苏教版小学语文六年级下册作文教案(共17页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版六年级语文下册习作1教案习 作 1教学目标：1、学会记事要把事情的经过写清楚也可以写这件事使你明白了什么2、通过事情表达童年的美好旨在突出趣选择自己印象最深的事体现个性化3、记事的内容具体要说真话、实话、心里话中心明确教学准备： 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程：一、启发谈话引出话题 池塘边的榕树上知了在.同学们大家都会唱童年这首歌吧！是的我们每个人都有美好的童年你看那会飞的梦那冬阳下的骆驼队那一声精彩和糟糕.今天老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来二、明确范围简要指导1、指名读作文内容思考这次作文给我们提

2、了哪几点要求2、拿出事先准备的老照片围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示要突出趣字（要有稚趣要有意思要有发现要有反思.） 要根据我们的生活展开要说实话、真话、心里话可以是钓龙虾可以是玩泥巴可以是帮父母干活.三、范文引路讨论写法1、读范文爸爸逗我玩2、教师出示讨论题目（先分组讨论然后各组长汇报师生共同评议、补充）（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）好笑、有意思中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来四、快速习作

3、教师巡视苏教版六年级语文下册习作2教案习作2教学要求:1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事 自拟问题写下来2、要通过对人物的语言.动作神态和心理活动的描写把内容写具体情节写生动3、能主动修改自己的习作逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键借助插图探究写法捕捉细节完成习作.课前准备创造一个老师不在场的课堂给予学生充分表现自我的机会.课时划分两课时教学过程一、激趣导入明确要求1 前几天老师有一次因故不在课堂老师想知道没有老师在时同学们都做过些什么不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达大胆地说出真实的情况无论是好事趣事还是错事都可以说2 交流3 揭示本次习作要求-写一写老师不在场

4、时你和小伙伴之间发生过的故事无论是好事趣事还是错事都可以写下来二、借助插图探究写法1 整体观察插图感知面的描述讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?2 抓住局部观察插图感知点的描写从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言体会人物的心理活动3 插入突发事件添加细节展开想象:如果教室门猛然被推开情况会怎样?或者突然有人说老师来了情况又会怎样?三、联系实际交流体验1、日常学习生活中插图中描绘的场面大家一定也经历过联系自己的生活实际想一想：老师不在场时自己曾经扮演过怎样的角色？2、交流、评议引导学生不仅抓住自己的语言、

5、动作、神态和心理活动还要把其他同学的种种表现都描述出来3、各自梳理确定本次习作材料四、写法迁移尝试习作1、运用插图探究出的写法完成习作草稿2、组织评议指导修改3、誊写习作板书设计：习作2面-把握记叙文六要素点-抓住人物活动细节-插入突发事件 苏教版六年级语文下册习作3教案习作3设计理念：珍视个人的独特感受要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话鼓励自由表达和有创意的表达是新课程标准倡导的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际抒真情讲真话自由表达写出独特的感受和体验作前准备：收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事教学目标：1、任选一篇读过的文章写读

6、后感根据提示选取有意义的内容进行表达2、能结合具体事件清楚表达自己的感想教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想教学时间：2课时教具准备：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们你们最近看过哪些课外读物看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈今天我们就根据自己的体会写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言教师总结）二读习作提示明确习作要求一本好书你读后一定会有很多感受把自己的这种感受写出来要联系生活实际和思想实际写自己的真实看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法读一读例文从海伦.凯勒传想到的想一想小作者是怎样写

7、读后感的？（注意分清哪些句子是复述哪些句子是写感想）.题目可以用读后感或有感也可以根据写的内容拟定题目三习作指导1、紧扣原文抓住重点必须是从原文引发出来的感想、体会不要面面俱到泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论2、联系实际情感真实这个实际可以是自己的思想和生活实际也可以是别人的思想和生活实际也可以是社会实际选择自己感受最深的事写并结合切身体会体会才真切文章才具有说服力3、读感结合有侧重正确处理好读感的关系读是感的前提和引子感是读的结果和目的因此要有读有感读感结合比例协调不能只读不感一味抄写课文没有体会也不能只感不读离开原文意思漫无边际地胡思乱想通常情况下侧重于写自己的感受当然

8、交代所读文章的名称和主要内容是必写的4、引导探究总结写法：夹叙夹议叙中有感感应中有叙四、学生选材互说五、打稿 第二课时一、朗读习作评议修改学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、结合学生的作文进行讲评以表扬为主哪怕是一句话或者一个好词语用得好都要进行表扬激发学生的习作兴趣2、投影出示两篇作文：一篇佳作出示佳作欣赏学习写法一篇带有共性的问题有针对性地解决作文中出现的共性问题三、修改作文四、誊写作文板书设计：读后感读感苏教版六年级语文下册习作4教案苏教版六年级语文下册习作4教案习作4设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一生活是作文的源泉在教案中重视写作前的作

9、文活动设计这样让学生学习观察、摄取和感悟使作文教学达到易于动笔、乐于表达的美好境界从而有效地提高了学生的作文能力提高了学生的综合素质中心应是有趣如何写出当时的有趣是一个难点激起学生的兴趣并且使学生学会观察作前准备：观察小蚂蚁的生活习性以及用樟脑丸做一些小实验教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化鼓励学生大胆想象、推理、表达在语言表达中体验成功的快乐3、激发爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序

10、地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学时间：二课时 教学过程： 第一课时一、激趣入题引导探究乐趣我们在科学课上已经做了许多实验相信大家还记忆犹新吧你们做过哪些实验还记得吗？谁愿意说给其他同学听二、组织活动摄取习作素材1、我们现在到外面去做一个小实验愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先.再.后.)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道防线就在蚂蚁前面再划一道线引导学生再次观察等小蚂蚁跑累了就在它的周围划一个圈这个圈呀稍微大一点引导学生注意观察把圈子逐渐缩小比一角钱的硬币还要下你

11、又会发现什么现象？整个实验时同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验指导学生观察三、创设情境交流活动发现1、指导学生仔细观察回到教室教师采访学生：小摄像师们你们刚才都看到了什么？(学生讨论教师指导)2、反馈、评价小组代表针对三个问题发表自己意见引导针对一个问题作适当的描写师生共同评议3、口述练习随机指导四、自主表达拟定个性文题1、自主拟题如果以这次实验为题怎么拟订？如果以你的心情变化为题怎么拟订？如果以这节课为题怎么拟订？.2、学生自由习作放手试写全文教师对习作基础差的同学进行指导五、互批互改提高习作素养 第二课时一、同组交流习作(1)指名读完成的初稿师生共同讲评(2)引导

12、学生分别就实验的经过和自己的感受写具体就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、推荐优秀片段或者全文教师相机指导2、学生各自修改-同桌互提修改意见-自己再次修改三、修改作文四、学生誊写作文 板书设计：有趣的实验先.再.后. 苏教版六年级语文下册习作5教案一、设计理念作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗找寻生活记忆使他们产生写的冲动本设计努力引导学生关注生活以真实的生活打动学生使他们真情流露乐于表达二、教材简析成长的烦恼是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题本次习作要求学生围绕成长的烦恼大胆倾吐自己心里话

13、写出烦恼是什么因什么而烦恼因此习作指导时应创设一种宽松氛围使学生乐于将烦恼倾诉从而获得丰富的习作素材及情感体验三、训练目标：1、指导学生回忆成长中的烦恼具体写出一件令自己烦恼的事2、培养说真话抒真情的良好文风明白只有样才能写出好文章的道理3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折4、拓展学生思维空间培养学生在生活中寻找素材的良好习惯四、教学重点：要教会学生写真人真事抒真情实感五、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通打开心扉实话实说促进课堂多元对话六、教学时数：一课时教学过程：一、活动导入：同学们我今天想先来个民意测验大家可得说真话哟你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有主要是哪些方面的

14、呢？说出来大家听听看看能不能帮助你化解一下？学生说师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼指导学生调适心理化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等二、畅谈讨论尝试写作（一）阅读提示明确要求1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：如果你把快乐告诉一个朋友你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐你将分掉一半忧愁2、今天让我与在座各位同学一起真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼或许还会烟消云散呢！3、出示写作要求：认真读一读要求边读边仔细想一想要求告诉了我们什么？ 归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体. 板书：大胆地说心里话说真话、表真情4、现在请同学

15、们认真想一想先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？ （学生回忆思考）5、师：题目是文章的眼睛！写作之前我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼再推敲一下取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来有的题目一看就知道小作者烦恼什么有的引起读者强烈的阅读兴趣. （出示参考题目）（二）放胆习作真情体验1、为了留下自己成长的足迹赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！2、构思酝酿自由习作三、对比阅读领悟方法1、自己修改 师：写好后自己先放声朗读听听是否顺口想想词语用的是否恰当句子是否通顺意思是否交代清楚具体

16、了不合适的自己试着改过来2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）四、交流评比修改完善苏教版六年级语文下册习作6教案习作6教学目标：1、找一个感兴趣的内容在同学间作一些调查及时记录调查的结果2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析并谈一谈自己的感受3、重点写好统计过程与结果并发表自己的见解4、调查报告的写法不拘一格可以配上描画的各种统计图表教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话激发兴趣如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？二、示范调查1、老师想知道我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查正想

17、作调查的同学请举手2、统计小结三、小组交流回忆调查过程学生在四人小组内交流自己开展的调查过程要求：要说清楚调查的原因及目的调查的实施步骤四、各自整理汇报1、请同学们按照老师的要求把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来可以用文字的形式也可以画出图表形式不拘2、学生按要求各自进行整理3、通过这次调查你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来4、指名汇报交流调查结果5、相互补充发表建议五、集体交流发表建议请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受也可以谈谈自己的建议六、指导习作同学们在写作的时候可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作也可以直接写一篇完整的作文一气呵成再

18、配上合适的图标这样会更生动第二课时学生写作教师巡视适时评点后学生誊写作文苏教版六年级语文下册习作7教案习作7教学要求：1、读懂习作要求了解书信的格式2、借助习作要求的提示使学生懂得可以通过书信来表达真情实感3、引导学生借鉴学过的课文围绕中心选择材料通过具体情景表达对老师的真情实感4、按照习作要求给老师写一封信教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文围绕中心选择材料2、通过具体事例表达对老师的真情实感教学时间：两课时教学过程：一、激情导入六年的小学生活不知不觉已经接近尾声了在这个集体中亲密无间老师诲人不倦的身影都已深深地烙在我们心头在记忆中显得如此珍贵即将离别之际让我们打开记忆的闸门重温六年来

19、那一幕幕动人的情景给亲爱的老师写一封信吧二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往老师令你最难忘的事告诉老师的小秘密对老师的建议我的理想等）三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期2、提出习作要求：（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情（2）要写真实事情抒发真情实感（3）写完后认真修改四、创设情境1、课堂上老师绘声绘色地讲着我.（说说自己看到的、想到的）2、下课后老师欢快地和同学们游戏或埋头批改作业我.（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后老师与我促膝谈心我.（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多请学生自己回忆和老师交往中的一两件事全班再交流相互启发选择素材五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事抒发自己最真实的感情2、同学间交流听一听同学的建议并相互补充提出修改意见六、完成习作1、拟写初稿2、正面引导鼓励修改3、评议赏识表达心声 世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。专心-专注-专业