课题实验课设计与实施过程的研究报告

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告 这是什么一课的设计与实施 哈尔滨市道外区少年之家 姚 波一、 课题自然情况课题名称及类别：在课外活动中开发学生潜能的研究（哈尔滨市道外区校外教育市级科研课题“十二五”规划课题）二、本次课题实验课的实验目标：实验课的教学目标：知识与技能：1、复习巩固八分音符、四分音符、二分音符并能够进行合奏。 2、能用清脆的声音演唱歌曲这是什么。 3、能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并用形体动作来表现歌曲。过程与方法：启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。师生共同努力创造和谐的气氛，以积极的态度投入到每一项音乐实践中去。情感态度与价值观：感

2、受歌曲这是什么所描绘钟表的音乐形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 课题的实验目标：1、从探索早慧，有专业天赋儿童的个性发展规律出发，并对他们进行科学系统的培养。2、利用音乐教材内容，对学生进行正面教育。3、将德育品质贯穿到音乐课堂上。4、挖掘音乐作品内在的思想性，培养学生良好品质。5、渗透情感因素，培养学生高尚情操。三、实验研究过程1、学情分析：本节课的教学对象是小学二年级的学生，平均年龄在7周岁左右。他们的兴趣广泛、有着丰富的想象力和强烈的求知欲。经常是通过集体的事物来认识和了解客观世界，思维带有形象性。虽然经过了一年级的学习，有了一定的知识基础，但注意力和兴奋点集

3、中的时间较短、好动、相对分散、兴趣容易转移。2、学习内容分析：这是什么是一首儿童歌曲，四二拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，如“会说没有嘴，会走没有腿”，生动形象有童趣；那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢？启发学生用形象思维，积极动脑思考。歌词贴近生活，具有很强的趣味性，适合于二年级学生学习，从中教育孩子要热爱生活，珍惜时间认知时间的宝贵和重要性。从歌词内容上讲分为三个层次，第一层，描述事物的声音；第二层，提出问题，启发学生思考；第三层，提示事物的作用。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松，跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时的声音，第三乐句是重复的两

4、个小乐句，呈现出两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示谜底。从旋律上讲，前三个乐句为平稳前进，第四乐句在扩展中平稳结束。3、学习方法分析： 在本节课里学生们需要被调动积极性，对课堂产生兴趣，初步形成的是一种勤于动脑、善于动脑的思维品质。采取先学歌词后学曲谱的方法，出发点以学生的兴趣爱好为动力。采用听唱法进行。学唱歌词时，先按节奏读歌词，再跟着录音机学唱。在这里我充分发挥了教师对歌词的深入理解，富有科学性地范读歌词为学唱歌词打好基础。学唱曲谱时用钢琴伴奏，并用“下台阶”的方法，突破学习难点。表现创造歌曲，从律动和打击乐

5、伴奏入手，形成课堂高潮。4、教学目标： 知识与技能：能用清脆的声音演唱歌曲这是什么，并能用动作和打击乐器来表现歌曲，表达自己的喜悦心情。 过程与方法：启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。师生共同努力创造和谐的气氛，以积极的态度投入到每一项音乐实践中去。 情感态度与价值观：通过歌唱、思考和创编等一系列关于“时间的歌”的音乐教学活动，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。环节 教师活动学生活动设计意图创设情境提示课堂常规播放乐曲小雨沙沙，并随着乐曲拍手做动作。按音乐课堂要求坐好，模仿教师做律动。通过边听音乐边拍手的参与形式

6、，把学生带入音乐学习的状态。体会2/4拍的节拍规律，为歌曲的学习做铺垫。学习歌曲1、导语：请同学们听一段录音，猜猜这是什么？2、播放钟表报时的声音。3、导语：今天我们就来学习一首描写钟表的歌曲名字就叫这是什么。4、师范唱，提问听完歌曲的感觉？5、按节奏有感情的朗读歌词。6、教师播放范唱录音。7、教师弹奏第一、第二乐句，要求学生用正确的声音歌唱。8、教师提示顿音唱法、休止符及音准，适时做示范。9、弹奏后面的乐句。及时提示气息支持、声音的控制、形象的表情。10、教师完整弹奏歌曲，提示声音的变化、强弱的对比。1、学生听后回答问题。2、认真听范唱，听完后回答问题。3、随着歌曲拍手，充分体会2/4拍的强

7、弱规律。4、学生听后模仿，也有感情的朗读歌词。5、个别反馈。6、学生认真倾听，默唱歌曲。7、学生默唱第一、第二乐句曲谱。8、学生反复练习，可以借助手势进行形象记忆。9、随着伴奏学唱歌词。反复练习易错难唱的乐句。10、学生熟唱歌曲，能按要求演唱歌曲。1、形象生动地感知，使学生有身临其境之感。2、自己体会乐曲的情绪与节拍，让全体学生积极参与，充分发挥学生的主体性。3、教师声情并茂的演唱，激发学生演唱欲望，4、为学习歌曲作好铺垫。5、复听范唱，加深对歌曲的体会。6、培养学生的识谱能力，为以后的学习大好基础。7、让学生能准确的演唱歌曲。8、激发学生学习音乐的热情，培养良好的演唱习惯。律动表演1、师：同

8、学们唱得这么动听，要是能加上动作就更美了。想一想，用什么动作表现最好呢？自己创编边听边表演。2、师：看到你们表演得这么好，老师也想跳一跳，你们欢迎吗？3、教师带领大家一起跳。1、边听音乐边创编动作。2、请个别同学上台表演3、全体起立，听音乐表演4、学生们魔方老师的动作，边唱边跳。5、以小组为单位进行反馈。1、培养创编能力。2、激发兴趣，潜移默化地提高表演水平。3、缩短师生之间的距离，使师生关系更自然、更融洽。4、培养学生的协调能力及合作意识。为歌曲配伴奏师展示乐器：响板、碰钟、手铃。演示演奏方法。1、带着大家徒手演奏。2、讲述歌曲伴奏方法后集体进行练习。3、集体展示：找出伴奏、表演、歌唱的学生

9、。1、认识乐器并学习演奏方法。2、徒手认真练习3、练习为歌曲配伴奏4、边跳边唱边奏。1、激发学生兴趣，培养学生良好的合作意识与合作能力。3、使课堂气氛达到高潮。拓展知识1、学习完着手歌曲，使我们知道这是一首表现钟表的歌曲。那么你们都见过什么样的钟表呢？2、让我们一起概括地了解一下钟表的种类及发展史。提问：钟表的作用是什么？1、学生回答问题，描述自己所见过的钟表。学生了解钟表的种类及发展史。2、学生回答问题。拓展眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响。并知道钟表的作用。课堂小结结束语：记得有一位名人曾这样说过：“时间就是力量，时间就是速度，时间就是生命。”让我们共同来珍惜时间，

10、做一个永远与时间赛跑的人！认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。四、 实验反思：本节课教学目标明确，符合新课程标准，注意培养学生的审美情趣，激发培养学生对于音乐课堂的兴趣以及对于音乐的热爱，通过完整、清晰的实验过程力求培养学生的音乐感知力，音乐表现能力及音乐创造能力。学习内容与学习方法适合学生程度，并始终注意突出音乐教学的审美性，趣味性和活动性，培养学生在参与音乐实践活动中养成的内心听觉和内心想象的创造力。教态自然亲切，教学语言生动形象，并在注意面向全体学生，有效地调动学生的参与积极性，课堂气氛活跃愉快，师生关系融洽。五、成员点评：第一位成员点评：实验课教学内容主题突出，尤其对低年级小

11、学生来说，强调了学生的参与性，在小学生兴趣极佳的状态下学会歌曲，课堂效果良好。整个教学流程设计循序渐进，有层次性，特别是教学意图的设想比较得当。以学生为主体的多种形式的安排，体现了教师在教学上肯下功夫、善于钻研，并具有较为丰富的教学经验。第二位成员点评：此实验课的教案简洁明了，教学设计围绕着教学目标，根据学生的年龄特点，从易到难、由浅入深地展开教学。新课的导入自然、亲切，吸引学生的兴趣，做到了以学生为主体，知识技能与审美能力的协调发展。在每一个环节上，教师都力求体现新课标的新概念，从音乐的节奏、声音处理与打击乐的加入，提高学生的音乐审美情趣，同时，教师对教学内容的挖掘也较为细致、深入。课题实验

12、课设计与实施过程的研究报告 这是什么一课的设计与实施 哈尔滨市道外区少年之家 姚 波二、 课题自然情况1、课题名称及类别学校家庭校外德育途径方法互补研究（哈尔滨市道外区校外教育国家级科研课题“十二五”规划课题）2、课题简介：a.学校、家庭、社会在德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价诸要素横向贯通上和谐的研究。本课题在科学发展观的指导下，强调学校德育、家庭德育、社会德育三者整体优化，和而不同，相互补充，形成合力，推动学校、家庭、社会校外德育目标一致，德育理念趋同，德育管理统一，德育过程同步，德育内容方法互补，德育资源共享。 学校、家庭、社会在德育过程中只有做到“六要素”和谐

13、，才会在相互关联、相互制约、相互作用的关系中获得最佳德育效果。b.学校、家庭、社会在幼儿园德育、小学德育、初中德育、高中（中职）德育、高职德育各学段纵向衔接上和谐的研究。本课题遵循青少年儿童思想品德形成发展规律，按照系统科学的整体性、层次性、有序性、动态性、开放性原理，分层递进，螺旋上升，推进大、中、小、幼德育的纵向衔接，整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系， 促进学校、家庭 、社会德育的和谐发展，为进一步加强和改进青少年儿童的思想道德建设，建设社会主义思想道德体系，进而实现和谐社会提供理论参照和实践模式。根据我的教学实践，我确立了子课题在音乐教学中开展德育教育的研究。每年的寒、暑假期都有许多

14、少年儿童到我们少年之家想来学习声乐。这些学生来自不同的生活环境，天赋迥异，个性缤纷。他们对所学专业的主观需求相差甚远。少年之家作为区级少儿校外学习、活动中心，所开设的各种专业对前来学习的孩子有着专业普及与提高的教育职能。因此，深入了解学生，利用音乐教材内容，对学生进行正面教育并将德育品质贯穿到音乐课堂上。积极挖掘音乐作品内在的思想性，培养学生良好品质。有效地渗透情感因素，培养学生高尚情操。3、研究者在本课题中的角色：我是少年之家一名专职的声乐教师，教龄已有十载有余，是该项课题的主要参与者之一。我于2012年4月开始参与本课题的相关研究工作，承担声乐学科的校外教学工作。在教授过程中，通过摸索掌握

15、较小年龄段学生对声乐知识的接受能力、结合教材讲音乐故事，讲古今中外音乐传记，趣闻轶事等故事形式讲给学生听或者让学生来讲。并结合教材做音乐游戏，培养学生的性格和品质。利用做律动、歌表演等活动形式，加深对音乐的理解和热爱。二、本次课题实验课的实验目标实验课的教学目标：1、根据学生年龄小的特点注意力集中的时间短，创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，认知时间的宝贵和重要性。2、在学习歌曲的同时，温故时间像小马车、知新这是什么？，不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野，用正确的方法来演唱这两首歌曲。3、通过演唱时间像小马车、这是什么？这两首歌曲，使学生认识到时间对每个人都是平等的，懂得珍惜时间，并学

16、会合理安排时间。 课题的实验目标：1、从探索早慧，有专业天赋儿童的个性发展规律出发，并对他们进行科学系统的培养。2、利用音乐教材内容，对学生进行正面教育。3、将德育品质贯穿到音乐课堂上。4、挖掘音乐作品内在的思想性，培养学生良好品质。5、渗透情感因素，培养学生高尚情操。三、实验研究过程1、学情分析：本节课的教学对象是小学二年级的学生，平均年龄在7周岁左右。他们的兴趣广泛、有着丰富的想象力和强烈的求知欲。经常是通过集体的事物来认识和了解客观世界，思维带有形象性。虽然经过了一年级的学习，有了一定的知识基础，但注意力和兴奋点集中的时间较短、好动、相对分散、兴趣容易转移。2、学习内容分析：这是什么是一

17、首儿童歌曲，四二拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，如“会说没有嘴，会走没有腿”，生动形象有童趣；那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢？启发学生用形象思维，积极动脑思考。歌词贴近生活，具有很强的趣味性，适合于二年级学生学习，从中教育孩子要热爱生活，珍惜时间认知时间的宝贵和重要性。从歌词内容上讲分为三个层次，第一层，描述事物的声音；第二层，提出问题，启发学生思考；第三层，提示事物的作用。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松，跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时的声音，第三乐句是重复的两个小乐句，呈现出两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上

18、，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。从旋律上讲，前三个乐句为平稳前进，第四乐句在扩展中平稳结束。3、学习方法分析： 在本节课里学生们需要被调动积极性，对课堂产生兴趣，初步形成的是一种勤于动脑、善于动脑的思维品质。采取先学歌词后学曲谱的方法，出发点以学生的兴趣爱好为动力。采用听唱法进行。学唱歌词时，先按节奏读歌词，再跟着录音机学唱。在这里我充分发挥了教师对歌词的深入理解，富有科学性地范读歌词为学唱歌词打好基础。学唱曲谱时用钢琴伴奏，并用“下台阶”的方法，突破学习难点。表现创造歌曲，从律动和打击乐伴奏入手，形成课堂高潮。4、教学目标： 知识与技能：能用清脆的声音演唱歌

19、曲这是什么，并能用动作和打击乐器来表现歌曲，表达自己的喜悦心情。 过程与方法：启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。师生共同努力创造和谐的气氛，以积极的态度投入到每一项音乐实践中去。 情感态度与价值观：通过歌唱、思考和创编等一系列关于“时间的歌”的音乐教学活动，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。环节 教师活动学生活动设计意图创设情境提示课堂常规播放乐曲小雨沙沙，并随着乐曲拍手做动作。按音乐课堂要求坐好，模仿教师做律动。通过边听音乐边拍手的参与形式，把学生带入音乐学习的状态。体会2/4拍的节拍规律，为歌曲的学习做铺垫。

20、学习歌曲1、导语：请同学们听一段录音，猜猜这是什么？2、播放钟表报时的声音。3、导语：今天我们就来学习一首描写钟表的歌曲名字就叫这是什么。4、师范唱，提问听完歌曲的感觉？5、按节奏有感情的朗读歌词。6、教师播放范唱录音。7、教师弹奏第一、第二乐句，要求学生用正确的声音歌唱。8、教师提示顿音唱法、休止符及音准，适时做示范。9、弹奏后面的乐句。及时提示气息支持、声音的控制、形象的表情。10、教师完整弹奏歌曲，提示声音的变化、强弱的对比。1、学生听后回答问题。2、认真听范唱，听完后回答问题。3、随着歌曲拍手，充分体会2/4拍的强弱规律。4、学生听后模仿，也有感情的朗读歌词。5、个别反馈。6、学生认真

21、倾听，默唱歌曲。7、学生默唱第一、第二乐句曲谱。8、学生反复练习，可以借助手势进行形象记忆。9、随着伴奏学唱歌词。反复练习易错难唱的乐句。10、学生熟唱歌曲，能按要求演唱歌曲。1、形象生动地感知，使学生有身临其境之感。2、自己体会乐曲的情绪与节拍，让全体学生积极参与，充分发挥学生的主体性。3、教师声情并茂的演唱，激发学生演唱欲望，4、为学习歌曲作好铺垫。5、复听范唱，加深对歌曲的体会。6、培养学生的识谱能力，为以后的学习大好基础。7、让学生能准确的演唱歌曲。8、激发学生学习音乐的热情，培养良好的演唱习惯。律动表演1、师：同学们唱得这么动听，要是能加上动作就更美了。想一想，用什么动作表现最好呢？

22、自己创编边听边表演。2、师：看到你们表演得这么好，老师也想跳一跳，你们欢迎吗？3、教师带领大家一起跳。1、边听音乐边创编动作。2、请个别同学上台表演3、全体起立，听音乐表演4、学生们魔方老师的动作，边唱边跳。5、以小组为单位进行反馈。1、培养创编能力。2、激发兴趣，潜移默化地提高表演水平。3、缩短师生之间的距离，使师生关系更自然、更融洽。4、培养学生的协调能力及合作意识。为歌曲配伴奏师展示乐器：响板、碰钟、手铃。演示演奏方法。1、带着大家徒手演奏。2、讲述歌曲伴奏方法后集体进行练习。3、集体展示：找出伴奏、表演、歌唱的学生。1、认识乐器并学习演奏方法。2、徒手认真练习3、练习为歌曲配伴奏4、边

23、跳边唱边奏。1、激发学生兴趣，培养学生良好的合作意识与合作能力。3、使课堂气氛达到高潮。拓展知识1、学习完着手歌曲，使我们知道这是一首表现钟表的歌曲。那么你们都见过什么样的钟表呢？2、让我们一起概括地了解一下钟表的种类及发展史。提问：钟表的作用是什么？1、学生回答问题，描述自己所见过的钟表。学生了解钟表的种类及发展史。2、学生回答问题。拓展眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响。并知道钟表的作用。课堂小结结束语：记得有一位名人曾这样说过：“时间就是力量，时间就是速度，时间就是生命。”让我们共同来珍惜时间，做一个永远与时间赛跑的人！认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。

24、五、 实验反思：本节课教学目标明确，符合新课程标准，注意培养学生的审美情趣，激发培养学生对于音乐课堂的兴趣以及对于音乐的热爱，通过完整、清晰的实验过程力求培养学生的音乐感知力，音乐表现能力及音乐创造能力。学习内容与学习方法适合学生程度，并始终注意突出音乐教学的审美性，趣味性和活动性，培养学生在参与音乐实践活动中养成的内心听觉和内心想象的创造力。教态自然亲切，教学语言生动形象，并在注意面向全体学生，有效地调动学生的参与积极性，课堂气氛活跃愉快，师生关系融洽。五、成员点评：第一位成员点评：实验课教学内容主题突出，尤其对低年级小学生来说，强调了学生的参与性，在小学生兴趣极佳的状态下学会歌曲，课堂效果

25、良好。整个教学流程设计循序渐进，有层次性，特别是教学意图的设想比较得当。以学生为主体的多种形式的安排，体现了教师在教学上肯下功夫、善于钻研，并具有较为丰富的教学经验。第二位成员点评：此实验课的教案简洁明了，教学设计围绕着教学目标，根据学生的年龄特点，从易到难、由浅入深地展开教学。新课的导入自然、亲切，吸引学生的兴趣，做到了以学生为主体，知识技能与审美能力的协调发展。在每一个环节上，教师都力求体现新课标的新概念，从音乐的节奏、声音处理与打击乐的加入，提高学生的音乐审美情趣，同时，教师对教学内容的挖掘也较为细致、深入。 在音乐教学中如何培养学生的实践能力儿童对音乐有天生的好奇感，当前教学中提倡培养

26、学生的创新意识和实践能力。因而教师在教学中要对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践中去获得知识，发展他们眼、耳、脑、口、手、脚并用能力，从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。正如美国教育家苏娜丹戴克说:告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。我们都有同样的感觉:乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力，比一般的同学要强;而舞蹈队员的节奏感，韵律感及体态语文超过一般学生水千，这就是参与了音乐能力培养的结果。 在几年的教学过程中，为了提高所有学生的音乐素质，我从以下几个方面对学生进行实践能力的培养，收到了良好的效果。 一、在课堂教学中，采用多种教学手段，创设情景，激发

27、情趣。 1、利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力。 奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分的内容，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。例如:在学习完海鸥达首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听，感受副旋律的作用效果外我还让学生用固定音高的乐器-竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。通过自己的实践，找到副旋律在歌曲中起到的作用和效果，学生既有兴趣，又明白易懂，使抽象的知识变

28、为形象、生动的东西。 2、加强律动和歌表演，使学生加深对音乐的理解和感受，提高审美素质。 低年级的律动和歌唱表演是最能表达他们的欢快心情的实践活动，是听觉和动觉训练的结合，从而达到心理上和生理上的和谐。 达尔洛兹体态律动要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐再现出来，也就是强调音乐是动的艺术。音乐进行有线条，有起伏，用身体动作表现音乐，必须反映其断、连等典型特征，动作应有乐感。达尔克罗斯曾说过:单教儿童用手指弹奏乐器是不够的，必须启发他们进入产生乐趣的激情中去，把乐曲感情化为具体动作、节奏和声音。也就是说，只有这样才能使学生在美的韵律中加深对音乐的理解和感受，提高学生的审美素质。 律动可

29、以提高孩子的素质，发展孩子的智力，培养孩子的个性。但是律动教学也不能只重视动作技巧训练，也不能只局限于教师示范，学生模仿，更不能为了使动作整齐让学生机械地反复操练，而应该从素质能力培养着眼设计教学，使学生从实践中找到真知。在听音乐时学生的第一印象是旋律。而孩子们的天性是玩耍。低年级学生有蹦跳的欲望，律文则是满足这种欲望的最好体现。例如飞的律动，从文字上非常理解，且容易做，简单来说就是这么起伏连绵的上下摆臂的动作，但从培养素质能力着眼，应放手让学生自由地去飞，一般情况下，一般孩子都会飞，由于个人能力有差异，个性有不同，他们飞的形态肯定各不相同。那么，我先启发学生对飞的想象，想象自己是一只快乐的小

30、鸟，飞进了音乐的小天地里，自由自在快乐无比。只要求学生跟上音乐节奏互相之间不碰撞，别的不作任何限制。由于没有固定飞的模式，孩子们有的像小鸟飞;有的像蝴蝶飞;有的像老鹰在空中翱翔;有的像小白鸽上下舞动。 当音乐一停，要求每个孩子摆一个造型，让老师猜猜：鸟儿们在干什么?表演结果，孩子们为了互不碰撞能自觉注意保持空间距离，由于动作不受限制，每个人发挥了主动创造性，有个男孩勾起一只脚金鸡独立，我一问他，原来他想象自己站在电线上。兴趣盎然的。律动使孩子积极参与，在实践中不只是学会了飞的技能，更重要是是发挥了创造性，培养了个性和能力。歌表演是在歌曲的演唱中配以简单形象的动作，有集体的、个人的表演。现行的音

31、乐教材有很多歌曲或欣赏曲都适合于表演。教师一方面可教给学生一些规定的表演动作，另一方面还应鼓励学生自已大胆创编动作。例如:学习开火车这首歌，教学时引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人或物的动作特征，特别是形态动词，自己创编动作，边唱边表演加以实践，使他们对音乐形象加深理解。同时又在感受着音乐的诸多要素，发展了大脑与身体问的协调合作，实实在在地得到一种总体协调的感觉及时间和空间距离的实体概念。它有利于孩子们体会音乐的节奏、节拍、速度及某些曲调的结构协调感。 3、利用先进的教学用具，激发学生的兴趣和调动学习的主动性。学生的知识水平和智力水平处于直觉感知向抽象思维过渡，他们常常只局限于看到事

32、物的具体特点和外部联系，对揭示事物的一般特性和内部联系的能力还比较缺乏，有总分教材内容对学生来讲比较抽象，难于理解，如果通过先进的教学设备创设行动有趣、色彩鲜艳、动静恰当的画面，把静态知识作动态处理就能激发学生求知欲，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等 多种器官参与教学全过程。例如:我们在进行一些节奏训练、听音训练时，学生使用磁性线谱板，磁性线谱板上己有许多不同类型的节奏型或听音练习题，让学生进行听辨练习，老师拍出一条节奏题，让学生在磁性线谱板上摆出教师拍出的节奏;或找到老师弹奏的哪个音高，这样使抽象的节奏训练、听音训练变成可见的高低长短，教师还可及时反馈信息，控制教学节奏。 在音乐教学中，我觉

33、得对音乐的感知莫过于全身心投入到中，教学中，加强了唱游的体态律动，增强了学生对音乐的感知和理解，收到了较好的效果。加强了教学工具的操作，激发了学生的兴趣且调动了学生的主动性。培养了学生音乐素质。 音乐本来就是声音的实践性艺术。学生只有在反复的演唱演奏律动听辨中不断领悟，感受那些美妙的，才能提高音乐的审美能力和表现能力。 二、开展形式多样的课外音乐活动，提高音乐素质。 要想使学生的演奏能力、演唱能力和音乐感受能力等方面的音乐素养提高到更高的境界，不断得到巩固提高，光靠课堂内的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让他们能全方位多

34、角度地来领悟音乐的神韵和真谛、亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多姿的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美，同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高音乐素质素养。 1、专题性音乐活动 以集体组织形式进行，具有教育对象广泛性，教育内容多向性，活动形式有时代性的特点。如:沙先队队列歌曲演唱会、爱我中华歌会，用诗和歌舞串联一起，以表演唱、齐唱、合唱来表达少年儿童热爱祖国热爱党的真挚感情。在少先队员队列操练的音乐声中，不感受音乐美、队形美，也表现了少先队员奋发向上的精神风貌。 2、竞赛性音乐活动 融知识性、娱乐性为一体的音乐智力竞赛，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表演，反映学生

35、获得音乐的信息量，巩固了音乐知识，又显示了自己的音乐特长，在学唱学习演奏的全过程中，磨练意志和毅力，增强参与竞争的意识，自己的能力，为追求崇高的艺术目标而不懈努力。如 “音乐墙报”展评。让学生自己动手动脑布置，介绍国际、国内音乐信息，中外艺术家对社会对艺术的贡献，音乐动态、音乐游艺，最新音乐作品等，通过办报让学生长知识，增强对音乐的学习兴趣。还有通过举办卡拉OK独唱比赛，引导学生学好歌，唱好歌，同时发现和培养了一批音乐人才。 3、趣味性音乐活动。音乐活动富有趣味性，学生参加活动才有主动性和积极性，在艺术实践中听、唱、奏、跳，兴趣得到满足，才智得到发挥，以利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精

36、神。音乐猜谜、音乐游戏、听音乐旋律猜歌名、辨别乐器的音色、即兴编舞等都是很好的形式。这样通过一系列的音乐活动，使同学们在课内所获得的音乐知识技能，技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展他们音乐的兴趣和才能。 音乐木来就是声音的实践性艺术，只有在反复的演唱、演奏、律动，听辨实践中不断领悟，感受那些美妙的音乐，才能提高音乐的审美能力和表现能力。 哈尔滨市道外区少年之家 姚 波在音乐教学中应加强渗透德育教育 音乐教育对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，促进智力与非智力因素的发展，有着特殊的作用。要推进素质教育，就必须把素质教育的各个要素，渗透到各学科的教学中去，做到既教书又育人。在音乐

37、课堂教学中，不但要向学生传授必备的音乐知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，而且还要在教学过程中渗透德育教育，以促进学生全面和谐的发展，真正使素质教育落到实处。我国慕名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的容炉。”这些话道出了音乐的德育教育功能，要求我们在音乐教学中始终渗透德育教育。 一、 利用音乐教材内容，进行正面教育。 音乐是情感的艺术，它充分利用了鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表达意义。因而能直接接触学生的情感中枢。震憾学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很

38、大的。音乐教材中，有不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情的歌曲，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如在教唱歌曲中华人民共和国国歌时，首先介绍国歌的作者聂耳及创作经过；再讲解国歌的历史意义和现实作用；然后再听放录音，教唱歌曲。这样就会使充满激昂和振奋人心的旋律，像嘹亮的冲锋号，打动学生的心灵，想象到无数战士和爱国志士冒着敌人的炮火奋勇前进的情形，认识到正是他们以同敌人血战到底的革命英雄气概，前赴后继，不怕牺

39、牲，创立了新中国。还可以借助影片资料让学生观看风云儿女，使学生感到歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头，而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。 二、 深刻挖掘音乐作品的内在思想性，培养学生良好品质。在教学中，我们要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。例如，歌曲大鹿是一首法国歌曲，讲述小白兔被猎人追捕的紧要关头，大鹿挺身而出，保护了小白兔。可利用插图引导学生观察大鹿沉着勇敢救小白兔的形象，再提出问题：如果大鹿袖手旁观，小白兔会怎样？当同学遇到难处，你们应该怎样对待？对此，学生们肯定会展开热烈的讨论。通过学习，学生不

40、仅在歌声中受到感染，在思想上得到教育，而且还懂得了爱护弱小、舍己救人的道理。这样，在潜移默化中就培养了学生的良好品质。 三、 将德育品质贯穿到音乐课堂上。音乐课的教学内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：到小熊家里去、生日等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程

41、。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发学生对音乐的兴趣，陶冶学生的情操。 如欣赏长江之歌，通过听录音，给学生讲解音乐，赞颂了伟大祖国长江的古老历史，用波浪式的旋律，展现出波涛汹涌的宏伟气势，既表达了中华儿女对长江的眷恋之情，又抒发了各族人民以长江奔腾向前的气概去建设美好未来的雄心壮志，激发学生对祖国大好河山的热爱。在美的音响意境中领悟到深刻的道理：建设祖国，改造河山。 有教学过程中，我们还可通过以下教学手段对学生进行德育教育。 1、结合教材讲解音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍

42、闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。 2、结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使学生的个性得到充分表现，有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟊等游戏，不仅使学生们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。3、结合教材做律动、歌表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养了学生团结协作的集体主义精神

43、。四、 渗透情感因素，培养高尚情操。优秀的音乐作品，有着强大的感染力。可以鼓舞斗志，振奋精神，提高人们的思想境界，培养人们的高尚情操。在教学中，应重视情绪在音乐教学方法中的作用。根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有人的情感就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感

44、氛围，让学生“触景生情”。例如，在教唱歌曲草原上升起不落的太阳时，向学生讲述这首歌曲的创作过程：这首歌曲的词曲作者叫美丽其格，是一个蒙古农奴的女儿，是新社会才使她改变当牛做马的命运，并走进中央音乐学院进修。试想，她怀着怎样的心情写这首歌的？在辽阔的草原上，幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌此刻，再让学生唱一遍：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵。这样，热爱中国共产党，热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。又如，在教唱歌曲我们多么幸福一歌时，通过新

45、旧社会的对比，让学生深刻地感受到新中国给我们带来了甜蜜的生活，我们在生活温暖的怀抱里学习、成长是多么的幸福！让同学们带着由衷的自豪，用甜美的歌声来歌唱今天幸福的学习生活。这样学生们一个个动情入景，锭开了笑容。最后，让学生懂得要好好珍惜今天幸福的幸福生活，努力学习，长大报效祖国。 五、 在歌曲教学中贯穿爱国主义教育。 音乐是精神的产物，是生活的再现和情感体验的动态艺术。它能够在有限的时间与空间的流动和传播中，给人以不同的精神刺激和信息感受。 1、教唱爱国主义题材的歌曲或选择补充一些同类题材的歌曲来学习，如祖国祖国我爱你、爱我中华等。在教学过程中，通过教师的分析讲解，引导学生深刻理解歌曲的内容，激

46、发学生的爱国主义情感。 2、给学生讲述中外音乐家聂耳、冼星海、肖邦等人的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神将和他的音乐作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。 3、给学生介绍中国戏曲和民族民间音乐，及种类繁多的民族乐器和乐曲，从而使学生受到民族艺术的熏陶，增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国精神。 4、向学生介绍歌曲产生的时代背景，既可自然而然地引入歌曲教唱，又可用娓娓动听的故事情节激发学生的美好情感，加深学生对音乐作品的理解。 总之，音乐是以情感人，以美育人的艺术，是艺术性和思想性结合极强的学科。“移风易俗，莫善于乐。”古往今来，音乐艺术一直是实施德育的重要手段，是培养学生健康发展不可缺少的重要组成部分；对培养学生好的思想，陶冶美的情操，丰富精神生活，发展学生特长，起着其他学科所不可替代的作用。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”充分说明了音乐教育与德育的相辅相成的关系。“乐之善矣能进德”，作为一位音乐教师，应循循善诱，加强德育渗透，启迪学生的情感，使他们更好地接受音乐教育，让德育之花在艺术的土壤中开得更加灿烂！ 哈尔滨市道外区少年之家 姚 波