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1、战国策目录序教案教学目标：1、理解作者力倡“仁政” “礼治”，反对论诈之行的儒家思想。2、学习作者谴词委婉、娓娓而谈、以理服人的“论风” 。3、学习本文正面与反面相结合增强说服力的论证方法。教学重点：理解作者力倡“仁政”“礼治”，反对论诈之行的儒家思想。教学难点：学习作者谴词委婉、娓娓而谈、以理服人的“论风”。教学进程：（一课时）1、 题解曾巩（ 1019 1083）,字子固。南丰人。北宋散文家，“唐宋八大家”之一。幼年聪慧，十二岁作六论，一挥而就，言简意赅，气势雄浑，得到欧阳修的赞赏，从此名闻四方。曾巩的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学观点，强调“仁”和“致诚”，认为只要按照“中庸之道”虚心
2、自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。在政治上他反对兼并政策，主张发展农业和广开言路。他在任地方官时，总是以“仁”为怀，曾巩的散文创作成就很高，慢北宋诗文革新运动的积极参加者。他师承司马迁、韩愈和欧阳修，主张“文以明道”，把欧阳修的“事信、言文”观点推广到史传文学和碑铭文字上。战国策是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为战国策。战国策，33篇，记载了继春秋以后，讫楚、汉之起，共 245年间的历史。 全 书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，以策士的游说活动为中心，反映出这一时期 各国政治、外交的情状。2、 自学导读（一）、疏通文句1、卒以谓此书战国之谋士，度时君
3、之所能行，不得不然；则可谓惑于流俗，而不笃于自信 者也。2、岂将强天下之主以后世之不可为哉？3、能勿苟而已矣。可谓不惑乎流俗而笃于自信者也。4、故论诈之便而讳其败，言战之善而蔽其患。5、邪说之害正也，宜放而绝之。则此书之不泯，其可乎？（二）、理清思路全文分七个自然段1、 简言全部校勘经过。2、 指出刘向持论之误。3、 以孔孟二人为例，否定刘向的“不得不然”说。4、 阐述时代变了，法也要变，但“道”不能变。5、 揭示谋诈之害。6、 驳斥毁书论。7、 介绍战国策高锈注本的情况。（三）、理解与探讨1请用自己的话概括作者不赞同废弃禁绝战国策的原因。2作为儒家学者，曾巩有很好的“论风”，他有怎样的论风？3、分析本文正反论证相结合的方法评判古人古书，论证自己的观点。三、鉴赏与评价1、 曾巩与欧阳修同乡，曾向欧阳修学习古文，深于治儒；文章以儒家思想为准绳，风 格也近于欧阳修，试比较二人的思想和艺术风格。2、作为儒家学者，曾巩力倡“仁政”“礼治“，反对论诈之行。认为战国乱世，就是因为”谋诈用，而仁义之路塞“造成的。对此，你怎样评价。布置作业：本专题的三篇文章都是书序，可写法却差异很大，说说它们的不同特点
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