中小学幼儿园教师专业培训实施意见

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1、 中小学幼儿园教师专业培训实施意见 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要以及国务院关于加强教师队伍建设的意见、省政府关于加强教育人才队伍建设的意见、xx市教育局关于xx省教师培训学时认定和登记管理办法的实施细则、xx市教师队伍建设规划（20132020）和xx市中小学班主任工作管理办法（试行）等文件精神，进一步提高xx市中小学教师队伍总体素质， 2013年9月起我市将全面启动新一轮教师全员培训。现结合教师培训工作实际，制定xx市中小学幼儿园教师专业培训实施意见。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，用现代先进教育思想和科学技术提升教师教育思想观念，以优化知

2、识结构和提高教师教学技能为重点，组织开展对中小学（幼儿园）教师五年为一个周期的专业发展培训，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，进一步促进教育质量的全面提升。 二、培训目标 构建开放灵活的大培训格局，努力营造有利于干部教师专业发展的环境氛围，提供优质的培训资源，使广大干部教师愿学、能学、学好；强化实施人才强教、人才强校战略，不断完善干部教师培训体系和管理机制；建立新型的干部教师培训组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，初步实现干部教师培训的现代化；以“抓重点，出特点，成体系”为总的工作基调，至2018年，培养一批体现我市教师队伍建设水平的优秀教师团队，锻造一支

3、具有现代意识和国际视野，富有创新活力的高素质干部教师队伍。 三、培训要求 （一）培训对象： 全市中小学幼儿园在职在编的公办教师。 （二）培训学时： 本轮教师培训以5年为周期，总学时不低于500学时，其中专业培训学时不少于250学时。校本培训超过250学时的按250学时认定。 新任教师岗前培训、班主任培训、心理健康教师培训学时实行单项认定和登记。新任教师在试用期内须参加新上岗教师培训，完成规定的培训学时数，不列入周期内专业发展培训学时数。新教师试用期内按规定完成培训并取得合格证书，作为试用期转正的必要条件。新调入人员及新上岗教师转正定级后，纳入当年度的教师全员培训。班主任专项培训，每五年不少于5

4、0学时。心理健康教师每年参加进阶培训，完成规定培训学时。单项培训学时与教师专业培训学时采用双重认定办法，只要有一方学时不足的，视同周期内培训学时未完成。 本市其他教育业务部门组织的相关培训经教育人才服务中心认定后纳入继续教育学时。 四、培训形式 （一）骨干教师培训 针对不同层次的骨干教师，市教育人才服务中心将组织不同类型的培训班（具体方案另行下发），借助研究生工作站、xx市中小学特级教师工作室，采用本地专家与高校教授相结合的培养模式举办多种形式的骨干教师研修班，进行教学实践与科研能力相结合的提高培训。每位骨干教师五年内必须完成一轮培训，每期培训周期为一学年左右。复评未通过和暂缓通过的骨干教师视

5、作非骨干教师，参加非骨干教师培训。 （二）非骨干教师 第一、高中阶段教师专业培训 以远程非学历培训完成相关的专业培训。依托远程网络平台，每学年组织一期远程非学历培训。教师完成培训课程计划中规定的学习要求，经考核合格后，纳入专业培训50学时。 参加国培、省培、xx市培等网络培训，按相应的教育行政部门的规定确定学时。 组织普通高中教师参加暑期学科专业培训。 中等职业学校专业教师参加由xx省、xx市组织的相关培训，培训学时按相关培训机构的要求确定。 第二、义务教育阶段学校教师专业培训 义务教育阶段学校教师专业培训采用学期中集中培训和暑期集中培训相结合的半脱产培训形式，从2013年暑后开始，五年一个周

6、期。根据教师队伍的实际情况，按2类对象分别组织相应的培训： 1. 1963年9月1日前出生的男教师与1968年9月1日前出生的女教师 采用远程非学历培训的形式，每学年完成一次培训，达到规定的学习时间，完成相应的作业，通过考核，纳入专业培训50学时。此年龄段的骨干教师，可选择远程网络培训，或选择参加相关的骨干教师培训。 2. 1963年9月1日后出生的男教师与1968年9月1日后出生的女教师 采用半脱产的形成完成相关的专业培训。每学年组织一期教师专业培训，每期培训总时间约为两个月，分段进行，其中暑期集中培训约四周，每学期集中培训约二周，期中考试前安排一周，期中考试后安排一周 (部分小学科每两年组

7、织一期) 。 培训课程采用专题研究与实践活动相结合，包含三个培训模块：一是理论版块，含专业素养课程（师德修养、教师礼仪，心理健康教育，文学鉴赏，音乐鉴赏等）、专业技能课程（学科课标解读、教材教法、教材体系、把握学科能力等根据学科特点而设置，班主任工作，教育科研理论、现代教育技术等）、特色课程（综合实践、手工等）；二是实践板块，以课堂教学实践为主（听课、备课、磨课、说课、上课、评课、解题、命题、教学基本功、案例分析、微格研究等）；三是活动板块，开设活动课程（文体、班队、沙龙等）。 各项考核工作将于培训期间或培训后一学年内完成，考核合格，纳入专业培训250学时。 各校按五年培训规划表认真排定计划，

8、每学年语文、数学、英语学科教师按学科教师总数的20%安排教师参加培训， 5年内完成教师的全员培训计划，其余学科按给定的计划安排培训。期间工作单位有变化的教师，按期初上报的培训时间参与培训。 五年培训规划表，详见附件3。 第三、学前教育阶段教师专业培训 幼儿园教师的专业培训主要采用与高等院校合作培养及远程网络培训方式，根据幼儿教育的特点采取理论学习、实践活动和专题培训相结合，组织相关的专业培训，根据需要，适时举办非学前教育专业转岗培训，脱产一学期。同时参加各级教育行政部门确定的国培、省培、xx市培等完成相关的专业培训。具体培训方案另行通知。 五、关于其他培训 市教育人才服务中心除了做好本市中小学

9、教师专业培训项目外，还要根据国培、省培及xx市等培训计划，合理安排相关教师参加各级各类培训，并将指标及时下达到各校。各中小学（幼儿园）按下达的计划要求，安排教师完成相关培训任务。 六、组织管理 （一）市教育局成立中小学（幼儿园）教师专业发展培训工作领导小组，统筹规划各中小学（幼儿园）教师培训工作，结合实际制订中小学（幼儿园）教师专业发展培训方案，落实培训经费，建立培训质量监控机制。 （二）xx市教育人才服务中心具体负责全市中小学（幼儿园）教师专业发展培训的组织实施工作，做好教师专业发展培训项目设计与业务指导工作，制定相应的培训制度，明确培训要求，加强培训工作管理。 （三）各中小学（幼儿园）建立

10、学校教师专业发展培训管理组织机构，具体负责本校教师专业发展培训工作，校（园）长是第一责任人。制定教师专业发展培训计划，明确教师专业发展培训目标和要求，妥善安排好工作和培训时间，加强对教师参加专业发展培训的管理和考核。要把教师参与专业发展培训情况列入教师年度绩效考核指标，并作为教师聘用、聘任、晋级、评优、奖励等的必要条件。 （四）教师在五年一个周期内应根据学校教师专业发展规划和年度培训计划，制订个人专业发展五年规划和年度专业发展培训计划，积极参加各类培训活动。教师要结合教学与自身专业发展需要，根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，选择合适的培训项目参加培训，凡被各级各类培训机构确定为正式学员的

11、教师无故不得放弃培训。 七、保障措施 （一）经费保障 中小学（幼儿园）教师专业发展培训经费按年度公用经费预算总额的5%用于教师培训，教师培训资金必须专项用于教师培训，任何部门、单位、个人不得以任何形式侵占和挪用。 各学段教师按要求参加相应的培训项目，培训经费按项目的具体收费要求实施，义务教育阶段的非骨干的1963年9月1日后出生的男教师与1968年9月1日后出生的女教师参加专业培训每人每期培训经费为1300元，由学校承担。 （二）制度保障 进一步完善中小学（幼儿园）教师专业发展培训工作的质量监控、培训考核与奖励、培训经费管理与使用等一系列的制度，为中小学（幼儿园）教师专业发展培训工作提供有力的

12、制度保障。 1.对在中小学（幼儿园）教师专业发展培训工作中做出显着成绩的单位，教育局将予以表彰；对在中小学（幼儿园）教师专业发展培训工作中违反有关规定和未完成培训任务的单位，教育局将对第一责任人进行批评教育，并与校长工作质量考评和学校质量评估挂钩，同时根据情节轻重予以相应的处罚，情节严重的将对单位参与的评优评先实施一票否决。 2.教师五年内必须完成相关专业培训，经考核合格，纳入专业培训学时。每期培训250及以上学时的班级，按5%的比例评选出优秀学员，优秀学员参评市级骨干教师免面试考核环节，优先推荐评优评先候选人。 3.五年内未完成规定培训学时的视为继续教育不合格，年度考核等第为基本合格；不得参

13、评骨干教师；骨干教师复评不予通过；不得评先评优和晋升专业技术职务。C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795A1AFE4CED1B6C87

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