二、申报基地（专业）基本情况及建设思路

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1、二、申报基地（专业）基本情况及建设思路专业设置时间1981.9年招生数250在校生数750累计毕业生数2700近三年平均就业率（）97.8师资队伍现状基地建成后预期效果专任教师总 数（人）1822其中：高级职称教师数（人）56中级职称教师数（人）46初级职称教师数（人）57具有行业企业经历的教师（人）712具有高级工、技师、工程师等职称的教师（人）713兼职教师总数（人）1217与本专业相关的职业技能鉴定所海南省第十四国家职业技能鉴定所本专业学生实验实训学时数占总课时比例65%本专业近三年年均为社会培训人次510本专业现有校内实验实训场所状况序号名 称建筑面积（平方米）仪器设备其中：大型专用仪

2、器设备主要实训项目是否面向其他专业、数量台/套总值（万元）台/套总值（万元）1钳工车间1046020锯、锉、钻、錾、攻螺纹是。数控、汽修、机电等6个2机械设计室13210058工程绘图设计是。数控、机电等2个3机加工车间901010110101普车加工是。数控、汽修、机电等6个4焊接车间541015手工电弧焊是。数控、汽修、机电等6个5机械原理实验室901414机械原理实验是。数控、汽修、机电等6个本专业现有校外实训基地（附相关佐证材料）序号名称/合作企业主要实训内容1海南玉柴机器有限责任公司冲压加工、机床加工、焊接2昌江金源设备制造有限公司机械装配、钳工、机床加工3海南元创机械有限公司数控加

3、工、机床加工4海南省乐东县农业机械供应公司焊接、装配钳工、机械维修5海南昌江鸿启实业有限公司叉河水泥分公司焊接、装配钳工、机械维修是否具有申报基地所必备的实训场所，场所现状如何具有符合申报基地建设的场所。现有车间5间，建筑面积2100平方米，基础设施完好，且是独立的一层场地，非常适合进行机械设备搬运、安装及机械加工生产实训，直接可以投入使用。项目建设方案概述（包括当地产业发展人才需求，基地现有基础，申报专业的必要性，建设目标，建设思路，主要举措和建设进度，将基地建设成教学中心、研发中心和技术服务中心思路和举措等）一、当地产业发展人才需求海南一直有着较为独特的工业产业优势。仅2009年，规模以上

4、工业总产值达到1194.61亿元，相继建成100万吨纸浆、800万吨炼油、140万吨尿素、60万吨甲醇、70万吨浮法玻璃、15万辆汽车等一批支撑海南发展的工业大项目，初步形成了油气化工、机械制造、浆纸、汽车、制药、基础建设材料、能源等工业支柱产业。据有关方面的统计，海南省每年需要新增技术工人与市场营销、企业管理方面的人才5万多人，同时需要对30多万企业在职工和管理人员进行培训，需要对10万农村劳动力进行转移培训。特别是近年来，随着海南省建设国际旅游岛，全省各市县招商引资的力度持续加大，各行业发展迅猛，特别是众多企业（不乏以制造业为主的企业）落户海南，对机械加工技术专业的人才的需求也急增。据全省

5、人力资源市场供求情况统计，机械类的岗位需求排名已经列入全省前十名。此外，我省电力行业的发展对机械加工技术专业人才的需求和岗位培训也在增多。仅仅是我校所属的琼南地区就有多家大小型水电站，这些水电站由于设备更新和技术换代，每年均需要组织在岗人员进行机械加工技术专业技能提升的培训。因此，建设机械加工技术实训基地将为当地产业发展输送更多技术人才。二、基地现有基础条件1、师资力量。学校高度重视教师队伍建设，实施人才强校战略，每年都鼓励和支持教师参加学历教育、专业进修、考评员培训等相关的业务学习，积极开展对“一体化”教师和技师人才的培养，造就了一批教学经验丰富、爱岗敬业、高素质的职业教育教师队伍。现有专任

6、教师106人，其中理论课教师28人，生产实习指导教师5人，具有高级职称的教师28人，具备中级以上技能操作水平的教师有78人，一级实习指导教师、技师35人，理论实习“一体化”教师73人。学校现有机械加工专业教师18人，其中高级讲师5人，讲师4人，技师3人，取得中级以上技能操作证的有18人。都具有充分满足本专业工作要求的工作能力、技术知识及动手能力，熟悉本专业所涉及的新技术、新工艺及发展新趋势。其中，有7人是具有先进技术知识及先进操作技能的“一体化”教师。学校充分利用这一资源经常为五指山、乐东保亭等市县机械类加工提供技术咨询，解决生产中遇到的技术难题。自2009年起就为五指山、乐东、保亭等市县培训

7、相关人员1000多人次。2、基础设施及实习（验）室建设。学校建筑面积46226平方米，主体建筑为一栋七层教学楼、一栋综合实训楼、一栋四层汽修楼、一栋四层食堂、活动中心楼、一栋三层实训楼、四栋学校宿舍楼和多栋实训楼。学校现有各专业实训实验室共52间，多媒体教室、图书馆、运动场地配套设施齐全，教学仪器设备总值2236.5万元。其中钳工车间2间、电焊车间1间、机械原理实训室1间、机械设计室2间、机加工车间1间等，总面积500平方米,设备总值204万元。实验实训室坚持6S管理模式，建立了以管理指导教师为主、管理员为辅的管理制度，人员齐整，责任明确，并制定了一整套的管理制度，保障措施到位，能为基地建设提

8、供坚实的基础。基地建设可以整合现有的实训资源，充分利用这些设施设备为机械加工类专业及其他相关专业学生提供更多实训机会，提高资源利用率。3、技能培训与职业资格鉴定。学校充分利用“海南省第十四所国家职业技能鉴定所”的优势，除了每年组织好本校及农村办学点学生进行职业资格培训和鉴定外，还加强与当地劳动就业部门的合作，开办各职业工种技能培训与职业资格鉴定。共开展了电焊、机修钳工、车工技术、客房服务、餐厅服务、汽车驾驶员、汽车维修、维修电工、计算机文字录入员、图像处理、办公软件应用、办公自动化等工种的职业资格鉴定，近三年来为当地机关、企事业单位培训和鉴定工作人员2700多人次，特种作业人员培训及职业资格鉴

9、定合格率达 82%以上。三、项目内容1、普通车床实训室；2、机械装调实训室；3、数控加工实训室；4、数控车床装调维修车间；5、数控仿真加工实验室。该项目建设面积约2100平方米。四、申报专业的必要性实训基地是职业技术教育的基本硬件设施，是实施职业技能训练的保证，人力资源是经济社会发展的重要战略资源,建设职业教育实训基地是把普通劳动力资源转化为人力资源的有效途径。所以建设职业教育实训基地具有一定的必要性，而政策上的支持为职业实训基地的建设与发展又提供了可行性。（一）中央对发展职业教育尤为重视，教育部已经确定将发展中等职业教育作为落实科学发展观的战略突破口，为国家培养更多的实用型技能型人才，转移农

10、村富余劳动力。这是我们的国情需要，也是全面建设小康社会的战略要求。海南职业教育尤其是中等职业教育近年来推行的“三段式”培养模式，开设“村官班”培养“双向带头人”，实行中职涉农专业免学费教育，实施集团化办学战略等，已经走在全国前面。海南省委、省政府针对九年义务教育后，有大量初中毕业生需要就业的特点，确定重点扶持、重点发展、重点倾斜职业教育，提出用三年时间打好职业教育翻身仗。短短两年，职校生在校规模、重点学校建设、添置实训设备、“双师型”教师引进都实现了跨越式发展，这充分说明海南职业教育有发展需求、市场需求、民生需求。海南省委、省政府提出将继续加大投入，按照教育部的思路，大力发展职业教育，要加强中

11、等职业教育基础能力建设，推进职业教育实训基地的建设，加强示范学校建设，为海南经济社会发展培养更多的应用型、技能型人才。（二）面对日新月异的科学技术变革，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈竞争，注重实践环节，理论与技能融合，形成“课内教技能，课外练技能，考试考技能，毕业定技能，就业凭技能”教学模式，培养应用型、技能型人才已成为职业教育的一项迫切任务。在劳动力市场招聘的众多岗位、工种中，技术工人的需求一直居高不下，尤其是机械加工技术的毕业生更是企业的“香饽饽”， 但由于学校现有的教学场地、教学设备有限，学生的实训机会不多，这样的学生大多是“半成品”，技术不够精，上手不够快，这与企业“招人重实践重

12、技术”的要求有一定的距离，因此建立电工电子实训基地对提高学生操作技能，学校走好质量关，保障就业路子畅通起到了举足轻重的作用。（三）学校地处少数民族聚居区，周围的各民族市县共聚居着一百多万黎族苗族同胞，学校自1974年创办以来，结合中部山区的实际情况，坚持从少数民族的实际需要出发，一直致力于为偏远贫困山区农村子女减免学费，落实民族政策，实施教育扶贫，促进民族团结。自1990年以来，学校每年坚持招收不少于70%的少数民族学生，并在全省率先减免民族生和特困生的学杂费，为民族生及其家长排忧解难，从而促进了民族团结与进步，1998年被国家民委和海南省人民政府授予“民族团结进步模范单位”称号。学校在办学中

13、充分考虑少数民族的传统技艺，加强少数民族职业技术教育和实用技术培训，为当地少数民族培养多类型、多层次的初、中级实用技术人才，为繁荣了和发展少数民族地区的经济做出了突出贡献。作为经济落后地区的农家子女，希望通过职业教育学得一技之长，实现求职谋生手段，并走上致富之路。随着科技进步和生产力水平的不断提高，尤其是高新技术在生产上的广泛应用，需要大批智能与体能相结合的新型职业人才，用人单位将越来越重视专业技能和职业资格。中职学校应尽量把学生的学习重点转移到技能培训上来，特别是少数民族地区的学生基础差，底子薄，对专业知识深感陌生和困难，这就需要学校把课堂搬到实训基地，采取理论讲授和实际操作相结合的形式，使

14、学生很快适应中职教育的教学特点，这样老师容易教，而学生又学得快，记得牢。学校建设实训基地对于少数民族地区中等职业教育而言是一次机遇，对大力推进民族教育教学现代化，提高学生的专业技能，培养实用型技能型人才，将起至关重要的作用。（四）基地建设将为加快少数民族地区农村富余劳动力输出，促进农民增收提供技术支持。劳务输出，已逐步成为少数民族地区农村农民家庭经济收入的重要组成部分，成为一条促进农民增收的快捷途径。少数民族地区要加快农村经济发展，增加农民的收入，关键在于提高劳动者素质。近年来，虽然少数民族地区农村的部分富余劳动力已转移到经济发达地区从事收入相对较高的生产劳动，但由于少数民族地区富余劳动力缺乏

15、必要的劳动技能培训，综合素质比较低，职业技能非常缺乏，就业竞争力较弱，致使大部分劳动力外出务工的门路极其狭窄(多是劳动强度大、报酬低的工作)。基地建成后，学校可充分利用基地的实训条件与各民族市县扶贫办联合开办培训班，对农村富余劳动力进行岗前技能培训，提高农民的科技知识和应用技能，拓宽就业空间，使之适应社会需求。五、项目资金1、资金来源：该项目需用资金400万元，其中申请中央财政扶持资金200万元，省财政配套140万元，学校自筹60万元。2、资金安排：组建新的实训基地400万元。此外，学校还保证每年从省财政下拨的经费中划出30万元用于对基地的维护、更新和升级以及人员的培训。六、建设思路及目标实训

16、基地是职业技术教育的基本硬件设施，是实施职业技能训练的保证，人力资源是经济社会发展的重要战略资源，建设职业教育实训基地是把普通劳动力资源转化为人力资源的有效途径。所以建设职业教育实训基地具有一定的必要性，而政策上的支持为职业实训基地的建设与发展又提供了可行性。学校建立机械加工技术实训基地对提高学生操作技能，举办特种作业人员培训考证、职业技能培训鉴定、下岗再就业培训、农村富余劳动力转移培训，为社会培养更多技能型人才，学校走好质量关，保障就业路子畅通起到了举足轻重的作用。学校将立足本校，做大做强职教基地，辐射周边，资源共享，为社会培养层次更高的技能型人才。1、建设实训基地将可为学校本部机械加工技术

17、专业及农村办学点的农机专业共1100多名学生提供更为充分的专业实训条件，同时可为学校汽车运用与维修、电焊、电气技术等专业学生基础加工技能提供更好的实训环境。此外，还可为学校每年组织开展的机械加工类各个工种的职业技能培训和职业资格鉴定提供场地。2、建设实训基地，面向社会开放，提升基地的社会功能及辐射作用。学校将继续加强与周边市县就业局、扶贫办、各工厂企业等合作单位的联系，举办职业技能培训鉴定、下岗再就业培训、农村富余劳动力转移培训，为社会培养更多技能型人才。长期来，学校现有的机械加工技术实训基地为海南省农林科技学校、五指山职业技术学校、琼州学院等兄弟院校培训了大量学生，为五指山就业局培训了大批下

18、岗职工和农村富余劳动力，为下岗职工再就业及劳动力转移做出了应有贡献，在长期的合作过程中，已建立并形成了良好的运行机制。2000年开始，已为五指山、乐东、保亭、昌江等市县各工厂企业培训人员4000多人次，并将继续为有关市县工厂企业职工进行短期培训，预计至2018年，年均可为各市县工厂企业培训人员700人次。3、做大做强职教基地，实现资源共享，使之成为海南中部地区技能型人才的集训基地，为海南省经济建设，特别是中部地区的建设提供庞大的人力资源。学校地处五指山腹地，办学时间长，功能齐全，基地建成后，将可为周边市县的中等职业学校培训师资，为机关、企事业单位培训人才。特别是近年来，随着琼州大学和省工业中专

19、两所学校分别将主校区迁往三亚和定安两地后，学校就成为五指山中部地区唯一的一所功能齐全、办学规模大，能承办各工种技能培训和考核的中等职业学校了，基地建成后，学校势必成为中部地区最有影响力的技能型人才培养基地，将为社会特别是五指山地区提供强有力的人才支撑。学校机械加工技术类专业开设已三十多年，为海南培养了大量的机械加工技术专业人才，为少数民族地区经济发展做出了显著贡献，对于机械加工技术专业师资培养及实训基地建设，管理具有特别的经验。基地建成后，可为通什农业学校、五指山职业技术学校、昌江职业中学、乐东职业中专、东方市职业中学等兄弟学校培训师资，教学实训等方面提供了有益经验，并实现资源共享。4、建设实

20、训基地对扩大学校办学规模，提高办学效益将起促进作用。建设汽车运用与维修实训基地有利于进一步推动学校的专业课程改革，增强实训教学的力度，加强学生的实际动手能力，提高学生技能水平，确保学生就业路子畅通，提升学校办学影响力，扩大招生与就业规模。按以上思路建设机械加工技术实训基地，将能实现该项目建设的总体目标：新建一批机械加工技术专业实训和相关工种培训鉴定所需的实验、实训室；对学校原有的实验实训车间进行设备升级和技术改造；加强实验、实训师资力量的培养；建立健全机械加工技术专业实验、实训教学体系和管理制度，通过资源共享、校际合作、共同开发等形式，广泛吸收周边及兄弟学校参与，建成一个立足本校、辐射周边地区

21、的机械加工专业教学培训实训基地。本实训基地建成后将进一步强化学生技能与动手能力培养，促进工学结合，使学生熟练掌握专业技能，真正做到学有所长；为所在地区学校和单位提供技术培训与鉴定服务；为农村办学点的富余劳动力提供技术培训与鉴定服务；促进海南省职业教育及经济建设的发展。七、建成教学、研发和技术服务中心的思路和举措1、将基地建设成教学中心基地建成后，充足的设备可以满足学员培训和产教结合的需要。通过组织师生在实训基地完成实际课题和生产实践，可迅速提高师资队伍和学生的总体实践能力，也为他们参与企业实践，进一步提升专业水平奠定了基础；利用基地有利条件，通过开展示范课教学、定期培训，使部分专业理论教师向一

22、体化教师转轨，提升实训课教学水平；通过校企共建实训基地，创新教学模式，如开展弹性学制和柔性培养方式，为校企合作，开展订单式培养提供了有力的支持；建设实训基地可以有力地促进职业技术教育改革的深入开展，促进学校的教学交流，使该基地成为我校的教学交流中心。2、将基地建设成研发中心基地建成后，学校将承接一定的生产维修任务，可进行机械产品加工及维修，并逐渐发展成为琼南地区较具影响力的机械技术加工中心。其培训及生产能力会有相应的增加，可形成稳定的培训、生产能力，可为汽车修理工、维修电工、电焊工、农机维修工等提供基础技能培训，也可以为机械加工类人员提供专业培训及技术咨询，发挥基地的技术研究、产品加工功能，使

23、基地成为学校及企业的研发中心。3、将基地建设成技术服务中心实训基地建成后，将面向社会、市场提供技术支持和服务，充分调动行业、企业参与职业教育的积极性，走产教结合、校企合作之路。学校将继续与海南元创机械有限公司、昌江金源设备制造有限公司、海南玉柴机器有限责任公司、海南昌江鸿启实业有限公司叉河水泥分公司、海南乐东农业机械供应公司、海南龙马矿业有限公司、昌江石碌辉红农机厂等多家企业签订了校企合作协议，与他们合作，共建机械加工技术实训基地，为企业培训人才，输送人才，把基地建设成校企共建的技术服务中心。八、主要举措1、充分调研，争取政策和经费支持。教育部已经确定将发展中等职业教育作为落实科学发展观的战略

24、突破口，为国家培养更多的实用型技能型人才，转移农村富余劳动力。海南省委、省政府针提出用三年时间打好职业教育翻身仗。短短几年，海南中等职业教育实现了跨越式发展，这充分说明海南职业教育有发展需求、市场需求、民生需求。海南省委、省政府提出将继续加大投入，按照教育部的思路，大力发展职业教育，要加强中等职业教育基础能力建设，推进职业教育实训基地的建设，为海南经济社会发展培养更多的应用型、技能型人才。为此，学校专门成立“申报中央财政支持的职业教育实训基地项目工作委员会”（简称“申报委”），该委员员具体负责项目的调研、申报工作，争取中央财政扶持资金200万元，省财政配套140万元，学校自筹60万元，将投入4

25、00万元于2014年1月建成机械加工技术实训基地。2、加速“一体化”教师和基地管理人员的培训，保证师资力量和基地实训管理工作的正常运行，确保基地建设工作稳步、扎实、有效地推进。3、建立健全管理制度，强化对基地建设和运行的全程管理，明确目标，加强监控和评估，保障地良好的运营和发展。4、建立资金保障机制，保证每年投入不少于30万元用于基地的维护、更新和升级九、建设进度第一阶段（2013年5月6月）：成立“申报中央财政支持的职业教育实训基地项目工作委员会”（简称“申报委”）。成立以罗雅校长为主任的一批具有实际经验及前瞻性的专业骨干人员为核心的“申报委”，明确各自职责，充分了解机械加工技术行业的现状、

26、发展及前沿技术，结合我校及海南琼南地区机械加工技术的需要，制定项目建设方案，并按要求做好申报工作。第二阶段（2013年7月8月）：培训教师与基地管理人员。预计要另外引进9名机械加工技术类教师及管理人员，学校将有计划地、有针对性地对他们进行各类培训，包括6S管理模式培训、教师基本功尤其是一体化方向的培训，使他们能真正满足我校继续深入的教育教学改革需要及实验实训室管理需要，为把我校建设成为琼南地区机械加工技术中心提供师资及技术支撑。第三阶段（2013年8月2014年1月）：组建新的实训基地，其中，2013年8月至11月，通过政府公开招标形式投入中央财政支持的200万元组建第一期机械加工技术实训基地

27、。2013年11月至2014年1月，通过政府公开招标形式投入省财政支持的140万元和学校自筹资金60万元组建第二期机械加工技术实训基地。预计至2014年1月，中央财政支持的机械加工技术实训基地将建成投入使用。项目设备预算序号设备名称型号规格单位数量单价（万元）小计（万元）实训内容1普通车床大连机床CDE6140A台78.0956.63机械加工实训2普通车床宝鸡机床CA6140台78.0956.63机械加工实训3刨床正大刨床BC6085台17.097.09机械加工实训4磨床M618台13.093.09机械加工实训5机械装调技术综合装置THMDZT-1台8756机械装调实训6剪板机QC12Y-16

28、x2500台18.48.4机械装调实训7数控车床云南机床CY-6150BD系统：华中世纪星HNC-22M台1011.54115.4机械加工实训8数控铣床北京机电院机床VMC50-60A系统：华中世纪星HNC-22M台128.5428.54机械加工实训9加工中心云南机床CY-VMC850华中系统台130.5430.54机械加工实训10数控线切割机床DK7732台155机械加工实训11数控综合实训台华中数控HED-21S数控系统综合实训台台27.7315.46数控车床装调与维修12数控仿真加工设备套300.57417.22数控编程仿真加工合 计：400（万元）注：每个基地设备采购暂按350万元编制

29、预算，待项目批复后再按实际下达金额进行调整。三、行业企业专家论证（论证会由申报院校组织，至少邀请7名本专业行业企业专家）专家姓名职务单位联系电话冯义夫院长海职院交通与信息学院18976466903陈运康设备科长三亚技工学校13976208363潘家文厂长海口小石头汽车服务中心13307652588董泽斯高级讲师三亚技工学校15103028899张光辉技师三亚车之蒙汽车修理厂13518804145周运谦厂长乐东现代汽车修理厂13807541759陈小号技师海口龙华信达路康维修中心13700446573论证结果（主要包括项目的必要性、可行性论证，项目建设方案论证，资金用向论证，基地建成后教学能力、

30、研发能力和技术服务能力预估等）一、项目的必要性1.培养高技能人才需要目前，我省机械加工技术从业人员紧缺，补充后备人才成为我省当前急需解决的问题，若要培养出具有较强操作能力的职业技能型合格人才，除了进行理论教学外，还必须进行充分的、系统的实际操作训练，才能达到培养目标的要求。该校现有的机械加工技术专业的实习实训基地建设已在海南省教育厅、财政厅的大力支持下顺利开展，并已初具规模，但离行业标准还有一定差距，还不能完全满足机械加工技术专业技能培养的需要。若能得到中央财政对该项目的支持，将能迅速提升其基地的各项能力，实现预期培养目标。2.海南省中部地区开发的需要海南省民族技工学校地处海南省中部山区，是琼

31、南地区办学时间最长、规模较大、功能最齐全的技工学校，担负着为海南大特区特别是海南省少数民族地区培养优秀技术人才的重任，在琼南地区有较高知名度。近年来，随着琼州大学和省工业中专两所学校分别迁往三亚和定安两地后，该校就成为了海南省中部地区唯一能承办各工种技能培训和考核的工科类中等职业学校。基地建成后，必成为海南省中部地区尤其是少数民族聚居区最有影响力的技能型人才集训基地，实现资源共享，可为周边市县的中等职业学校培训师资，为机关、企事业单位培训技术人才，培训下岗人员，转移农村富余劳动力，为海南省中部地区的开发建设，为振兴少数民族地区的经济建设将起举足轻重的作用。二、项目可行性和建设方案论证1.有理论

32、依据和实践经验国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中明确要“大力发展职业教育”，该校根据该纲要并结合实际需要制定了海南省民族技工学校实训基地建设发展十二五规划，专门针对机械加工技术专业实训基地建设的科学性、合理性、可行性做了具体的规划方案。此外，该校曾先后于2010年、2011年、2012年申请到中央财政支持电工电子实训基地、黎族织锦技艺实训基地及汽车运用与维修实训基地三个项目建设，对中央财政资金的安排使用、基地的建设和管理等工作有丰富的实践经验。2.有生源保障海南省民族技工学校开设的机电一体化、焊接等专业经过多年的发展已成为学校的优势专业，随着学校招生人数的逐年攀升，该专

33、业学生也剧增。该校现有的机械加工实训基地每年可为700多名在校学生、社会人员及1100多名农村办学点学员提供实习、培训、鉴定的设备和场地。如能进一步完备该基地建设，逐年增加的生源将保证基地的使用率，同时，基地也为学生专业技能的提高提供了有力保障。3.有广泛的社会意义海南省民族技工学校地处海南省中部山区，前身为海南黎族苗族自治州技工学校，为各市县培养了许多专业技术人才，在周边市县的知名度高。基地建成后，该校将依靠现有的优质职业教育资源，使社会广泛参与，按市场规律运作，使其真正达到高起点、高水平、高效益。为职业教育教学服务，为社会、企业及用人部门的生产、科研和培训服务，为下岗职工就业和再就业培训服

34、务，具有广泛的社会意义。4.有资源优势海南省民族技工学校的师资力量、人才培养经验为实训基地建设提供了有力的技术保障。该校现有机械加工类专业教师30名（含兼职），高级以上职称5人，双师型教师26名。此外，还通过引进工厂有经验的工程师等途径，使学校拥有了一批既有专业理论水平，又有一定实践能力的双师型教师，为机械加工专业实训基地提供了有力的技术支持，发挥了对实训基地的建设质量的监督和保障作用，确保实训基地建设顺利进行。三、资金用向论证自1981年以来，海南省民族技工学校已陆续投入200多万元用于机械加工类专业实训基地建设，现有的实训条件能满足基本的教学需要。争取到中央财政支持后，学校将按模块化、数字

35、化及规范化的标准，设立数控加工实训室（181.48万）、普通车床实训室（129.44万）、数控车床装调维修车间（15.46万）、数控仿真加工实验室（17.22万）、机械装调实训室（56.4万）共5个实训车间，使之成为集教学、技能培训与鉴定、科研等多种功能为一体的多功能实训基地。该基地建成后，作为海南省中部地区机械加工类技术人才的集训基地，除了能满足学校实训教学、科研需要外，还能面向社会承办各种培训班和开展技能鉴定与考核，能为转移少数民族聚居区富余劳动力、培训下岗人员提供有力保障。总之，中央财政资金投入建成该实训基地后，其社会效益和经济效益将不可估量。四、项目预期效益评价1、基地建成后的教学能力

36、基地建成后，充足的设备可以满足学员培训和产教结合的需要。通过在实训基地完成实际课题和生产实践，可迅速提高该校师资队伍和学生的总体实践能力，也为他们参与企业实践，进一步提升专业水平奠定了基础。同时校企共建实训基地，缓解了教育资源的紧缺问题，为学校开展弹性学制和柔性培养方案等重大改革创造了良好的基础条件；也为校企合作，开展订单式培养提供了有力的支持。可以说，实训基地的建设必将有力地促进职业技术教育改革的深入开展，并对其未来的发展产生深远的影响。2、基地建成后的研发和技术服务能力基地建成后，能够承接一定的生产维修任务，可进行机械产品加工及维修，并逐渐发展成为琼南地区较具影响力的机加工中心。其培训及生

37、产能力会有相应的增加，可形成稳定的培训、生产能力，可为汽车修理工、维修电工、电焊工、农机维修工等提供基础技能培训，也可以为机械加工类人员提供专业培训及技术咨询。3、基地建成后的校企共建、资源共享及校外实训能力海南省民族技工学校面向社会、市场办学，充分调动行业、企业参与职业教育的积极性，实行产教结合，校企共建实训基地，是职业教育实训基地建设的重要途径。学校与海南元创机械有限公司、昌江金源设备制造有限公司、海南玉柴机器有限责任公司、海南昌江鸿启实业有限公司叉河水泥分公司、海南乐东农业机械供应公司、海南龙马矿业有限公司、昌江石碌辉红农机厂等多家企业签订了校企合作协议，与他们合作，共建机械加工实训基地，增强校外实训能力。论证专家签名：