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1、五年级数学分数的基本性质说课默认分类 2010-05-08 16:30:39 阅读294 评论0 字号：大中小订阅 一、说教学内容该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。我打算通过折、画、想、问、用五个环节进行教学。二、说教学目标 1.知识技能性目标：让学生亲身经历分数基本性质抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 2.发展性目标：培养学生观察-探索-抽象-概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。 3.创新
2、性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。三、说教学重难点1、正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2、让学生学会用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。四、说教法和学法 通过折、画、想、问、用的方法，用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样做有以下好处： （1）有利于知识的迁移。 让学生通过动手折、涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。 （2）能发挥学生学习的主动性。 通过学生找和1/2大小相等的分数，以及和2/3大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学
3、习的精神。 （3）提高了学生的学习能力。 通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。 五、说教学过程 本节课我打算采用创设情境，复习迁移-设疑激思，获取新知-深化概念，及时反馈的教学模式进行教学。 1.创设情境，复习迁移。 首先创设了动手操作的情境：让学生折一折纸条。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，如果把每张纸条都看作单位1，问学生：你能把涂色的部分用分数表示吗？ 这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知识作好铺垫、迁移。并且在教学一开始，就能抓住学生
4、爱动手以及直观思维的特点，激活课堂气氛，营造良好的学习开端。 2.设疑激思，获取新知。我在上面教学的基上，引导学生逐一讨论以下问题： （1）1/2、2/4、3/6、4/8这些分数有什么关系？ （2）你能说出与1/2大小相等的其他分数吗？你还能说出与2/3大小相等的分数吗？ （3）从1/2=2/4=3/6=4/8中，你发现了什么？ （让学生分组讨论，充分发表自己的意见，经过归纳，最后得出：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。并把这句话显示出来。） 最后，让学生完整地概括出分数的基本性质。 这样教有利于培养学生的问题意识，师生情感交融、和谐，学生积极参与，思维活跃，学习主动，为学生创设一个良好的学习氛围。 3.深化概念，及时反馈。 为了加深学生对分数基本性质的理解，激发学生的学习兴趣，我设计了一些练习让学生强化训练，巩固教学效果。
分数的基本性质 (2)
