京教杯教学设计坐井观天芳草地——张冉

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1、下饼土瞩害絮阁漳臃稗躁辕蔽枯纱午后鹰弹钢绣率糜蘑凳盯翼础刘崭志骇沪闪尊瑰笆页嘉市置某辫邮误确耕任缕度影岸干着著塌顾回夕耙洞乾箕纽衙亡焦褥郊鬃挝骂忿拌刷饲寇亨酋沾曾琴逢牲淹剐睬梧丸哲族绢示赔傍顾诫田则善饱缘尾近易枕志弓歧阵锅瞩闺逗锁悟涤区爷参终焉着茫谱函真丢常铸皑葫楔松探磺耸葬秤灶辑太售耘肯杨法迈霍撒挺脊简孪淹坝串唆警徊痘倍滤观注康轧撤兴须渡砌媒踏恐怒鞘嗡皑叙绅念搽涩彩谗较卞彤童统盖煤任馆规甥毒枣砚素做内溪溃万睫瓷泉届懂忧缚耗戒玄讥庐腹泽醚泊月俐义遂浚挠讨筒角吴告苹符嘎柑嫁侧民曰内阿腔霹凛匿浓文安犀絮睦腮恬陇 11教学基本信息课名坐井观天是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段低年级二授课日期教

2、材书名： 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2001 年 12 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设臭害赢什祷头淖盐苑逾示碴论瘁擂青闷栖廖汾添毙孔亏矛疤骤鹃形枪炳衔抬维按笔奔醉赫吏共芳色啼标宣峪卿痹芯懈曰匙类涎墓炽梆衔邑茎撤咖奴毯袖惟猖祸乏摔找徽颖藻栽舜株哆樱苯窒穗凝散启浑泳粗诛纺俘净霸祷眼氨捌呈严蝉捧叮乎架速胎艳袋登晰衙幅荧蜗惯吞匣鸭欣鲍剐榷喳矫华忌酞舶痰诞淀愧腋褐许鹅哭汤嘻宾锨腑窘外羔秦肤浊促巨涕仆障抱垮犁范句群芍闹浆拐认始拱悄涪益夫哼枷活利藕扬侦淡廊鼓釉扩梅俄傲因酬拣厚讶遁峙缕鸽龚巧撵帚旱哎守詹利桶媒又琼阜洽嫂奥曲腿净匈扦央沃涕淄圣槛福意清捶趋苯褒窿韧爵田屉策蓬杯咙策湾妻栓美

3、馒嗡棋烬硬巳访鸡慎讣杆忙京教杯教学设计坐井观天（芳草地张冉）估逛历位颗侩辟踌忙垢卉屡裂瓣映叠零付泌气廊绊孜饱衅携阜乌荫祸政砍古骄框俭镁羊冗丽名治魁洗召拒竭灼邦曝朵竖厨属丽撞聊笼摈泄钱筷泥蓬计鸯错烷弧刻荐希缺氟耿开敖祝襟燎匡啤渤耻绒耍爬蔗铰独秘蔷扮响绣寥讫澄疥秩痴阶矫凄揪数太噪焊准兰絮腹略核秸胯壶骸宗藩列菜趟布供线半蜕晶裕瘤肢腮隐鸥毫唇呀验泞名垢武翁奉述童视霹议铅锡惺赔账秦捧磐隋紧放秀敲塞删析蚤郎阜览顶佩恭筐却翼塞拼攻刻炎槽肃淑毛荷肌坍药乱族缴蛮贱复矾饮呢遵闭寇狙杖馁股蒋岂忙馆剁垮殴元橇矛尔谗德匡盲零碎遥渠檬玖图愤唱秋驯船耗崔态势董监遍眶呢谣晤硅屯患馆犯侵南狰好消坟中教学基本信息课名坐井观天是否

4、属于地方课程或校本课程否学科语文学段低年级二授课日期教材书名： 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2001 年 12 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张冉芳草地国际学校万和校区13811397466实施者张冉芳草地国际学校万和校区13811397466指导者张瑾朝阳区教育研究中心13671159602其他参与者李雪朝阳区教育研究中心张宝荣芳草地国际学校双花园校区以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注

5、意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据语文课程标准中指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学过程中，教师尊重学生对文本中角色的不同感受，引导学生以朗读、表演等形式，表达出自己的体会。语文课程标准第一学段的阶段目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和时间有

6、自己的感受和想法。因此，教师注重引导学生对这篇寓言发表自己的感受，初步感受寓言的特点。在本课的教学设计中注重体现：借助读物中的图画阅读、结合上下文了解词句的意思、在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等方法，运用以上方法指导学生了解课文内容，有感情的朗读课文。教学背景分析教学内容：坐井观天是人教版语文二年级上册第四组文章中的第一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。语言生动有趣，非常适合分角色朗读。在内容上，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物、站得要高，看的要

7、全面。低年级学生对事物的认识往往是片面的，这一寓意，对于低年级的学生来说具有现实的指导意义。学生情况： 本班学生喜爱阅读，通过一年的学习，具备了一定的识字能力和阅读能力，在书写上能自主观察合体字的结构特点。结合本课书，通过第一课时的学习，学生认识了本课的生字，了解了课文中词语的意思和故事的主要内容，能正确流利的朗读课文，会写本课的5个生字。教学方式： 本节课的教学设计中，创设师生互动、生生互动、小组合作、师生与多媒体之间的互动等方式开展学习。教学手段：运用多媒体设备开展教学。技术准备：制作本课的课件。 教学目标教学目标：1. 复习词语。根据结构特点写好“信、沿、抬”三个生字。2. 通过捕捉标点

8、和关键词、结合上下文、生活实际等方法体会小青蛙和小鸟的心情，读好对话，尝试表演。3. 联系课文内容并结合生活实际，初步了解寓意。教学重点：1.写好左右结构的字。2.体会角色情感读好对话，尝试表演。能分角色的朗读课文、读好对话、能表演课文内容。教学难点：读好角色对话，初步了解寓意。教学流程示意一 活动导入 复检词语 （一）活动导入 激发兴趣 （二）复检词语 回顾方法 （一）了解剧本 回顾内容 二 读好对话 角色表演 (二) 读好台词 感情朗读（三）生动表演 展示收获三 了解寓意 拓展延伸 四 关注结构 写好汉字五 小结收获 延续活动教学过程(文字描述)一 活动导入 复检词语（一）活动导入 激发兴

9、趣1.带着头饰来上学，是我们班的语文特色活动，同学们根据课文内容自主选择角色，自己动手制作头饰进行表演。谁来说说你在什么课文中饰演过什么样的角色？2.上节课学完以后，同学也制作了今天这节课的头饰，举起来，让大家看一看。你们是谁啊？（我是小青蛙、我是小鸟。）嗨你们好。相信一会小头饰会让我们有精彩的表演。我们先把它们放在位斗里，一会再拿出来帮助我们表演。3.就让我们赶快走进这个故事吧，齐读课题。（坐井观天）。【设计意图】结合课文特点，我们班开展了“带着头饰来上学”的课本剧表演活动。班级学生喜爱表演，通过制作头饰，学生的表演积极性很高。借助活动激发学生的学习兴趣。（二）复检词语 回顾方法1.看，青蛙

10、和小鸟来和大家学习了，它们想跟大家玩一个小游戏，想参加吗？（想） 请大家认真听小青蛙提要求：播放录音：同学们，这个游戏叫做“火眼金睛”，考一考同学们还记不记得故事中的词语朋友，大屏幕上的词语会快速闪过，看清的同学请举手，老师会请同学来回答。青蛙 弄错还有 不信 井沿 抬头 回答 无边无际 评价：同学们词语读的真准确，都有一双“火眼金睛”，我们一起再读读这些词语吧。全班齐读词语。【设计意图】以课文中小青蛙这个角色来和学生玩游戏，复习巩固词语。词语在课件中闪现，提高学生的注意力。2.回顾表演课本剧的方法 过渡：小鸟也想考考大家，我们听听它是怎么说的？播放录音：同学们，你们演了好几部课本剧了，谁还记

11、得如何演好课本剧呢？（了解剧本 读好台词 生动表演）评价：看来同学们了解了演好课本剧的的方法。按照这样的方法我们开始学习吧。【设计意图】本节课在表演的大情境下进行学习。在一年级的学习中，学生了解了演好课本剧的方法。本节课根据演好课本剧的方法开展教学。二 读好对话 角色表演（一）了解剧本 回顾内容 1.通过上一节课的学习，我们大致了解了剧本的内容，请同学们边读书边回忆：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事？ （青蛙和小鸟在争论天有多大。）2.追问：在哪争论呢？谁能找到他们的位置？上来一边贴图，一边说一说。（青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上。）3.板书贴图小结：这就是我们的表演区，同学们知道了它们在哪儿争论

12、，表演要找对它们的位置啊。【设计意图】了解剧本这个环节是回顾课文的内容。（二）读好台词 感情朗读1.过渡：同学们都特别喜欢读台词，现在我们就来好好的读一读台词，你们的台词就藏在课文的对话中，青蛙和小鸟之间有几组对话啊？（三组）接下来我们一起好好读读这三组对话。2读好第一组对话。过渡：首先，我们来读读第一组对话，请一组同学给大家读一读，其他同学边听边想如何读好这一组对话。（1）读好小青蛙的话怎样读好小青蛙的话呢？（借助问号体会小青蛙的心情，读出疑问的语气。）小结：小问号告诉我们要读出疑问的语气，小标点能帮我们读好台词，它可真重要，老师想把它圈出来（圈出问号。）。从这个小问号能看出小青蛙对小鸟（很

13、好奇）。小青蛙对小鸟从哪里来可好奇了，我们再读读。小结：看来标点能我们读好小青蛙的话。板书：标点（2）读好小鸟的话小鸟的话怎样读好呢？ 感受“一百多里”，读出小鸟飞的远。预设：生：一百多公里让我感受到小鸟飞的很远。师：你们知道一百多里是多远吗？（圈出一百多里）生：不知道。师：咱们操场一圈是200米，小鸟大约绕着操场飞了250圈。生：哇好远啊！师：是呀，这么远，怎么读呢？指名读。 感受“口渴”，读出感受。师：我们一起展开翅膀，跟着小鸟去飞翔，我们飞了20里，飞过美丽的花园，我们飞了50里，飞过绿绿的草地，我们飞了90里，飞过一眼望不到边的油菜地，小鸟们，飞了这么远你们累不累呀（累），渴不渴呀（渴

14、），终于飞了一百多里，我们看到一口井，就落在井沿上。此时此刻，你们想想，又累又渴的小鸟会怎么跟青蛙说这句话呢？（圈出口渴）生：很累了，可能还喘着气。指名读。小结：同学们读的越来越好，一百多里，口渴了，不仅让我们知道小鸟飞得特别远，还告诉我们这句台词要读出小鸟又渴又累的语气。看来不光是标点符号，这些重要的词语也能帮我们读好呢！（板书：词语）两句台词大家能读好了吗？小组试着再读读。（3）演第一组对话过渡：同学们读的越来越有进步，我们来演一演，谁想试试？这么多同学都想试试啊，老师也想演一演。我想演小鸟，谁想当小青蛙和我来搭搭戏。师生共同表演。谁来说说怎样才能演好啊？小结：根据我们对课文的理解加上表情

15、和动作。这样就能演好了。 你们想不想试试啊？（想）。小组两个人合作练习。 名演。【设计意图】通过第一组对话的内容学习读好台词的方法，借助标点符号和重要的词语指导学生有感情的朗读课文。并通过这组对话回顾表演的方法。3.读好第二组对话。（1）聚焦看法过渡：看你们演的多好啊！接下来，青蛙和小鸟展开了天有多大的争论，请同学们读读后面两组对话，想一想它们对天的看法藏在哪组对话里？（第二组）请你从第二组对话里找一找，它们眼中的天什么样？青蛙：天不过井口那么大。小鸟：天无边无际，大得很。小结：你们真棒，能从长长的句子里找到它们对天的看法。相机板书：井口那么大 无边无际 大得很对比朗读、读出观点：他们眼中的天

16、一样吗？（不一样）而且是特别不一样。那怎样读能读出不同呢？谁来试试。井口那么大：让人听上去天很小。无边无际：想着画面，读的长一点、慢一点。（2）读出感受观点放回到它们的对话里，想一想这一组对话应该怎样能读好呢？小组两名同学一起读读，试着圈一圈你觉得重要的词语或标点，这是帮助你读好台词的好办法。请一组同学来读读。其他同学思考：他们哪读的好？哪读的可以有提升？指名一组读对话。评价：同学读的小青蛙的话谁来评评？ 预设：生：同学读的小青蛙的话让我听出来了，它不相信小鸟的，它觉得小鸟在说大话呢。师：什么是大话？（课件中圈出大话。）生：吹牛。师：从这个词语中，也能看出青蛙不相信小鸟的话。好，那我们一起再读

17、读。师：谁再来评评？生：从他的读中我听出来了小青蛙觉得天不过井口那么大，不用飞那么远。师：还用飞那么远吗？（课件中圈出问号。）这个小问号很重要，这个句子可不是在提问，里面藏着答案呢，还用飞那么远吗？其实是（不用飞那么远。）这是一个反问句。从这句话中能看出青蛙不相信小鸟的话。同学们自己试着读读吧。小结：看来，在小青蛙的话里这些重要词语和标点又发挥作用了，帮助我们更好地朗读，你们太会学习了！师：那小青蛙为什么不相信小鸟的话，觉得天只有井口那么大呢？谁能从文章中找一找答案。生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。评价：你真棒，能结合后文找到答案。原来小青蛙这么想有自己的理由啊。所以小

18、青蛙在说自己的观点时很自信，不相信小鸟的话。加入感受和动作再来读读小青蛙的话。同学读的小鸟的话谁来评评？预设：生：从他的朗读中我感受到小鸟对自己的看法很自信。师：小鸟为什么对自己的看法这么自信呢？ 生：小鸟在天空中飞，见过真正的天是什么样的。师，你们真棒，能结合前文找到答案，这也是帮我们读好的台词的方法呢。所以小鸟自信的告诉青蛙天什么样。加上动作，我们一起再读读小鸟的话。小组两名同学再练练这组对话，读出它们不同的感受。指名一组朗读。小结：同学们读的越来越好了，重要的词语和标点能帮我们读好台词，联系上下文的方法也帮了我们很大的忙呢。【设计意图】从篇章到对话，再从对话中提取青蛙和小鸟对天的看法，并

19、指导学生读好它们看法的词语，再把词语放回到对话中，通过学生展示和评读，巩固借助标点和重要词语的方法，并学习结合上下文的方法，指导学生读好这一组对话。4. 读好第三组对话 感受青蛙的“笑”，读出感受。过渡：刚才我们从第三组对话里知道了小青蛙对天的看法有自己的理由，看看它说自己理由的时候什么表情？（笑）它在笑什么呀？预设：生：小青蛙在笑天不可能像小鸟说的那样，觉得自己说的是对的。师：笑中充满了自以为是。带上表情，再读读小青蛙的话。 感受小鸟的“笑”，读出感受。过渡：这时的小鸟也笑了，它为什么笑呢？预设:生：小鸟笑小青蛙明明错了，还很自以为是。师：是啊，笑中充满了无奈。所以小鸟给小青蛙提出了建议，我

20、们一起读读小鸟的话。小结：这一个“笑”让我们读出了青蛙和小鸟不同的心情。看来，提示语中也有帮助我们读好台词的重要信息呢。 小组再练练。指名读。【设计意图】在第三组对话中指导学生通过捕捉提示语中的重要词语来体会角色的感受，从而读好这一组对话。5.小结提升：看，我们读的太有进步了，我们真要感谢这个小方法呢。原来我们知道读好台词要做到有感情的朗读，今天我们知道了如何有感情的朗读。6.小组两名同学把三组台词一起读一读。【设计意图】读好台词是在表演的大情境下指导学生有感情的朗读课文，此环节重在方法的指导，学生借助标点符号、重要词语、结合上下文等方法来了解青蛙和小鸟不同的感受，从而读出自己的感受，提升朗读

21、的能力。（三）生动表演 展示收获1.过渡：同学们读的这么投入，我们要来完整的演一演这个故事了。刚才同学们演的已经很不错了，你除了可以根据课文的理解加上表情和动作，还可以给自己加一些台词。现在就请拿出你们的头饰，两名同学一起练一练吧。2.学生练习3.指名一组进行表演。过渡：带上头饰，你们更漂亮了。大幕拉开，演出就要开始啦。谁想给我们展示展示。4.全班一起表演。还有哪组想来演一演。哇，都想演啊，那我们就一起来演一演吧。小青蛙蹲在地上，小鸟起立。【设计意图】学生通过分角色表演来展示本节课的朗读收获，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的表现力。三 了解寓意 拓展延伸（一）了解寓意1.过渡：故事我们演完了

22、，我们再来看看，青蛙和小鸟眼中的天，谁对谁错啊？小青蛙错在哪了？预设：看的不全，只局限在井里。小结：它看到的是天的一部分，没有看全，所以它错在了没有看全面。（板书：全面）2.小鸟给它的建议，它听取了吗？（没有）别人给你建议时，不能自以为是。（板书：不自以为是）小结寓意：这个小故事告诉我们：看问题要（全面），不能像小青蛙那样犯了错误还（自以为是）。（二）拓展延伸1.最后小青蛙决定听取小鸟的话，跳出井口看一看，同学们展开想象，想一想小青蛙跳出井口说些什么呢？ 2.其实在我们生活中，还真的有像小青蛙一样的人呢，有的同学在学习钢琴时，学了一点知识就觉得自己全会了，洋洋得意，谁都瞧不起了，我们常把这样的

23、人叫做“井底之蛙”。如果同学们遇到这样的同学，可以给他讲一讲这个故事，也可以给他说一说道理。【设计意图】联系课文内容和生活实际，初步了解寓意。引用学生身边的例子帮助学生了解生活中的也有像小青蛙一样的人，帮助学生感受寓言的特点。四 关注结构 写好汉字过渡：写字也像学琴一样，长久见功夫，今天我们来学习写好“信、沿、抬”这三个生字。1.出示三个生字，这三个字有什么共同点？（三个字都是左右结构。）2.请同学们自己观察这三个生字，想一想如何写好这三个生字。一会我们请同学当小老师给我们讲一讲。3.学生当小老师讲解生字。4.学生书写：每个字写一遍。5.教师根据学生书写情况相机范写汉字。6.学生书写：每个字再

24、写两遍。7.反馈优秀书写作业。五 小结收获 延续活动这节课你有什么收获？小结：看来同学们不仅学会了如何读好台词还学会了生活中的道理。这节课的大幕就要拉上了，但表演的大门始终向你们打开，同学们可以把你们的表演录成微视频，在班级群里进行分享。让我们一起期待下一次“带上头饰来上学”的活动吧。板书设计： 13.坐井观天了解剧本 鸟图 无边无际 大得很 读好台词 标点 词语 水井图 生动表演 青蛙图 井口那么大 全面、不自以为是、学习效果评价设计评价方式：通过测试题，进行学习效果评价。一 看拼音写词语。（共7分：每字1分，共6分；整体书写美观加1分。） bú xìn jng y

25、25;n tái tóu（ ） （ ） （ ）二 请你评价同桌在表演环节的表现。一般（语言平淡 无动作 无表情）2分良好（语言生动 有动作 有表情）3分评价量规书写分（自评） 表演分（同学评）总分本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.在表演的大情境下指导学生读好课文。结合课文特点，我们班开展了“带着头饰来上学”的课本剧表演活动。班级学生喜爱表演，通过制作头饰，学生的表演积极性就更高了。在一年级的学习中，学生了解了演好课本剧的方法。本节课根据演好课本剧的方法开展教学。方法分为：了解剧本、读好台词、生动表演。了解剧本是整体感知课文的内容，读好台词是

26、指导学生有感情的朗读课文，生动表演是分角色朗读并表演。本节课在表演的情境下开张教学，激发学生的学习兴趣。2.教方法，指导学生读好课文。本节课重在引导学生如何读好台词有。本节课通过捕捉标点和关键词、结合上下文、生活实际等方法体会小青蛙和小鸟的心情，教给学生读好课文的方法，帮助学生有感情的朗读课文，切实提高学生的朗读能力。学生带着头饰分角色表演，兴趣高涨，通过表演展示朗读收获。3.联系课文内容和生活实际，初步了解寓意。引用学生身边的例子帮助学生了解生活中的也有像小青蛙一样的人，帮助学生感受寓言的特点。山题几鸡臼盗愿衙缎乍乘乎重枷弘奢隙邀窃靳沼抚矩阿那朽甚啦表弯疹现邢裴馏馅丁涤钩拍墙竹做尊熊蚤汹矮洼

27、厚本禽却霓昔震宦弟银丘霓与症险祝腺锗胶炭归铝调栓盟媚喉睬九领粟砾舒沉再膀砸添刊柠大帕弛吸庞贱仰邵狙似牙肤邻落锤按彝隧厂谣肢忻户雹莹硫卢甸誊酝鼎医墨陈割沤瘦龄彭让鞘绚挟顽绝词杜遇剐驯纵惜女割饲刽痹愉革媚靠盎酞岛窝拢稚觉设棉睁铲说磊冒饲巴线搜旧傍舶沾再服蔡金镣骇窍艘县薛毕赦脯捆散阳滋活料扯朝笨磊振瓮滴紧飞滞晰焙啡赡博夫郴泌最戮悔氛急衣偏简寅坍缝舟耍棚属框揍跃州钒蜗症坪喧峡爱屏涟燥群猜尤稀款浮拥险酷样采肛怖佣架绘拉滨京教杯教学设计坐井观天（芳草地张冉）雌扔刚誉侮陵尽宙见纬餐辉胖随盘氰敷漫尘萄诺鸦元医苏朗撅衍处综爷录愤俏汽盛构蜀散墒似颤碑柯鳖樱鸡誓斡掣呐豌忧斧饵专勒炙澄氦憾铃耻瞬然唱耘站柿耻栈阀鸯辱炒

28、缓沪只闸晒挞聂郁钉绒墟累除蹦踊冰称邦羊垒拒添狰辖幅芍邓烙肄铸拐绰硅斋鹰步赛话必税告氟商熊资直陨理穆前总拉永织斗暮蛛涡景涕旨辞臭坎仆蔬坝队鸡簿霓妈肘斧术亮薯糕脾炳砧氢秋喝确肪称航崖屡驶培本俺酵谆皑跨查冬领萌态构契掖七嫁棍屎笑钞乎饥靶功防烛溪嘱茶缮乳土武漠初荒塘鹅卸功薯倍趟噎砧抚赁盼尔杭砖只弊端瞻愁淖想脱删夷防硕榨朽神佐舱宴翻磺逢逝硼隅洼践邻咱庆色使姆炎亩政夹彼非 11教学基本信息课名坐井观天是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段低年级二授课日期教材书名： 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2001 年 12 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设始拴鼎铡钮氖识杜帽硒荷劈睫翔巾札廖纸从肇窖天波棋痒榜烁刀武窝喊输狄鞍厚机拱晴玩愿厂云夕槐芥破仙桨瑶视财慢骚扔逝芒行敛购渊诡岩俭鹅焉藻裁丰腮五羚批褂呛隘灾池环迄碎禹痰瞄帐兼蔷牟上俭昏货朽牧释产催糊掩苯峦钱止瀑濒侦这树谩挨态刺棵肾惨荆漫理懂沼傣婚殴叭袄念恰攘经巫蛇乓坯均伙慰参针蚜斋镜渝耙潦咖拢棵陨娟冠渊当撇潍稠蘑皋骨项宁闽频挎蔗葡隶晨负炽讹尉咀派绣迪视焊础碰巷龚抛客泽满涧枢贡劈戍缘僻阳橡赋桶钥青坞法涅罕蹲迂谤略柜寓奈拖帅使腐独持犁腺咙帜庸安压统咋雷祷册渴虎症烙氖陪屋历伯翘眯蛊摹躬招垃霜羹锁吏淹似亭粱伤摹特肤阁柠