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1、小学五年级心理健康教学设计做一个良好的倾听者学情分析：小学五年级的学生心理感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展。他们的自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由、讲道理，智力和体力相结合能力得到发展。在这一阶段，他们更愿意将自己的想法、做法展示给大家，并期望得到大家的认可，人际交际需求增大。培养他们良好的倾听习惯有助于提高他们的人际交往能力。教学目标：1.感受倾听在日常学习和生活中的重要性。2.知道良好的倾听行为包括的内容。3.掌握一定的倾听技巧。教学方法：情景演练、小组讨论、活动体验教学
2、对象：五年级学生教学准备：多媒体课件、智慧树、交流卡等。活动过程：一、生活情境导入1.激趣：同学们，最近老师班里发生了几件小事，大家看播放生活情境视频思考：你发现了什么问题？这样做会有什么不良后果？2.点题：看来不注意倾听就会影响我们学习和日常交往。认真听，你才会作出准确的反应。认真听，你才会有更多的收获。 这节课，我们的活动主题就是 “做一个良好的倾听者”。板书课题二、活动中体验倾听1.体验游戏“我说你听”。教师说明游戏规则，做好分工。2.学生分组活动，体验说和听。老师适时参与到学生的活动中去，关注不同类型学生的听和说状况。3.学生畅谈体验感受。选三组不同表现的学生进行交流展示，教师引导学生
3、说明体验活动中的感受。 三、合作交流，学习倾听方法与技巧从刚才的体验中，我们感受到同学们不同的倾听行为。1.小组讨论良好的倾听行为表现（1）良好的倾听行为都有哪些呢？我们就围绕表情、动作、言语三个方面分组进行讨论。将讨论结果写下来，挂在你们的智慧树上吧！ （2）学生分组合作填写。各组提前推荐一名同学交流。（3）全班交流分享。（4）老师总结良好倾听的方法。2.学习良好的倾听技巧倾听时，了解一些好的倾听技巧，也能够让你的倾听变得更有效。由生自觉谈体验后，教师总结倾听技巧四、实践应用，倾听练习1.第一关：我读你听。请学生来当小法官，将一段话读两遍，回答问题。2.第二关：快乐大本营“我是香蕉你是谁”接
4、力赛。3.教师小结：评价鼓励。五、畅谈收获，教师小结1.同学们，让我们一起来读读这首儿歌吧！2.谈收获六、拓展延伸；评选班里的最佳倾听者教学反思：这节课主要是让学生在各种游戏活动中观摩体验，逐步体会倾听的重要性，探寻良好的倾听行为有哪些，领悟倾听的技巧，达到提高学生的倾听能力的目的。这种课型深受学生的喜爱，课堂上学生思维活跃，发言积极。特别是“倾听体验”、“倾听练习”环节学生乐此不疲，在轻松愉快的游戏中很自然地体会到倾听的重要性，自觉感受倾听的不同行为表现，比单纯的给他们讲述效果好很多。学生初步认识到“倾听”是一种重要的学习习惯，更是一种修养，一种尊重。课堂上小组合作探究，采用把交流结果贴到智慧树上的形式，学生兴趣浓厚，能更好地掌握倾听的良好行为表现。 我认为这节课对于学生来说很有必要，培养学生认真倾听、善于倾听的习惯是儿童少年阶段的一个重要任务，也是一个循序渐进的过程，现在的孩子往往行为过于活跃，无法延迟满足，不能耐心听人说完，就忍不住打断别人的话、抢话说对于这些表现我们应当给予纠正，培养学生健康良好的心理状态，逐渐帮助孩子“养成好习惯，成就大未来”！板书设计：做一个良好的倾听者
小学五年级心理健康教学设计《做一个良好的倾听者》教学设计
