高中语文4.9《赤壁之战》第一课时教案鲁人版必修1

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1、语文： 4. 9赤壁之战精品教案 1 第一课时（鲁人版必修1）一、 教学目标：知识目标：1、 掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词2、 掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。3、 能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。能力目标：1、 能借助注释和工具书，理解词句含义。2、 能确切概括文本大意。3、 培养学生再创作能力。情感目标：1、 汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。2、 领悟到作品写古讽今的初衷。教学重点：1、 熟练掌握并运用重点字词。2、 培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。课时安排：两节课备

2、注： 文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上， 课前布置学生熟读课文， 可抽一个早自习带读，课下学生预习。第一课时一、导语这节课， 我们进入新的主题单元： 解读昨日战争。 历史风起云涌， 战争的硝烟曾经弥漫，我们学过的描写战争的作品有： （师生共同回忆） 曹刿论战 。曹刿的计谋是（共同回忆） ：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在战争中，计谋是决定胜负的一个关键。古人将战争分为四种，上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解释：战争的上策是挫败敌人的战略计谋，其次是挫败其外交，其次是进攻敌人的军队，最下才是攻城）今天我们所学的 赤壁之战就是围绕着伐谋和伐交所展

3、开的，其中有深谋远虑， 有舌战群儒， 也有针锋相对。 好， 让我们一起解读三国鼎立时期以少胜多的著名战争赤壁之战。二、概括归纳再创作（设想是，模仿中国古典章回小说，起标题）教师： 我们对文章已经有了初步的了解， 如果把课文编成课本剧， 可分几幕？请给每幕起一个标题，要求字数保持一致。或四言，或五言/六言/七言不限。以小组为单位讨论。确定：课文可分为七幕现将学生当时的成果展示如下：第一组、备从肃计入樊口、战降不定权忧心、联军备战抗曹操2 、公见刘备，共讨联盟大事4、意见不一，孙权陷入困顿6、箭在弦上，积极准备作战1、鲁肃献计促联军23、 孔明舌战东吴将44、 公瑾回吴助仲谋65、 火烧赤壁成霸业

4、第二组1、 鲁肃献计，分析天下大势3、形势危急，孔明舌战群儒5、周瑜回归，安主抗敌之心7、火借东风，曹操败走华容教师： （其他略，交流之后）请同学们选出你们喜欢的一组，写在书上，我们也将用那一组的成果讲解课文。剩下的小组，请将你们的成果贴在墙报上，供大家参考，欣赏。三、理解一篇文言文必须要扫清字词的障碍，下面请同学们拿出知识卡片（或积累本）积累你不熟悉的，或是你认为重要的字词。学生读书，积累。教师提示：1、文中出现的通假字、词类活用、文言句式都应该作为你积累的重点，看一看你能不能独立地正确地找出。2、不确定的字词义，可以借助课下注释或古汉语字典。3、请积累“次、闻、以、乃”这四个词的一词多义。四、结语：下节课，我们将解答同学们的疑惑，一起解读昨日战争。五、作业： 用心 爱心 专心4