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1、河道中学导学方案 2014 年 12 月年级科目八年级语文课 题诵读欣赏古诗二首编号6.5.1主备人王茹亚修订人丁党库叶科爱班级姓名学 习目 标知识与能力：学习诗歌的朗读技巧，体会诗人的感情。过程与方法：反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。情感态度与价值观：培养学生的鉴赏能力。学习重点诵读诗歌，理解诗歌内容，领悟作者的情歌学习难点品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。学生自主学习方案课堂同步导案导入【知识链接】李贺为唐皇室后裔，18岁左右已诗名远播，又最先为当时名公巨卿韩愈、皇甫湜所知。本可早登科第，振其家声，但“年未弱冠”，即遭父丧。当时，服丧“务必以三年全期为限”，所以直到元和五
2、年（810），韩愈才与李贺书，劝其举进士。该年初冬，21岁的李贺参加房式主持，韩愈参与组织的河南府试，并一举获隽，年底即赴长安应进士举。可是“阖扇未开逢猰犬”，妒才者放出流言，谓李贺父名“晋肃”，“晋”与“进”犯“嫌名”。尽管韩愈为其辩解，终无可奈何，李贺不得不愤离试院。【学法指导】朗读时要求准确、流畅、传神，齐读要整齐一致，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展思维和语课前预习格言：诗歌是艺术的女王托斯普拉特1 下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。李贺，字 ，福昌（今河南宜阳西）人。 代诗人，因家居福昌之昌谷，后人称其为李昌谷。因仕途失意，他把全部精力用在
3、写诗上。外出时背一破锦囊，得句即投囊中。李贺作诗务求新奇，人称“ ”。夏完淳（16311647），南明抗清将领、诗人。原名 ，字 ，松江华亭（今上海松江）人。5岁能读经史，7岁能诗文，时人称为神童。14岁随父起兵抗清。夏完淳被捕时，家有白发老母和孕妻。被押解送南京后，不屈而死，年仅17岁。这首别云间便是他被捕之后、押解离乡之前所作。2 给下列加点字注音。摧（ ）凝（ ）燕脂（ ）霜重（ ）提携（ ）羁旅（ ）塞上（ ）拓展：列出以上生字词中的多音字，并注音组词。3朗读诗歌，体会诗歌意境，并试着翻译这两首诗。合作探究展示合作探究展示问题一：一读诗歌，读诗韵。朗读诗歌，思考下列句子的读音、语气。1
4、雁门太守行中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”应以 的语调读。2别云间中颈联应读出 的深情，语速要读得 ；尾联则要读出 的气概。问题二：二读，解诗意。1读雁门太守行，你最喜欢哪一联？为什么？12别云间中最能打动你的是哪一联？说说你的理由。问题三：三读，悟诗情。1读雁门太守行，回答下列问题。（1）你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？（2）景色的描写为下面写战争渲染了什么气氛？（3）这首诗意在歌颂什么？2读别云间，体味诗情。（1） 你认为“别云间”，除了别故乡，还有其他意思吗？（2） 首联充满了一种什么感情？（3） 为什么诗人觉得天地不宽广？言能力，并加深对课文的理解。在此基础上背诵课文必能达到
5、事半功倍的作用。课时回顾总结雁 首联：战前的 别 首联：回忆 ，放眼河山门 写景太 颔联：战斗的惨烈 云 颔联：落入罗网，悲苦感叹守行 抒情：抒发 间 颈联： 尾联：视死战斗，冲天豪气课堂检测1 理解填空。雁门太守行中表明兵临城下，战况紧张危急的句子是 ， ；渲染出悲壮苍凉气氛的句子是 ， ；歌颂英雄，效忠国家的句子是 ， 。2 解释下列加点词的意思。黑云压城城欲摧： 甲光向日金鳞开： 半卷红旗临易水： 三年羁旅客： 3雁门太守行中既写“黑云压城”，又写“甲光向日”，矛盾吗？4阅读别云间，完成后面的练习。别云间 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限河山泪，谁言天地宽！ 已知泉路近，欲别故乡难
6、。 毅魄归来日，灵旗空际看。（1）此诗首联的内容是 。（2）颔联写出的悲痛的心情包含两个方面：一是 ，二是 。（3）最后一联，使得全诗格调发生了什么变化？有什么作用？（4）整体上，这首正气歌表现了一种什么样的精神？5文天祥过零丁洋：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”与别云间结尾所表现的爱国精神相比，哪一个更值得敬佩？拓展延伸阅读下面的诗歌，完成后面的练习。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。1诗中以“风飘絮”“雨打萍”的形象比喻，抒写了诗人 的悲哀。2诗中借 和 两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。3结合我国历代仁人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。我今天的收获总结反思：
第六单元诵读欣赏古诗二首导学案
