中考语文 现代文阅读解题技巧及应试策略 新人教版

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1、现代文阅读解题技巧及应试策略一、记叙文的分类 按写作的内容可以分为：写人记叙文（我的母亲、阿长与山海经、叙事记叙文（如羚羊木雕）、写景记叙文（如春、济南的冬天）、状物记叙文（如安塞腰鼓）四大类。二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整。三、记叙顺序： （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节和人物起补充、衬托作

2、用，丰富形象，突出中心。四、表达方式语言的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情四种。 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 鲁迅的藤野先生中就有许多直抒胸臆的句子，如：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”表达了“我”对藤野先生的敬佩之情。抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地

3、揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。五、表现手法常见的表现手法：衬托、象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、明线暗线等。 象征： 是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如海燕，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云

4、、雷电象征反动势力。对比：对比可分为横向对比和纵向对比两类。所谓横向对比，是指不同人物对同一事件或人物的不同看法，如藤野先生一文中，日本学生对“我”的无理刁难，先生对“我”的无私帮助，形成鲜明对比，更能体现藤野先生的光辉形象。所谓纵向对比就是指同一人对同种事物（事件）前后的不同看法，如范进中举中胡屠户对范进中举前后前倨后恭的做法，把胡屠户这一唯利是图、见钱眼开的市侩形象地描绘了出来。 抑扬：所谓抑就是按下、抑制；扬就是抬高扬起。它有两种形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。如变色龙中的奥楚篾洛夫在刚知道

5、狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多变则是对他第一次表态的极大讽刺，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。 白描：简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如孔乙己一文中对孔乙己的肖像描写身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸张，也没有刻意修饰，却显得更加真实。 照应 几种照应句的表达作用。A.开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。B.正文与标题的照应。揭示或强调标题

6、含义，突出文章中心。C.行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。一般来说，照应的作用是使情节完整、结构严谨、中心突出。设置悬念： 为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端处提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是任开端处所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束处才解开矛盾或揭示谜底。由此可见，设置悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。其目的是为了引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情

7、节曲折。六、修辞方法及作用 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。使语言更有表现力，更有气魄。 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情，以加强语气，增强表达效果，起强调作用。反复

8、：由两个相同的词语或句式构成反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。强调了加强了语气 。对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。强调了突出了七、描写景物的角度 视觉、听觉、味觉、触觉 八、描写景物的方法 动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 九、小说三要素 人物形象、故事情节、具体环境 。其中人物形象是主要要素。十、塑造人物形象（人物描写）方法的多样性 1、从描写的详略可分：白描（概括描写）和形象描绘（细节描写） 细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。如最后一课中多处运用细节

9、描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画杠子，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。2、从描写的内容可分：肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写和神态描写 （正面描写） 肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及体现心理状态、思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。 3、从描写的角度可分：正面描写（直接描写）和侧面描写

10、（间接描写） 侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如驿路梨花一文，主人公梨花姑娘始终没有出场，但全文写的却是梨花姑娘的感人事迹。她的精神品质全部都是通过侧面描写，通过大家对她的评价写出来的。 对人物形象的考察，最综合性的题目是：作品是怎样塑造人物形象的？ 答题要点有三个：怎样的人物形象；塑造人物形象的具体方法；具体说明的例句段。规范的答题格式是：小说通过描写塑造人物形象，如一句就通过描写塑造了一个的人物形象。 十一、小说情节的特点 小说的情节的特点大致分为两类：一是扣人心弦，一波三折；二是平实自然，娓娓写来。 十二、小说的语言特点 一是从语言本身的风格特点回答，如自然真挚

11、、质朴平实、语言清丽、幽默风趣、含蓄委婉等；二是从修辞角度谈 。十三、 环境描写 环境描写可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 1、社会环境描写：是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等等。分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 作用：交代故事发生的时代背景

12、 ；渲染故事的环境气氛 ；烘托人物的突出特点或心情 ；暗示社会环境或人物的前途命运 ；推动情节的发展变化 。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以孔乙己为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。）2、自然环境描写：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔（做铺垫）；（孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天”悲凉气氛，预示孔乙己的悲惨命运。）烘托人物的心情；烘托了人物形象的性格

13、特点。（我的叔叔于勒中轮船“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，体现人物旅行时快活而骄傲的心理；“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，体现人物沮丧、失望的心情。暗示社会环境设置了背景，暗示人物命运；深化了主题，推动故事情节的发展的作用。十四、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 十五、破折号用法：提示、注释（一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来）、总结（她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人身上。）、递进、话题转换（“画得真好。你为什么这样勇敢，不怕他？”）、插说。 十六、省略号的六种用法：表内

14、容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情矛盾 表思维跳跃 表思索正在进行 十七、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 十八、怎样找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。十九、文章用典的赏析一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。二十、 句子或语段的作用？1、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有

15、时要结合文章的具体内容补充说明。2、在结构上 ：在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）；开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文等作用在文章中间：（1）承接上文 、总结上文； （2）开启下文（引出下文）、总领下文 （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。在文章结尾：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） ，总结上文、全文；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。3、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心

16、情等作用。4、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。二十一、 材料组织特点？（记叙的详略） 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。如散步一文，对散步过程中产生的分歧一笔带过，而着重写解决的过程，详细描写了我背母亲，妻子背儿子这一场面，其原因只有一个，更好地表

17、达文章主题：中年人对生活的使命感。二十二、 概括主旨 对策：1、掌握概括方法：看题目人物（事物）事件进行综合概括。要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、揭示了)的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。如背影的中心意思是：通过车站送别的描写，表现了父亲对儿子的深情，抒发了作者对父亲的理解和怀念之情。二十三、 划分段落层次、归纳段意以写事为主的文章：按事情发生发展的先后时间分析； 按事情发生发展的地点转换分

18、析；按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：按人物成长的阶段分析； 按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分析；按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。一般地： A. 按时间划分（找表示时间的短语） B. 按地点划分（找表示地点的短语） C. 按事情发展过程（找各个事件） D.总分总（掐头去尾）1、划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语

19、，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。2、学会概括段意、层意。概括段意、层意可采用下列方法 (1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 (2) 概括法：例1，（记叙的段落）记叙了+人（组织或单位）+时地+何种情况下+做+结果，（注意原文强调的是什么）；例2，（描写的段落）描写了+景物+特征；例3 ，（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。 (3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。总之要求：完整、简洁、明确。记叙文：回答清楚（什么

20、时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 二十四、概括人物性格 对策： 1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结。 二十五、 记叙的线索 以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。 以事件为线索。 以某物为线索。羚羊木雕就是以木雕为线索安排材料的。 以某人为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定

21、是文中的主角。如芦花荡就是以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料的。 以见闻为线索。故乡小说以我回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和我的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。 以地点的转换为线索。例如桃花源记一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪（地点变换）为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。从百草园到三味书屋由题目知，也是以空间为线索。以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，如智取生辰纲中明线为

22、杨智失陷生辰纲，暗线为吴用智取生辰纲，两条线索在黄泥岗合为一条。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰 。二十六、如何给文段拟题：（）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词和句子。（）、语言要求简练，一般在个字左右。 二十七 、明确主要人物（主人公） 一篇文章总共有多个人物出现，其中以谁为主要形象，谁的形象对文章的主题起到表现作用，谁就是所谓的主人公，如我的叔叔于勒一文，于勒、菲利普夫妇、我，三个形象，谁是主人公呢？文章主题是批判人与人之间金钱至上，甚至金钱可战胜亲情、代替一切的错误观念，这一点是在非利普夫妇身上体现出来的，所以主人

23、公就应是菲利普夫妇。二十八、评价、鉴赏人物 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。二十九、 语言特色 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 三十、语言赏析类型1：分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义及感情色彩。如我的老师我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思 狡猾本是贬义词，含有诡计多端的意思，为什么要用在一个孩子身上呢？

24、联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美- 见四句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美-形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之

25、美-内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。三十一、品味句子 最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、教育、道理等。三十二、写作手法及作用（对比、烘托、欲扬先抑

26、、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、讽刺手法）答题套路：这篇文章采用XX的手法，作者通过（文章相关内容）使文章写得例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 讽刺手法：运用对比、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。三十三、把握关键词语的深刻含义 把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方

27、面分析。 结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。例如： 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾本是贬义词，含有诡计多端的意思，为什么要用在一个孩子身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。 东京也无非是这样如果不联系上下文，很难确定这句话的意思，可能误解为指东京的风光与中国的差不多，或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多，都盘辫子。如联系上下文，可知作者来东京控求救国救民之道，而看到清国留学生花开酒地不学无术的丑态，十分失望，此句正是表达了作者的这种情绪。 试用同义或近义词语替换作比

28、较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。例如：在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。理解慈爱的含义，可用近义词替换的办法， 把多么慈爱换成多么可爱不行，可爱表示值得爱，慈爱除可爱的意思外，强调像慈母一样的爱的意思，用以写老师的爱更恰当。 注意句中隐含的意思（即言外之意）。例如： 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。故乡高墙是比喻说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们（闰土、杨二嫂等人）的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会和等级观念，而这正是作者悲哀的所在，也是小说主题所在。 三十四、问文章

29、写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣，以及修辞的运用等。立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：一是修辞手法，共八种；二是表达方式，有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）；三是表现手法，衬托、对比、联想、想象等； 四是结构手法，包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。 三十

30、五、为文章拟标题 找文章的线索或中心 ：（1） 核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者情感。三十六、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会要注意使用第一人称；观点正确、健康，注意言之有理、有序，一定要用典型事例证明。按总分总的顺序答题： A、先用一句话概括指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理。要注意结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 （ 如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历） C、所以我们应该怎样怎样。三十七、记叙文的人称

31、第一人称：以我的口吻或者角度展开记叙。第一人称的我有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的我 。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。在一般记叙文和散文中，我即作者本人；在小说中，我不是作者本人。我在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。如藤野先生中的我处于重要地位，通过我和藤野先生的交往相处体现了文章的中心意思。孔乙己中的我是咸亨酒店的一个12岁的小伙计，是次要人物，在文中起了穿针引线的作用。叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感

32、人。第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。三十八、开头形式及作用开头形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点明题旨；或描写景物，渲染氛围。三十九、结尾段的作用结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思，提出问题，引发读者的思考等等。 四十、知悉专门术语和答题格式是准确答题的有效途径 什么是表现手法，什么是修辞手法，它们与表达方式有何区别，什

33、么是文章的线索等，这些涉及到现代文阅读的概念术语，如果我们能够探寻到一定的答题规律和范式，就等于寻到了得高分的有效途径。如： 1、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章 这一中心，所以详写。 2、环境描写的作用：A渲染了怎样的气氛。B刻画（烘托）人物怎样的心情或性格；C推动情节的发展。 3、抒情、议论的作用：突出文章怎样的中心，起到画龙点睛的作用。 4、象征的作用：通过象征表现怎样感情。 5、烘托的作用：烘托人物的怎样的心情或性格。 6、对比的作用：通过对比，突出强调了什么。 7、托物言志的作用：通过什么具体事物）来表达作者什么样的思想感情。 四十一、关于文章标题的含义及作用关于文章标题

34、的题目大致有两类题型：一是体会文章标题的含义；二是谈文章标题的作用。第一类题目一般可从两方面来考虑，一是浅层含义，二是深层含义。浅层含义往往是具体可感的事物，而深层含义往往是抽象的精神品质之类。比如生命之线这个题目，它浅层含义是指连接两人的那根线，而深层含义是指一种互相帮助的品质。第二类题目是考查标题的作用。作用通常可以从内容和结构两方面来考虑，从内容上讲往往是借物传情来表达作者的情感或者反映人物的精神品质等，从结构上说往往是标题起到贯穿全文的线索作用。比如枣核这篇文章的标题就是以枣核贯穿全文，同时借枣核来反映美籍华人的殷殷思乡之情和拳拳爱国之心总之，品味题目题，可以从： A内容上 B主题上

35、C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 一、什么是说明文 说明文是客观地说明事物特征，阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。 二、说明文的分类 、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，一般是介绍实体（如建筑、用品等）事物，如中国石拱桥、故宫博物院；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，如看云识天气。2

36、、根据说明语言特色的不同：平实的说明文和生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。 说明语言的准确、简明、生动，准确是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如我国的石拱桥几乎到处都有，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 三、说明文的特点 1、以说明为主要表达方式，兼用叙述

37、、描写、议论等其它表达方式。 2、以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理含义、特点、演变等为主要内容。 四、说明方式 从语言的表达方式看，说明方式分为：平实说明和生动说明 1、平实说明：就是用通俗、准确的语言客观的说明事物。 2、生动说明：就是用生动、形象的的语言说明事物。在说明事物时，多运用形象性的动词、形容词和多种修辞手法，有时在说明时为了让读者对说明对象有一个全面的了解，还往往引用神话故事、传说和历史故事。大多数说明文采用生动的说明方式，以引起读者阅读的兴趣。 五、说明顺序 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 1、时间顺序：时间顺序是以时间的推移说明事物

38、的变化过程，即以时间的先后安排说明内容，介绍事物的发生、发展、演变，事物的制作步骤、制作过程。主要特征是用一些表示时间顺序的词语。 2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体，如故宫博物院。 3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见有十种逻辑顺序： 由现象到本质；由特点到用途；由原因到结果；由整体到部分；由主要到次要；由概括到具体；由具体到抽象；由简单到复杂；由特殊到一般；由分析到综合。 文章使用什么说明顺序，要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变

39、发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 如死海不死一文，由现象到本质(成因)揭示了死海的特征，并介绍了死海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。六、说明结构 说明文的层次结构一般比较清楚，通常分为三个部分，开头引出说明对象，中间进行具体说明说明，结尾做总结说明。 说明文的结构一般有三种： 1、总分式：（事物

40、说明文常用的结构形式）（1）总分，如苏州园林，（2）分-总，（3）总分总，如故宫博物院 2、递进式：（事理说明文常用的结构形式）各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。如向沙漠进军。 3、并列式分析说明文结构的方法：理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的，是并列关系还是递进关系，分析文章结构，还要注意抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。七、说明方法 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。任 何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。 常用的说明方法有 （答三个字）：1、分类别

41、：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度，把事物分成若干类别，分别加以说明。如看云识天气按光彩分：晕、华、虹、霞。 作用：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。2、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力，可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。具体真切地说明了事物的特点。如中国石拱桥以赵州桥和卢沟桥为例说明了中国石拱桥历史悠久，形式优美，坚固耐用的特点，使读者对中国石拱桥三大特点认识具体化、形象化。 3、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化

42、的说明。可以增强说明的形象性、生动性。生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。 例1：看云识天气中“有时象一片白色的羽毛，有时象一块洁白的绫纱”，运用打比方的方法，不但使卷云的特征更为具体鲜明，而且生动优美。 又如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的形状特点。 例2：（钧瓷窖变流纹）有的像春花烂漫，有的像冬雪裹枝，有的像高山流瀑，有的像繁星满天-用打比方的说明方法，生动形象的说明了钧瓷“窖变”色彩与图案的瑰丽多彩、千变万化的特点。（答出打比方，形象生动，答出说明对象的具体特点） 例3：跳舞草每一根纤细的枝干上都嵌着一大两小三片叶子，像美女的眉

43、。-用打比方的说明方法生动形象地说明了跳舞草叶子弯而细长的特点。 4、列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。例：死海不死关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。中国石拱桥对通过列数据对赵州桥的长宽介绍，让读者对赵州桥的规模构造有了具体准确的了解，同时说明了赵州桥非常雄伟的特点。 5、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。如统筹方法一文，开头就给统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。这个定义既指明了统筹方法的本质-数学，也指明了统筹方法的应用特点-安

44、排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。 6、作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）例：苏州园林 中拿苏州园林的布局与我国传统建筑的布局做比较，突出了苏州园林的布局特点-绝不讲究对称，追求自然之趣，符合美术画的要求。 7、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 8、画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物

45、项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。 9、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中国石拱桥中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”对卢沟桥柱头上石刻狮子（进行具体生动形象）的描摹，突出了卢沟桥形式优美的特征，又使文章生动形象，富有文采。 10、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力。引用名言、格言、谚语的作用是使说明更有说服力，增加文学性。 引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。引

46、用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 注：有些说明句子有时综合应用多种说明方法，要注意细心辨别。如：“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的崽熊猫却小得出奇，体重只有0.1-0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体的千分之一, 因此不易成活。”一句运用了列数字、打比方、作比较的说明方法，作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低且不易成活的特点，也说明了熊猫珍贵的原因。八、说明文的语言特点 （一） 简洁性。说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。（二） 准确性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。

47、表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。（三）科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。（四） 严密性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密。（五）条理性。任何事物都具有它本身的条理，我们说明事物就要按照它本身的条理来安排说明顺序，使之眉目清楚，有条不紊。 （六） 逻辑性。有的说明文，要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。（七） 趣味性。元大鹰先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染

48、力，说明文要适当地采用生动的说明。常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。 5、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。解题技巧：1、考查说明对象： 阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。把握说明对象的特征可从三方面入手：1、看题目；2、看首段；3、看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等。其次须通读全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方法，概括文章的说明中心一般要围绕

49、三个问题来进行：1、全文围绕什么事物或事理进行说明？2、说明了这些事物或事理的什么特征？3、从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法，可用公式“说明中心=说明对象+特征”。对说明中心的概括，语言要简明扼要。答题技法：看题目或首尾段。实物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加特征)。例：看云识天气介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。2、被说明对象的特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征

50、。除说明的重点外，还耍弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。例如苏州园林一文，围绕无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。一般用主谓短语概括（说明方面+形容词），例如中国石拱桥三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固；死海特点浮力大，咸度高；海啸的特征是：海啸浪的波很长，周期较长，海啸波的传播速度快，波高与波长之比很小。3、找中心句：出现的

51、位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。4、 概括段意回答清楚说明的对象是什么，他的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）方法：找中心句；思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的，结合本段说明特征概括，摘要联合；紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。5、说明语言 类型1：加点字词有何作用？这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。例：“研究发现

52、，如果人类再不采取措施，那么最短只要20年，气候变化就会达到一个危险的程度。”一句中“只要”强调了什么意思？答：强调了时间之短，说明气候变化达到一个危险程度已经近在眼前。例：“（电梯的噪音使得）楼里的大多数居民开始经常性地失眠头痛。”一句中“经常性”有何表达作用？答：“经常性”表示动作行为的发生是非常频繁的，强调了居民失眠头痛的症状屡屡发生，说明了噪声对人们身体健康危害之大。例：“纯净氢气燃烧后它的唯一产物是不对环境产生污染的水”一句中“唯一”有何表达作用？答：“唯一”突出了氢气燃烧对环境无污染的优点，充分体现了用词的准确性。类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（

53、2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3：限制性词语（一般表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围、表猜测）能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。解释要删去的词语的意思；如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度范围修饰辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 语言表述：不能删，先解词，说明原句意思是，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说明），换后（删掉）意思变为

54、，与实际不符，不符原意，不准确，不严密、不科学。例1：中国石拱桥几乎与河面平行几乎一词能否去掉？为什么？答：不能删，“几乎”说明桥面与河面平行的程度，去掉意思变为桥面与河面完全平行了，与实际不符，用“几乎”体现了语言的准确 性。例2：“森林”可以缓解温室效应”中“缓解”改成“消除”可以吗？为什么？答：不可以，用“缓解”表明森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应，不能吸收所有温室气体，使温室效应消失。用“消除”与实际情况不符，不准确不科学。例：“随后，其他一些国家在（对彩棉）的研究中也相继取得成功。”一句中“相继”能否去掉？为什么？答：不能删去，因为一些国家对彩棉种植的研究是先

55、后取得成功的，如果去掉“相继”，时间概念就不准确了。例：“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃掉15-20公斤竹子”一句中“最少”一词能否删掉？为什么？答：不能删掉，“最少”一词比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量，删去后意思表达就绝对化了，容易被理解为每天只需要食用15-20公斤竹子。用“最少”体现了语文语言准确的特点。 例：“石油一般分布在近地表的范围内”一句中“一般”能否去掉？为什么？答：不能删去，“一般”一词说明在通常情况下石油分布在近地表的范围内，但也有例外，删去后表达太绝对，语言就不正确了。例：“水立方是目前世界上最大的ETFE应用工程”一句中“目前”能否删去？为什么？ 答：不能去掉，

56、“目前”从时间上进行限制，说明了“水立方”的ETFE应用工程只是当前世界上最大的工程。 例：“应用电子遥感技术，经过对比分析，可以大体测定（堰塞湖）堆积体的体积”一句中“大体”一词有何表达作用？答：“大体”这里是大致、大概的意思，说明通过应用电子遥感技术、对比分析测定的数据不十分精确，体现说明语言的科学性。 例：打呵欠的“传染”现象，可能代表了一种无意识的“心态模仿”。一句中“可能”二字能否删去？为什么？ 答：不能，“可能”一词表明这只是一种推测，如果把它去掉，就变成肯定语气，语言就不准确了。 例9：向沙漠进军一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“

57、自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。5、说明文表达方式记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。6、说明语段的作用 一般从

58、结构、内容两方面的作用作答：结构上的作用：引出下文（开头）、承上启下（段与段之间）、总结全文/前文（结尾）。有时在文章在开头，引用神话传说，可以吸引读者，激发读者的阅读兴趣，提出说明的中心内容或引出说明对象/说明事理（或引出下文的具体说明）的作用。 7、段落语句顺序为什么不能调换段落顺序不能调换：原文采用由到的顺序介绍事物，条理分明，调换后不合逻辑（或不符合人们的认识规律）。另外，总分关系中分说部分与前文总说部分顺序要相照应。（看云识天气苏州园林） 8、分析科普小品的语言特色 例：本文语言有两个突出特点：一是形象性、趣味性强；二是通俗易懂。形象性、趣味性主要表现为运用拟人手法向读者介绍陌生的事

59、物，如，这就增强了说明的形象性、趣味性，给读者以亲切感；通俗易懂主要表现在文中多处应用通俗化的解释（或打比方），将抽象复杂的:另外，本文的语言还有准确严密的特点，如 知识要点梳理1、论点（证明什么）议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。 分论点一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等。2、论据：用什么证明（事实论据，道理论据）3、论证方法：怎样证明（掌握常见的举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证，引用论证

60、等，还要掌握各种论证方法的作用）4、论题：注意论点与论题的关系，论题是作者论述的话题，是文章所要论述的问题和对象、范围等，而论点是对这一论题的主张和看法。5、议论文一般结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。6、论证方式：一般有立论、驳论两种。反驳方法有三个：驳论点驳论证驳论据，无论是驳论证还是驳论据，归根结底是为了驳倒对方的论点。7、议论文的语言特点：准确；严密。常见题型及答题技巧一、关于论点1、论点的表述形式： 论点应该是作者看法的完整表述，从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定的判断句，是明确的表态性的句子，语言精练。一般不用比喻句，很少用否定句式、反问句式，

61、不会用设问、疑问等句式。一般的论点采用的句式为“某某是什么”的肯定判断句式，如“中国人失掉了自信心了吗”题目用疑问句的形式，未明确地表达作者的看法和主张，故不是论点。题为“阅读不仅仅是文科的事”也不是论点，因为它用的是否定的判断句式，未正面表达作者的看法和主张。阅读一篇议论文，首先应看标题是论题，还是论点，一定要注意区分论题和论点，象标题“留点空白”显然是采用比喻的修辞手法而拟的一个论题。文学性的标题不能作为中心论点。2、找论点方法：从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾（“所以、总之、归根结底、一句话”）。论点型的标题，文章标题就是全文的中心论点。论点在文中的位置有三种情况：一是在文章的开头。文章在开头就直接摆出论点，再直接论述或分几个分论点来论述，最后再总结。这样的结构属于总分总式结构。有时是先举事例，再由事例得出论点，再进一步论述。二是论点出现在文章的中间。文章前本半部分论述问题的一个方面。后半部分论述问题的另一方面。在中间用一个承上启下的句子，综合表明作者的观点，这个过渡的句子就是中心论点。这样的结构多半是并列式，但如果后面的论述更深一层，则就是递进式。三是在文章的结尾。在文章的开头只提出了所要论述的话