小学语文教案精选集九 十篇

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1、小学语文教案精选集九 十篇难忘的一课 教学设计 教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3.学会本课生字、新词。积累常用词语。4.有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间2课时。板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人现在都是中国伟人（眼睛湿润）强烈的民族精神深厚的爱国情谊作

2、业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空课外：有感情地朗读课文教学准备光盘教学过程第一课时教学目的：初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。2.读通课

3、文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。2.字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。3.词义：结合课文理解。4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。5.指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。第二课时教学目的：讲读课文；总结全文。一、复习提问，引入本课时

4、学生提出不明白的问题。（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。二、读讲第一次出现1.指名读出这句话出现的地方。2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）3.有感情地朗读课文（35自然段），体会其中的思

5、想感情。三、读讲第二次出现1.自己朗读第二次出现的地方。2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3.谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4.“我”这时有什么的感受？（感动）5.进行感情朗读训练。四、按刚才学法学习第三次出现1.指名读。2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）4.理解最后两句话的含义。问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈

6、的民族自豪感，民族精神。）5.朗读训练。五、朗读全文，总结提高1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。开国大典 教学设计 一、教材分析开国大典是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛

7、泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了长征开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山这四篇课文。其中，开国大典记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习

8、去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。二、教学目标1认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。4学习场面描写的方法。三、教学准备1教师准备：课件2学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。四、教学过程第一课时教学目标：1读准

9、生字，读通课文，了解课文的主要内容。2重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。3抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。（一）释题导入，引出“大典”。1揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。2解释课题，齐读课题。（二）整体感知，初识“大典”。1浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？2学生交流归纳。（三）重点研读，感受“大典”。1默读课文510自然段，看看你从中感受到什么。2交流感受。3教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？4根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的

10、掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。（3）指导感情朗读，背诵。语段三：毛主席亲自按动连通电动

11、旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。（4）感情朗读。（四）课堂总结，铭记“大典”。第二课时 教学目标：1重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写的方法。2理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。3整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。（一）复习导入1师生共同回顾上节课的学

12、习收获，教师小结。2交代本节课的学习任务。（二）重点研读1学生默读典礼之前“会场布置、群众进场”，典礼之后“阅兵式”、“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。2交流学习体会：板块一：会场布置、群众进场。（1）指名分节读课文14自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。（2）引出问题：从哪些地方看出这是“大典”？体会参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。（3）随机学习重点句。句子一：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波

13、浪。（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）（4）感受热情，指导朗读。板块二：阅兵式。（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句。句子三：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。抓重点词谈感受，想象画面。播放视频：1949年阅兵盛况，感受场面。感情朗读，再现万众欢腾的场面。板块三：群众游行。（1）学生交流学习感受。（2）（3）引导学生理解重点句。（4）句子四：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千

14、万万的灯火一片红。反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。想象画面，体会人民的幸福心情。感情朗读，感受情感。（三）课堂小结，回顾全文。（四）迁移运用，学写场面。五、板书设计开国大典群众进场举行典礼新中国在今天成立了阅兵式中国人民从此站起来了群众游行狼牙山五壮士 教学设计 教学目标1读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。2懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。3学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。教学难点：学习有详有略的

15、写作方法。课时安排：2课时第一课时教学过程一、揭示课题（一）谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。（二）板书课题“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。（二）放录音，听课文，感知课文1这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。2说说五壮士的英雄事迹。3课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（三）自学课

16、文1投影表示自学要求，指名读。2读课文，读准生字的音。3联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。4结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。5学生自学课文。6分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。7交流学习情况。8指名读准生字的字音。9理解重点词的意思。10画出你认为自己最受感动的句子读一读。11分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖（四）指名读课文1思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2哪些段落写得详，哪些段落写得简略。三、质疑问难四、作业：朗读课文课后小结：第二课时一、复习导入深入理解课文内容（一）复习提问：课文

17、主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？（二）出示课题，明确学习目标课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（三）自读课文，讨论交流（四）全班交流学习情况1五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。（1）出示课文内容，指名读。（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。2课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？（2）出示

18、课文内容，指名读。（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受3课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？（3）有感情地朗读这一段。4五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”5有感情地朗读课文。二、总结全文三、质疑问难四、作业朗读课文利用信息 写简单的研究报告 教学设计 活动目标1初步养成留

19、心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。2初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。3认识5个生字。活动课时安排 一课时：两则阅读材料（了解研究方法的问题）活动过程一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？二、读报告，了解研究方法。1）今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等）2）师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。3）我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料1，看看小作者的研究过

20、程能带给我们什么启示。师相机板书：研究的方法收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）4）看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？5）研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）6）将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给

21、你提提意见。二课时：阅读两篇材料（学习研究报告的写法）一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解，那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读。看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。三、指名汇报阅读第一篇材料的收获，（师相机板书：调查研究的原因调查研究的方法调查研究的结论应对办法）四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）六、师小

22、结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。第一课时搜集信息重庆高新区石桥铺小学李娇一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。1明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。2搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。3介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以

23、从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。多媒体出示：搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。第二课时整理信息一、各组分别汇集所搜集的资料。二、浏览和筛选材料。筛选的标准是：是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。这个资料已

24、有还是未有。未有的留下，已有的删去。要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。三、整理筛选后的材料。第三课时写简单的研究报告一、出示撰写研究报告的基本要求。1问题明确。2方法恰当。3资料比较充足并有合理的分析。4结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。二、怎样写简单的研究报告研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：1标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，学校班。2前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：（1）课题提出

25、的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。3研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。4结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。第四课时重庆高新区石桥铺小学周小平活动内容：1交流简单的研究报答。2评价本次综合性学习成果。活动过程一、引入我们生活在一个信息世界里, 我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动, 我们感受到了信息传递方式的快速发展, 信息给我们的学习，工作和生活带来了很

26、大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧! 二、汇报撰写的研究报答。1小组内成员交流本组撰写的研究报答。2在全班交流, 汇报。小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。听众对汇报作评价。3师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！三、评价本次综合性学习的成果。（本次活动采用型成长启示, 即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）1本组

27、成果再次清查收录的材料 活动计划：活动记录：搜集到的资料：小组的研究报告：活动掠影：2本组成员对这次综合性学习进行自我评价。3师进行评价。注评价采用星级评价优：良：中：及格：四、提出要求：在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息, 不断提高利用信息解决问题的能力。1经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。2经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。落花生 教学设计 学习目标：1学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。

28、2理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。4能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。5初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：老舍的

29、落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章；演示文稿。课时安排：2课时 第一课时一、类比导入，揭示主题。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看作者许地山是如何通过写

30、落花生来告诉我们做人的道理的。二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）1学生朗读课文，画出生字新词。2检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）1你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点。1花生顽强的生命力令

31、我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2读一读415段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3默读父亲的话。（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不

32、懂的？a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启示b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。五、总结全文，深化主题。朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗

33、日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）六、作业。语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。书籍（文章）。老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的

34、梅花魂、周敦颐的爱莲说，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。乐曲：小草、劳动者之歌板书设计：落花生顽强的生命力借物有用喻人默默地奉献做一个对别人有用的人 第二课时一、检查听写，复习积累。1听写生字、词语。2熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。3抄写第10段父亲的话并能背诵。二、回顾全文，总结写法。1分角色朗读课文。2根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。三、拓展提高，深化主题。联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照落花生的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目

35、自拟。（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。四、交流评价，习作修改。1自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。2自己给自己评价等级星。3个别学生展示朗读自己的习作。五、作业。1运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。2继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。毛主席在花山 教学设计 教学目标认识“碾、簸、箕”等11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。课前准备课前发动学生搜集毛主席的生

36、活小故事，以及关于“花山”的背景资料。导入新课板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。整体感知自学生字词。a请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。b自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。感知课文内容。a说说读了这篇课文你都知道了什么？b过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。细读感受默读思考：让我们默

37、读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。小组交流。把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。全班交流。明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。a请群众回来碾米学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。语言描写：（略）神态描写：严肃。动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊

38、化，和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。）b给群众沏茶喝学法：先让学生自由谈。如果学生谈得不到位，老师可引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。c帮母女俩推碾子学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，好像在哪儿见过。

39、在哪儿呢？”明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。总结全文。a毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高

40、的思想品质。b带着感受朗读全文。体会写法课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）布置作业有感情地朗读课文。学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。梅花魂 教学设计 学习目标认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。课前准备查找有关梅花的资料。了解梅花

41、的特点。自学生字词。回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。激发情感，导入新课1看梅花图，说梅花特点。2是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文梅花魂（板书课题）初读课文，整体感知1 自由读文，读准字音。2 认读生字词。3 分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。4 课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）品词读句，感悟“梅花魂”1 默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）a“外祖父家

42、中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一对反义词。（不甚留意分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？相机指导朗读。b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”用“”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什

43、么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）相机指导朗读。2 转入第13段，直接感悟“梅花魂”。a 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）b 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地）（板书）c 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）d 举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐）e外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）f 有感情地

44、朗读本段。引导背诵，积累内化第二课时复习旧课，导入新课1 几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2 生默读课文。小组合作，体会游子之情1 教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2 无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样

45、，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3 送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）回顾整体，畅谈收获1 （指课题）什么叫“魂”？2 本文以“梅花魂”为

46、题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情）3 通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句）4 有感情地朗读全文。课外拓展，内化积累自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。梦想的力量 教学设计 学习目标1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2.认识6个生字。学习重点通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。课前准备：搜集资料了解非洲缺水的状况教学过程：一、“梦想”的质疑1.出示课题：梦想的力量2.读了课题，有什么想知

47、道的？根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？（2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？（4）这个梦想究竟有什么力量？二、“梦想”是什么1.自由读课文，自学生字，读通课文。2.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。（2）有感情地朗读句子。（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。三、“梦想”怎样实现的1.默读课文，思考：瑞恩的

48、梦想是怎样变成现实的？2.学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？有感情地朗读这段话。（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。在课文中找出有关的句段。一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。当人们在报刊、杂志、电视电台中

49、听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读这两段话。3.再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。四、“梦想”的力量1.默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？2.课堂交流。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗读课文第十四自然段到第十六自然段。当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。3.讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？梦想的力量，能够唤起人们的爱心

50、，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。五、作业1.摘录瑞恩说的话。2.瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的梦想、瑞恩的井也可以自己命题。梦想的力量 教学设计 学习目标1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好

51、心灵。2.认识6个生字。学习重点通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。课前准备：搜集资料了解非洲缺水的状况教学过程：一、“梦想”的质疑1.出示课题：梦想的力量2.读了课题，有什么想知道的？根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？（2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？（4）这个梦想究竟有什么力量？二、“梦想”是什么1.自由读课文，自学生字，读通课文。2.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口

52、井。我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。（2）有感情地朗读句子。（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。三、“梦想”怎样实现的1.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2.学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？有感情地朗读这段话。（

53、2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。在课文中找出有关的句段。一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读这两段话。3.再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。四、“梦想”的力量1.默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？2.课堂交流。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗读课文第十四自然段到第十六自然段。当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打