PEP小学英语五年级下册全册教案带三维目标

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1、PEP小学英语三年级下册 年 月 日 第 周 星期 累计 节Unit 1 This is my day课型：词汇教学教学目标： 知识与技能：1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。 过程与方法：通过边说边做动作加深记忆，并

2、运用各种小游戏进行巩固。 情感态度与价值观：养成按时作息的习惯教学重点：掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。教学方法与手段：讲授法、游戏法、练习法教学准备：词组卡片、录音机及磁带教学过程：Period 11热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生

3、回答。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”2预习（Preview）游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3新课呈现（Presentation）

4、（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basket

5、ball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have Englis

6、h class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分

7、Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答

8、： I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）学生二人一

9、组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教师放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中

10、猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。板书设计：教学后记：Unit 1 This is my day课型: 会话教学教学目标： 知识与技能：1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usuallyat并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often ,

11、sometimes 三个频度副词。2、能在Lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 过程与方法：创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。 情感态度与价值观：养成按时作息的好习惯 教学重点：熟练掌握句型：When do you? I usually at 教学难点：能运上已学的五个动词词组造句并在情境中运用。教学方法与手段：情景教学法 教学准备：词组卡片，录音机及磁带 教学过程： Period 21热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时

12、所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2预习（Preview）（1）Lets try教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to sc

13、hool?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up

14、/ ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同

15、桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告： My Day.（4）学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。板书设计： 教学后记：Unit 1 This is my day课型：读写教学教学目标： 知识与技能：1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I ea

16、t dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 过程与方法：在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。 情感态度与价值观：珍惜时间 教学重点：掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually

17、get up at 12:00 at noon . 教学难点：根据字母组合的发音规则正确朗读相关单词。 教学方法与手段：游戏教学法 教学准备：录音机及磁带 教学过程： Period 31热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。2、预习（Preview）（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3新课呈现（Presentation）Read

18、and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and

19、 see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you

20、 for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail

21、wail againay: day away always stay paygr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you ?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。板书设计： 教学后记：Unit 1 This is my day课型：词汇教学教学

22、目标： 知识与技能：1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 过程与方法：学完Lets learn中的五个动词词组后，利用Lets chant进行复习巩固。 情感态度与价值观：珍惜时间 教学重点：掌握五个四会词组及运用。教学难点：正确拼写单词mountain 和 grandparents。 教学方法与手段：情景教学法、游戏教学法 教

23、学准备：词组卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 41、热身（Warm-up）Lets sing （1）教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现(Presentation)Lets chant 教师放B部分Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on th

24、e weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（8）教师引导学生做拼读词组

25、比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。3.巩固(Consolidation)课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： 教学后记：Unit 1 This is my day课型：会话教学教学目标： 知识与技能： 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets try

26、部分的录音，完成听音写名字的练习。 过程与方法：利用B.Lets talk创设的会话情境进行教学。 情感态度与价值观：珍惜时间 教学重点：熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 教学难点：对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。 教学方法与手段：情景教学法 教学准备：词组卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 51、热身（Warm-up）（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上

27、讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习(Preview)Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现(Presentation)Lets talk （1）教师出示填写完

28、整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。4.巩固(Consolidation)课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： 教学后记：Unit 1 This is my day课型：读写教学教学目标： 知识与技能： 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on th

29、e weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , either . 3、能够看懂Lets play 部分的指示语，做chain talk 游戏。3

30、、能够完成Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 过程与方法：利用Read and write来训练学生的读写能力，通过Lets play操练重点句型，利用Story time进行拓展延伸并复习巩固所学句型。 情感态度与价值观：学会根据天气选择活动。 教学重点：掌握四会句型。教学难点：根据天气选择活动。教学方法与手段：练习法 教学准备：录音机及磁带 教学过程： Period 61、热身(Warm-up)教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求

31、学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、(Presentation)Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或

32、其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。3.巩固(Consolidation)课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： 教学后记：Unit 2 My favourite season课型：词汇教学 教学目标： 知识与技能：1、能够听、书、读、写单词：season , spring ,

33、 summer , fall , winter .2、能够使用句型： Whats your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。过程与方法：引导学生注重小组学习，培养沟通和交流的能力。 情感态度与价值观：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。教学重点：正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。教学难点：听、说、读、写单词spring , summer , fa

34、ll , winter 和season . 教学方法与手段：情景教学法教学准备：单词卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 11、热身（Warm-up）播放四年级下册第四单元A 部分的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。复习巩固句型：Whats your favourite ?2、预习(Preview)教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。3、新课呈现(Presentation)Lets learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色

35、的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读 .（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出fall 和winter .（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如： T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring 等。教师继续提问学生： Whats y

36、our favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。并进一步陈述原因，如: Its warm and sunnyLets start 教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture ?Lets chant 教师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。4.巩固(Consolidation)课堂作业：四会单词的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： Unit 2 My fav

37、ourite seasonseason: spring, summer, fall, winter Whats your favourite season? Why?Spring. Because its.Whats the weather like in spring?Its .教学后记：Unit 2 My favourite season课型：会话教学教学目标： 知识与技能： 1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。 过程与方法：

38、引导学生注重小组学习，培养沟通和交流的能力。 情感态度与价值观：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，让学生了解有关全球天气差异的常识。教学重点：句型Which season do you like best ?及其答句。 教学难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?Ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。 教学方法与手段：情景教学法，对话练习法 教学准备：单词卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 21、热身（Warm-up）（1）教师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放Lets sin

39、g 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。2、预习（Preview）（1）教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示A部分Lets learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、（Presentation）Lets try教师提

40、问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生听音连线。Lets talk（1）教师通过校对Lets try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ?（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现Lets talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a surv

41、ey 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Lets sing 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。4.巩固（Consolidation）课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： Unit 2 My favourite seasonWhich season do you like best?I like best. I can.教学后记：Unit 2 My favourite season课型：读写教学教学目标： 知识与技能：1、能够听、说、读、写本课时的

42、四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。 过程与方法：通过读、写作、游戏进一步熟悉句型。 情感态度与价值观：培养学习英语兴趣，并能积极参与课题活动，学生之间能互相交流自己喜欢的活动。教学重点：掌握四会句子：Which season

43、do you like best?及其答句I like winter best . 教学难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 教学方法与手段：练习法教学准备：小黑板，录音机及磁带 教学过程： Period 31、热身（Warm-up）（1）教师放本单元Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话2、预习（Preview）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现（Presentation）Re

44、ad and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演Mike , A

45、my 和 Zhang Peng阅读对话。（4）教师引导学生进行四会句子的书写Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Lets check教师放录音，让学生听录音做题目。4.巩固（Consolidation）课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： Unit 2 My favourite seasonWhich season do you like bes

46、t?I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Which season do you like best? Winter, I can make a snowman.教学后记：Unit 2 My favourite season课型：词汇教学教学目标： 知识与技能： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。2、能够使用句型：What would you like to do ? Id

47、 like to对他人喜欢的活动进行调查。 过程与方法：引导学生注重小组学习，培养沟通和交流的能力。 情感态度与价值观：培养学习英语兴趣，并能积极参与课题活动，学生之间能互相交流自己喜欢的活动。 教学重点：听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。 教学难点：句型What would you like to do? Id like to的运用 教学方法与手段：情景教学法，游戏法教学准备：动词词组卡、录音机及磁带 教学过程： Period 41、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做

48、动作。2、预习（Preview）（1）教师放本单元Lets sing 部分的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现（Presentation）Lets learn （1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（2）教师继续提问学生

49、：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。Group work （1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! Its warm and sunny today ? Id like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答：“Id like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。（2

50、）教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。（3）学生模仿教师的调查活动进行Group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know 教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。4.巩固（Consolidation）课堂作业：四会单词的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： Unit 2 My favourite seasonWhich season do you like best?Winter, I can make a

51、snowman.教学后记：Unit 2 My favourite season课型：会话教学教学目标： 知识与技能：1、能够听懂、会说句型：Whats your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /2、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。 过程与方法：通过各种形式的操练，巩固句型的运用。 情感态度与价值观：培养学生的参与意识、合作意识，以及学生综合运用语言的能力。教学重点：掌握询问对方喜欢某个

52、季节的原因及其应答的句型：Why do you like? Because I can 教学难点：学会答句Because I can 教学方法与手段：带读法，对话练习法教学准备：单词卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 51、热身（Warm-up）（1）教师放本单元Lets chant 部分的录音，学生说唱歌谣。（2）教师出示B部分Lets learn的单词卡片，提问学生：What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习（Preview）教师播放本单元歌曲：“Whats your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四

53、季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现（Presentation）Lets talk（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复Whats your favourite season ?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：My favourite season is spring . 学生跟读这句话。（2）师生之间进行多人次的快速问答（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型。（4）教师放Lets talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Mai

54、n scene教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Lets find out(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Lets try 教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Story time （1）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。4.巩固（Consolidation）课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： Unit 2 My favourite seasonFavourite seasonFavourite activ

55、ity (Why?)SarahChen Jieyourself教学后记：Unit 2 My favourite season课型：读写教学教学目标： 知识与技能：1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。2、理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 过程与方法：通过Read and write加深对本单元句型的学习。 情感态度与价值观：能运用本单

56、元学过的句型结合已有的语言知识谈论季节、天气和某一季节里开展的活动。教学重点：掌握句型Why do you like ? Because .教学难点：对句型Why do you like ? 的正确回答。教学方法与手段：练习法教学准备：小黑板、录音机及磁带 教学过程： Period 61、热身（Warm-up）（1）教师放五年级上册第四单元的Lets chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。（2）教师出示A、B部分Lets learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。2、预

57、习（Preview）请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现（Presentation）Read and write （1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?（2）教师提问学生，Whats your favourite season ? Why? Whats Zips favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。（3）教师放录音，学生跟读

58、。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Lets find out 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：PlaceSeasonActivitiesSanyaQingdaoHarbinHangzhou4.巩固（Consolidation）课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计： Unit 2 My favourite seasonWhy do you like summer?Because I can sw

59、im in the lake.Why do you like winter?Because I can sleep a long time.教学后记：Unit 3 My birthday课型：单词教学教学目标： 知识与技能：1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。 过程与方法：将四季贯穿于12个月份的学习中，温故知新。 情感态度与价值观：通过对本国12生肖的认识，提高对本民族文化的认识，培养学生的民族自豪感和爱国热情。教学重点：12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in的运用。教学难点：January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。教学方法与手段：讲授法、游戏法教学准备：准