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1、小石潭记教学设计4导入：古代文人雅士皆喜纵情山水，都说“仁者乐山，智者乐水”，在柳宗元眼里，一山一水，一草一木，一沙一石皆有情。他写下了多篇精美的山水游记。今天，我们一起穿越时光，随着柳宗元，来到千年以前的小石潭游览一番。 二、整体感知初读课文，积累字词呈现：文章中的红字，齐读下面想请一组的同学，来给大家朗读出一组红色的字，读准这些字的字音，哪个组的同学愿意最先来展示你们的才华。三、品读课文，落实字词，理解情感看来，同学们的预习工作做得不错，接下来呢，我们再来听老师朗读课文，一起跟着柳宗元的脚步去欣赏小石潭同学们，柳宗元一行人是如何发现小石潭的？呈现：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩
2、环，心乐之。你能描述一下这个画面吗？仔细观察这句话，我们能发现，游人是从哪里而来，寻什么而去？（从小丘而来寻水声而去）哪些字暗含着寻找的开始？（乐、闻、行、隔）因为“隔”，人们总想去寻找“不隔”的境界，去探寻新的风景，于是柳宗元“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”水，格外清凉，能够洗去人一路的风尘，也能够让人心旷神怡。 “隔”字就像一扇门，打开它，就看到一片不为人知的神秘风景。假如你是游人，徘徊于小石潭周围，你有什么感受呢？ 预设：树：因为树“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，非常的茂盛 翻译一下这句话 树有哪几种形态（蒙、络、摇、缀）遮掩，缠绕，摇动，下垂，随风飘拂，谁能说这种树的飘拂，不是柳宗元
3、心情，情感，情绪的飘拂呢？他感觉很愉悦 把这种愉悦、快乐的感觉读出来 怎么读？可以模仿古人情态，把身体和头都摇摆起来，读一读 石：“全石以为底，近岸，卷石底以出”，可以看出石头千姿百态 翻译一下这句话：石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石露出来。 它这里写了石的几种形态？（坻、屿、嵁、岩？） 你觉得柳宗元欣赏这些石头的时候，情绪如何？（愉悦的） 把这种愉悦的感觉读出来鱼：因为“鱼”自由自在，哪些地方看出鱼的自由？“皆若空游无所依”“佁然不动，俶而远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”“空游无依”是一种什么状态（外在的毫无束缚的状态）“佁然不动”是
4、一种什么感觉（发呆的样子，发呆时的无忧无虑）内心的“无我”境界，想必连柳宗元都十分神往，我们一起来读一读，要读出鱼的愉悦，灵动和自由过渡：我们生活在这个世界上，有外在的压力，也有内在的压力，我们或者柳宗元也一样，多么希望能做一条自由自在，无拘无束，无依无我的鱼呢。溪岸：“斗折蛇行，明灭可见”“其岸势犬牙差互”，感觉很曲折，斗折蛇行最能体现小石潭蜿蜒的特点，斗折蛇行意思是溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗，要理解为像北斗七星那样曲折；蛇，要理解为像蛇爬行那样弯曲，这是一个非常特殊的用法，叫做名词作状语。（齐读此句）“蛇行”“犬牙”，都给人惶恐的感觉，读一读，读出惶恐的感觉感觉很迷茫，“不
5、可知其源”，不知道溪水的源头在哪里。感觉是迷失在其中了。四周的环境第四自然段，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”读这样的语句，你的眼前会浮现出什么样的画面呢？四周竹树林立，遮蔽天日，人置身于其中，顿感悲凉。你能读出这种凄凉悲怆的感觉吗？我们听一听有一点点感觉，但是没有完全读出来，咱们考虑一下，要把凄凉悲怆的感觉读出来的话，应该重点读哪些词语？寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃我们先不着急，我们看那“凄神寒骨”的“凄”，我们一起来给它组个词，感受一下，凄凉，凄惨，凄美，凄清，凄风冷雨，凄苦等等。那“寒”呢？寒冷，寒心，寒气逼人，还有我们文学作品里面也有，比如“皆生寒树”“寒蝉凄切”
6、，如果大家听到这些词语的时候，用你们的肢体语言来表现的话，应该是一种什么样的感觉？试一下，冻的时候有抖的感觉，连声音都是有一些颤抖的，我们一起来把这三个词语读一下，要读出身体和声音颤抖的感觉，边抖边读。（生读）寒气还不够，要带点颤音，声音再大一点。我们一起来把这一段话来读一读，读出这种感觉。探讨情感：刚才，同学们从照片中读出了柳宗元的忧与乐面对美丽幽静，如世外桃源般的小石潭，柳宗元的情绪却是复杂多变。这也许跟他的人生经历有关。 呈现背景：永贞革新失败后，柳宗元被贬邵州，后又加贬至永州。赴任后生活艰苦，贫病交加，爱妻与母亲纷纷亡故，一个人流落他乡，飘零荒野。他的处境既然已经是如此的艰难，为何还要
7、游览小石潭呢？（排解心中的寂寞、孤独、寂寥、凄怆）我们回到这个“隔”字，以一片篁竹为界，这边是一种凄怆悲凉的境地，但是柳宗元也想打破“隔”，从那个不隔的境界里，寻找新的人生风景，但他成功了吗？（失败了）失败之后他怎么做了？（“不可久居，乃记之而去”）如此秀美的小石潭风景，他却无法驻留欣赏，“不可久居”，匆匆而去？为什么？预设：他想到自己坎坷的经历，一路走来，深感人生的艰辛，就像那斗折蛇行，又感觉到人事的复杂，又像那犬牙差互希望时隐时现，前途渺茫贬官的处境与此处的小石潭一样，悲凉寂静，无人问津他感到前途就如溪流源头一样“不可知”明确：柳宗元本来试图借助山水来排解自己内心的郁结之情，但这种快乐毕竟是暂时的，此处人迹罕至，不为人知，正好影射了作者自己身处僻壤、无人赏识，怀才不遇的心情。幽深冷寂的环境使他最终还是遁入了一片更深忧伤之中。我们带着这种复杂的情感，再读一读课文四、小结每读一次小石潭记，我对柳宗元的理解就会加深一分，老师对小石潭记也有一点浅陋的理解被贬僻壤，报国无门心中愁断肠乍见小潭喜心房树繁茂，水清冽，游鱼戏欢畅踽踽而行，岸边著文章欢乐亦有时离别时，又凄凉这就是柳宗元。一个失意的文人，一张失意的面孔，小石潭记也是一篇失意的文章。
小石潭记教学设计4
