济南的冬天教学设计

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1、济南的冬天教学设计【教学目标】：一、知识与能力目标1积累“温晴”“响晴”“设若”“水墨画”“贮蓄”“空灵”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。3理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。二、过程与方法目标通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。三、情感态度价值观目标1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2、领会作者抓住景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学重

2、点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。【教学难点】1、比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。情景交融的写法。【课时安排】1课时【教学方法】朗读讨论赏析【教学准备】1、教师范读配乐磁带。2、学生熟读课文，排除字词障碍。3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【教学过程】一、导入新课在上新课之前，我想问同学们一个问题：提起冬天，你有什么样的感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的

3、图画；也许会想到北国风光，千里冰封，万里雪飘的佳句。是的！严寒几乎作为一种思维定势成为人们对冬天的普遍感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的笑容可掬、可亲可爱。今天，就让我们随着语言大师老舍先生，到济南城去走一遭，去感受一下她别样的温馨！（板书：济南的冬天 老舍）二、老舍及其创作有谁为大家介绍一下作者？指名回答，教师明确。老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，出生于北京一个贫民家庭。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教，达七年之久，山东被他称为“

4、第二故乡”。济南的冬天是1931年春天作者在齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的散文。题目明确交待了描写的地方和时令。老舍先生一生著作丰富，代表作有长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆等。三、整体感知、理清文脉1教师范读。教师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带个头，端起这杯茶，细细品味播放音乐，教师范读。2、学生朗读。朗读要领：提问因为老舍先生深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当他置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？(讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念.)那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美

5、如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念）济南的冬天景色很美，作者的心情是愉快的。我们应该用用愉快，温馨的语气去朗读。那谁来试一试，为大家朗读一下第三段？指名读。品味：第一句最妙的是下点小雪呀。3、学生齐读。教师评价。4、归纳段意，理清思路。教师：全文布局谋篇，层次清晰，为了更好的把握全文，下面让我们来共同分析一下文章的思路，分组讨论，归纳一下各段段意，理清思路。学生活动，教师巡视，学生回答，教师板书： 济南的冬天老舍 没有风声与北平比（奇迹）总的天气特征（1）晌晴与伦敦比（怪事）总写（温晴、宝地） 温晴与热带比（日光毒） 全城在晒着太阳 阳光下的山景2 像摇篮 城内 慈善的冬天

6、 分 山松上的雪像看护妇 写山光（24）雪后的山景3 山尖上的雪给蓝天镶上银边 山坡上的雪水纹的花衣城外 城外远山4 房顶上的雪小水墨画 冒着点热 水色（5） 水藻更绿 像块蓝水晶四、品味欣赏1.济南的冬天那么美，你能用“冬天的济南像”说一句话来形容她给你留下的印象吗？明确：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。学生活动，教师评价。2学过朱自清的春，大家都知道写景状物要选择最有代表性的事物，抓住景物特点，你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？明确：作者抓住济南“温晴”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬天的水。 3

7、、作者是怎样描写济南冬天的山的？自由阅读24段，讨论后明确：、只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。、用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一晒、睡、醒，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。、用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。、从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心

8、理活动。、文章描写雪后山景的时候说：最妙的是下点小雪呀。写了雪后山景的妙。妙在雪光、雪色：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，松的青翠与雪的白相映生色；山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，天的蓝与雪的银白相映生辉；一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。、用城内的狭窄映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神、形象地照应了上文暖和安适地睡着用唐代名手画的小水墨画比喻城外的远山。三笔两笔就勾画

9、了济南冬天城外远山的特点。4.作者又是怎样描描写济南冬天的水的？全班齐读第五段，其余思考，讨论。明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。5. 通过刚才的分析品味，我们深切地领略到了济南冬天的美。而且在老舍先生笔下的济南的冬天更美，同学们能来探究一下原因吗？ 学生朗读、讨论后明确：（1）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写（2）他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气

10、爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。（3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在当过7年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。（4）老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。五、小结，布置作业是啊，没有这番热爱，没有这般仔细，那会有如此精美的文章问世呢？法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，都有不同的美景。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信一定能写出美妙的文字来。课下，请仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字。