慢畏缩，最终没有了，这就是退化。7师：小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。8此时的蜗牛只能勉强从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行，多可怜呀！你能把这种语气读出来吗？指导读（读的慢点儿）（真是一只可怜的蜗牛呀！）【评析：本环节注重抓重
9、点词、关键句反复诵读，读中感悟、读中想象、读中体验蜗牛成天背奖杯带来的变化。】五、拓展延伸，激励导行 1看着这只可怜的蜗牛，你想对它说些什么？（指名谈谈） 2小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或得到了荣誉，你会怎么做呢？（指名学生自由交流）3.老师想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”最后希望小朋友们吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。4.课后把想对小蜗牛说的话写下来，并把这个故事讲给父母听，请他们评一评。【评析：给学生自由想象的空间，从谈对蜗牛的想法到谈自己面对荣誉的做法，让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”的道理，
10、帮助学生形成正确的价值取向，培养积极情感态度。】教学反思： 本节课，我力求创设有趣和谐的课堂氛围，吸引学生积极主动参与到学习中，结合低年级学生的特点，注重调动学生的积极性，培养他们的思维能力。如学习第二节时，我创设“飞行现场”的这一情境，学生兴致高昂并很容易理解关键词的意思，但如果是课件制作的“飞行现场”效果就更好了！再如，学习第三节时，对学生进行模拟采访，学生更是跃跃欲试，从而唤起学生的情感体验，感受到此时蜗牛的得意和奖杯对蜗牛的重要。相信会给学生留下深刻印象！本课我也考虑到了如何让学生自主朗读，读中感悟，紧紧抓住课文中每一个重点词句，激发学生去品味、感悟，和学生站在相同的高度，进行平等和谐的交流。在学生朗读时，我认真倾听，及时鼓励、指导，让学生在读中悟到课文所要表达的感情，把学生对课文的感悟引至深入。最后我觉得课后作业还可以让学生演一演这个寓言故事。7
《蜗牛的奖杯》教学设计
