17湖教学设计

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1、17湖教学设计【教学目标】1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。【教学重难点】指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。【教学过程】课前谈话：同学们，老师有个爱好，喜欢在假日里出去旅游，走近大自然的怀抱，美丽的风景常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。（学生畅谈旅游中的风景。）一、创造情境，激趣激情1、在上一课观察日记的学习中，咱们认识了一个痴迷观察小蚂蚁

2、的小男孩，重温了童年的质朴和天真。这节课我们跟随著名诗人金波一起去一个地方，这里有一片美丽的树林，有一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。想走进这片湖吗？只要你用心观察和感受，就能欣赏到最美的风景和动听的音乐。2、我们一起学习第17课湖（板书课题）。齐读课题：17 湖。请大家轻轻地打开书100页，借助拼音自由地读一读课文，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习时圈出的生字读准确。二、初读课文，整体感知师：同学们读得这么带劲。生字宝宝忍不住要来凑热闹，想和他们做朋友吗？（一）分类整合识字：1、景风景 这里的风景最美！2、微-微风纹-波纹 追追着 转旋转 把这

3、四个词放到一句话里还能读好吗？出示句子，指名读。指导读得正确、连贯。3、这里不仅风景最美，还能播送动听的音乐。播-播送4、是谁在播送这动听的音乐？啄-啄木鸟 敲敲着敲着木鱼 啄木鸟敲着木鱼还有谁？ 蛙青蛙-青蛙打着小鼓 还有蟋蟀在弹琴呢！ 琴弹琴蟋蟀弹琴 男女生合作读读这三个词。5、课文里还有很多带“着”字的词语。捧捧着 野野果 捧着野果这样的词语还有：吃着野果 听着音乐 把三个词连一起读一读。 （二）整体感知1、生字和新词都读好了，请大家把它们送回课文，再读读，你一定会读得更流利。2、用手势告诉老师这首诗有几句话？我想请四个小朋友来读。老师对听的同学也有要求，要竖起小耳朵，听一听他的字音读得

4、准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会请你来评一评。3、指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。4、听了同学们的朗读，老师也迫不及待想读了。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地感受。师配乐范读。5、学生畅谈初读课文的整体感受。（板书：风景最美）6、现在就让我们一起去欣赏这里最美的风景吧！三、朗读感悟，体会情感（学习第1、2句）（一）1、（出示第1句）请大家自由读读第1句，边读边想像你看到怎样的画面？2、全班交流：这里的风景最美：林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”（1）谁来读读这一行诗（显示第二行），说说你看到了什么？你看到了这片湖的形状圆圆的，课件出示（板书：

5、圆）你从文字中想象到了画面，真棒！能读出圆圆的样子吗？谁能读得再圆一点？小组读。（2）湖水不仅圆，还很亮呢！（显示第三行）指名读，说说你看到了什么？想想什么情况下湖水能当镜子照啊？是啊，平静的湖水亮得像一面镜子（板书：亮）把你看到的读出来。（湖水亮得闪闪发光呢！湖水亮得真耀眼啊！你们的影子都倒映在这湖水里了！）小组读。（3）这片湖亮得能照见我们的影子，远处的青山，湖边的花草树木也倒映在这镜子般的湖里，湖水变成了什么颜色？（显示第四行）指名读，说说你看到什么了？见过翡翠吗？瞧，不管什么样的翡翠，都绿得那样鲜亮。（板书：绿）谁能读出来？（多绿的水啊！）（4）多么亮多么绿的水啊！（课件）把这两行连起

6、来读一读，把你的感受读出来吧。 “它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”难怪作者金波说（5）在没有风的时候，作者用打比方的方法，把湖水比作镜子，比作翡翠，让我们展开想象，仿佛亲眼看到了那片（指板书）圆圆的，亮亮的，绿绿的湖水。我们美美的把第一句完整地读一读。（二）1、（出示第2句）当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么？请同学们用学习第一句诗的方法自己边读边想想象第二句诗描写的画面。2、全班交流：微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。（1）指两人读“微风吹过湖面”，谁读得更像微风?两个人一起读。 （2）比较句子：波纹一圈连着一圈。波纹一圈追着一圈。哪个词用得好？在作者

7、眼中，波纹就像小朋友一样活泼可爱，（板书：画波纹）你追我赶地做游戏呢！谁来读？谁能读得更调皮一点？（3）读着这句话你好像还看到了什么？介绍大唱片：大唱片圆圆的，比我们常见的光盘要大一些，上面有一圈一圈的纹路，当它旋转起来时，喇叭里就会飘出美妙的音乐。你来读读。指板画，瞧这一圈追着一圈的波纹就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。谁连起来读读这一句。听了你的朗读，我仿佛听到了这优美的音乐呢！（4）平静的湖面赏心悦目，微波荡漾的湖更令人陶醉，我们分男女生读读这两句，感受湖水的美丽。（1：女生读出了湖水的秀丽。2：男生的朗读更是让这美丽的湖充满了生机）（5）作者坐在草地上，看着眼前的这片湖水，他情不自禁地说这里的风景最美！同学们，让我们闭上眼睛，用朗读和想象去感受那最美的风景吧！（配乐朗读）（师）领背或引读四、识记生字，指导书写1、认读生字“纹、追”。2、说说自己有什么办法记住这两个字。3、范写“追”字。4、学生练习书写。五、教师小结：圆圆的湖水，亮得像镜子，绿得像翡翠，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们想和可爱的小动物交朋友吗！下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。