英语家庭环境对幼儿英语学习的重要性

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1、英语家庭环境对幼儿英语学习的重要性幼儿语言习得的关键时期1岁至4岁期间，幼儿接触的主要世界就是家庭。因此其语言的形成主要来自家庭成员的引导以及家庭环境的影响。在上述的有关幼儿语言习得方式的研究中，无论是“强化论”、“天赋论”还是“模仿说”，“社会”“社交”都是这些研究的关键词，也即幼儿语言的形成可以说是通过幼儿在与社会接触，进行社交过程中逐渐形成的。而对于14岁的幼儿来说，它的家庭就形成了它的“社会”。而它进行“社交”的对象就是家庭成员。如果家庭成员一直用普通话与其交流，则在幼儿开始形成词汇进行发音时，其发出的词汇必为普通话。但如果家庭成员之间交流时用广东话，而和幼儿进行交流时用普通话，则当幼

2、儿开口说话时，它既可以讲普通话又可以讲广东话。因为虽然家庭成员没有用广东话与其交流，但因其处于广东话的家庭环境中，自然而然形成了对广东话的理解及记忆，并理解吸收为自己的内部语言。因此，如果家庭成员能一直用英语与幼儿进行交流，则幼儿开始讲话时自然而然会讲英语并能理解平时接触的英语的意思。对于过了4岁的幼儿来说，它已经掌握了自己的一门语言（通常为母语）并基本能完整、有逻辑性地表达自己的意思。但是此阶段的孩子神经系统还没有发育完全，思维相对比较简单，对于语言及其概念几乎没有一点认识，而只是鹦鹉学舌，尤其对于自己感到新奇的语言、词汇模仿意欲强，受母语的影响也相对较小。因此如果家庭成员能够在生活中不断给其灌输英语词汇及表达，则幼儿会不过分追究其意义、语法规则进行模仿，进而在大脑内形成自己的英语语言系统。由此可见，如果能够给幼儿提供良好的英语家庭环境，则幼儿在日常生活中自然而然地理解并记忆一些英语词汇及表达，并初步形成自己的英语语言系统。