小学一年级语文教案第六单元教案设计

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1、小学一年级语文教案雪地里的小画家教学设计之一教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培

2、养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板

3、书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、

4、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）四、指导书写。（略）小学一年级语文教案借生日教案学习目标：1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“饣”

5、“牛”。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重点：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。教学时数：两课时教具准备：自制课件第一课时教学设计如下：教学过程：一、歌曲导入，激趣读文1播放生日歌问：知道这是什么歌吗？（板书：生日）你们都知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？2揭题激趣过生日是每个人最快乐最幸福最难忘的一天，可是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课借生日，（齐读课题）3是谁把自己的生日借给了谁呢？我们来读读课文吧。请把课本翻到125页。二、初读课文，识记生字1自由

6、读文，提出要求：读通句子，标出自然段，把圈出的生字多读几遍，同桌交流记字方法。2检查初读、识字情况课文讲了是谁把自己的生日借给了谁的故事？认读带拼音的生字，边读音边识记字形。（出示课件）去掉拼音识字。游戏：点蜡烛（出示课件）课文有几个自然段？指名分段读课文。边听录音边读课文。三、细读重点句段，体会人物情感1课件出示重点句段，自由读2指名读第二段的句子（小云和妈妈的对话）师：你们有什么问题想问吗？生：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己的生日了吗？）生讨论师：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！谁还想读这句话？生：学生比读。师：老师发现她带着笑容读妈妈的话，我们学她

7、再来读读，共同感受小云妈妈对小云浓浓的母爱。生：齐读过渡：母爱是夏日清凉的风，母爱是冬日温暖的阳光，做母亲的谁都记得子女的生日，可是做子女的，有多少记得母亲的生日？在母爱的滋润下，感染下，小云有时怎么做的呢？3自由读第四自然段（课件出示）师：小云是怎么做的？生：小云把自己的生日借给了妈妈。师：小云把自己的生日借给妈妈之前，心里会想些什么？生：师：小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！（板书）谁再来把这段话读一读？生：（想读的同学一起读）师：（范读这段，说窍门。）生：感情齐读。师：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？生：师：多好的妈妈，多好

8、的小云啊！老师也想当一会小云的妈妈，谁来当小云呢？（师生分角色朗读全文）四、巩固识字，总结拓展1巩固词语送礼物游戏。2总结拓展得到这么多礼物，你们高兴吗？你们把自己的表现给妈妈说说，她一定比你还高兴呢！我们的妈妈爱我们关心我们，小云在妈妈的影响下也学会了关心妈妈，她用借生日的方式表达对妈妈的爱。其实表达对妈妈的爱的方式还有很多，你想用什么方式来表达？最让妈妈高兴的就是看到你们学习不断进步，越来越懂事，长大成为对社会有用的人，并学会用自己的爱心关心身边的人。共同用歌声表达对妈妈的爱，齐唱世上只有妈妈好。小学语文一年级上册教案雪孩子教学分析：雪孩子课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可

9、爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第68自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇

10、为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。学习目标:1认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度

11、的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。课前准备：1、雪与云互相变化的录像带或课件。2、生字词语卡片。3、让学生向家长了解雪与云之间的变化过程。第一课时一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上“雪”字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19课雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，想办法弄懂画横线的字的读音。（可以利用课后的生字表：可以问同学或老师；可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法）3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音

12、1、指名分节读课文，互相评价。2、正音后同桌互相分节读课文3、齐读课文。4、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字词1出示以下生字词rng qwn wng jio sho zhdo hu让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了2指名学生读3出现不带拼音的单字，学生认读。（个别读，小组读，全班读）4学生交流认记生字的方法。五、学习课文第一、二自然段1、看图，说图的内容，读第一自然段。A、图上画着什么？这是幅怎样的景象？（引导学生运用口头词汇说句子。如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪。”）B、指名读第一节。（引导学生读准轻声词：“房子上、树上、地上”）2、看图说图意，读第二节

13、。A、图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样？B、指名读。C、学生评读。（注意“漂亮”一词的后一音节读轻声，引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气）五、布置作业1、把第一、二自然段朗读给家长听。2、自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通读顺。第二课时一、复习引入1、学生朗读第一、二自然段。2、学生说说第一、二自然段的内容。二、看图、说图、朗读1、交流第三自然段A、说图意。（小白兔和雪孩子玩得很开心）B、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语）C、“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两种动作同时进行）D、你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，

14、用“又 又 ”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖）E、汇报朗读。（学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段）2、交流第四自然段汇报交流3、交流第五自然段（读好儿化韵“一点儿”；注意多音字“着”的读音；读出着急的语气）4、交流第六自然段（读的速度稍快，读出着急的语气；注意多音字“着”的读音）5、交流第七自然段A、指导看图。（从图中看出雪孩子化了，小白兔很伤心。学生结合看图，说说什么叫“化了”）B、指名朗读。（读的慢些，“自己却化了”语调低沉，表现出小白兔的伤心）6、师生对读，学习第八自然段A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（请学生用本节的一句话回答）B、既然雪孩

15、子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？（赞美）C、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了。你除了赞美他以外，心理还会有其他什么想法呢？你能把这种心情对雪孩子说说吗？（学生说一两句话）D、了解雪与云之间的变化过程。a) 课前我们已经去了解雪、云之间是如何变化的，现在哪一位同学能当小博士，向大家介绍。b) 学生介绍，并向大家介绍信息的来源。c) 出示雪、云之间变化过程的课件或挂图。E、全班配乐朗读。三、写字指导1、生看田字格中的笔画笔顺，书空一遍。2、“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字让学生观察，特别要注意撇、捺两笔

16、的对称。）3、指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个是竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。4、学生练写。5、学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称）6、学生展示写字本，互相评议。四、布置作业1、把这个故事讲给家长听。2、续编故事雪孩子回来了，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。教学札记：学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不

17、尽相同的感受。我努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中我鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。小学一年级语文教案小熊住山洞（人教版一年级上）小熊住山洞设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，

18、按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。教学目标、 认识个生字，会写个字，认识个偏旁石。、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、 创设清净、初步感知、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树）看到这么美丽的森林，有

19、什么想说的吗？、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。二、 整体感知课文、提出要求：（）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（）给课文标出自然段（）圈出生字、小组合作学习。、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的、 这个童话主要讲了一件什么事情呢？、 你觉得什么地方你最难理解了啊？三、 学习生字词、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍

20、不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽（）指名读，（）去掉拼音，再指名读。（）读单个生字，变序再读、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？、交流，说说你是怎么记的、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁石四、 教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导:年重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）3、左与右对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、 小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？第二课时一、 复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去

21、问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）二、 理解课文、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。）过渡：是啊，森林里的树

22、又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看、学习课文第自然段（） 指名读。（） 评议。（） 再指名读。（） 齐读（旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）（）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天-树上长满绿叶夏天-树上开满鲜花儿秋天-树上结满了果子冬天-树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）过渡：小熊一家宁愿一直

23、住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面-住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话（2）采访小熊一家说说为什么要这样做（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（4）理解一束束并扩展练习。读句子，比较有什么不同森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说（5）带头饰表演三、 小结认识了小熊，你有什么感受呢？

24、人教版一年级语文上册教案语文园地六教学设计一学习目标：1启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。二课前准备1“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。2“房子”图。3本课第二题中的词卡。三教学过程：（一）谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）（二）我会说1出示题目。（出示“

25、房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2小组学习。A小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）B请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。3集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。4口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）A在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）B集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。（三）我会连1小组合作连线，派代表汇报。2游戏

26、“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）3看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）（四）读读说说1过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！2小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？3集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）4你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？（五）我会猜1过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利

27、。2先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。4扩展活动。A在小组里互相猜谜。B小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。小学一年级语文教案小兔运南瓜教案教学目标：1学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4讲故事时态度大方，声音响亮。教学重点：1会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3讲故事时态度大方，声音响亮。教学难点：1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋

28、，勤于思考问题的好品质。教学过程：一、谈话导入，板书课题。同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。二、观察3幅图，初步了解故事内容。1电脑出示3幅图。2学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？3同桌同学互相说一说。4指名说一说。三、分图观察，说说每幅图的内容。1电脑出示第一幅图：（1）自己观察第一幅图：思考：小兔看见了什么？（南瓜）心里想了什么？两个大问号什么意思？（2）同桌互相说一说这幅图的图意。（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。小兔看见了什么？

29、看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见心里怎么？想了什么？）2电脑出示第二幅图。（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？3

30、把两幅图的内容连起来说一说。（1）先自己练习说。（2）同桌互相说。（3）指名说给大家听。4电脑出示第三幅图。（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？5把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？四、整体观察，讲故事。1电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。2小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。3开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？板书：小兔运南瓜大南瓜，怎么运走？看见，受启发想妈妈奇怪