人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教学反思
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1、秦兵马俑教学反思 教学秦兵马俑一课之后,若后所思,更是若有所悟。课前去搜寻、去浏览、去借鉴了好多相关的备课资料,它十分有效地为课堂教学提供了坚实的、丰富的素材,更是让我做到了心中有数。这是教后的第一感慨。组织教学时,我首先考虑到我平时课堂教学的所谓风格:投入而激情四溢。再有,就是充分地去考虑了我班的孩子,他们如何在较短的时间内全神贯注地投入到学习思考领悟之中?相中了一份教案后,就开始全力思索课堂教学的设计问题了。时而想一想,时而写两句实施的流程。就这样,走进了课堂。 在上秦兵马俑一课时,我在电子教材中收集了许多有关兵马俑的资料,如秦始皇和秦文化的介绍,如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片,各
2、种神态的兵马俑像,有关兵马俑的录象这一切,都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料,让学生在看的同时丰富了知识,增长了见识。 在教学中鼓励学生畅所欲言,大胆动口说出自己的看法,提出自己的问题,既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣,又培养了学生的创新思维。 在教学过程中,我要求学生自主探究,同桌互相合作,浏览拓展阅读中的文字及图片等,挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究,说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了网络课的互动性,培养了学生的合作探究能力。但遗憾的是,我没有要求学生把自己的探究结果,整合计算机课上所学的知识,并动手制作成演示文稿,然后在向同学们汇报时,用演示文稿展示学习收获,这样可以使同学们用眼、用耳分享其学习成果。 课堂上,电子教材的介入,改变了以往语文课单一的听、说、读、写模式,为学生创造了做的机会,使学生的手“动”了起来。 当然课堂上的某些教学环节,现在想来还存在不足:对学生的关注度不够,自己讲述过多,学生的课堂主体性没有很好的发挥出来。中间过渡不够自然,在导读秦兵马俑“规模宏大”这一特点时,比较生硬。教学“规模宏大”一节时,重点未曾完全凸显出来,缺少对课文中出现的数字的指导朗读。课堂时间没有掌控好,有点拖堂。以上几点,我在以后的教学中会更加注意。教后反思,让我在反思中收获,在反思中成长,更能在反思中觉悟。2
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