《数学知识点苏教版数学二上《认识厘米》教学设计6-总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学知识点苏教版数学二上《认识厘米》教学设计6-总结（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学认识厘米年月日教学书本第 50 52 页例题、想想做做第16 题。共几课时2课内容第几课时1新授型1使学生认识长度单位厘米，知道1 厘米的实际长度。2初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。教学目标3提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想，初步培养学生探索问题解决问题的能力。4以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，发展学生的个性，增强学好数学的自信心。教学重难教学重点：掌握1 厘米的实际长度，学会用尺子量物体的长度。教学难点：建立1 厘米的长度概念，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘点米）
2、。学生初步认识了线段，掌握以内数的意义，并能熟练进行以内数的大小比较。教学资源米尺，学生尺，投影仪， 5 厘米、 8 厘米多、 9 厘米多的纸，小图钉，棉线等实物，米尺条，长方形纸（看起来像正方形）。1. 从你的直尺上找出厘米，试着用两个手指比划一下厘米的长度。预习设计2. 哪些物体的长度大约是厘米？3. 在直尺上看看厘米、 5 厘米各有多长。4. 阅读书本51 页，想想画线段要注意什么。试着画一条7 厘米长的线段。学程设计导航策略调整与反思一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）【版块一】1请小朋友们选择自己喜欢的度量工具量师：为什么你们测量结果中得到的数会不一量课桌的桌面有多长。同呢？学生根
3、据已有的生活经验探索测量方师：如果你们都用同一支铅笔来量，结果法，可能有的用尺量，有的用“拃”量，有会怎样？（通过讨论使学生感受到统一测的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文量单位的必要性）具盒。师：因此，我们需要有统一的测量工具，2学生测量，汇报测量结果。有谁知道测量长度的工具是什么？3讨论交流。师：刚才有同学用尺子来量课桌的长，但二、自主学习，建构模型（预设12 分钟）不知道用什么单位表示它有多长，谁来说1猜一猜 。1说看？让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜：师：今天我们就学习在量比较短的东西厘米有多长呢？时，用“厘米”做单位。再请猜得准的学生说一说。（板书课题：认识厘米、用厘米量）2认识
4、米尺。【版块二】让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米师：猜一猜 1 厘米有多长呢？尺的一部分师：你是怎么猜准的？同桌互相观察尺子，找找有什么相同的地师：那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认方。识米尺后就知道了。集体观察尺。师：请小朋友们同桌互相观察一下，你们3认识 1 厘米、几厘米。的尺子上都有些什么相同的地方？(1) 初步认识 1 厘米、几厘米。指出：尺子上都有长短不同的线，都有一(2) 认识 1 厘米的实际长度。些不同的数字，还有CM两个英文字母。做一做它上面的线叫刻度线。请小朋友用大拇指和食指在尺上笔划一下。师：你们的尺子上有几种刻度线？每个数比一比字都对着哪种刻度线？A 、让学生拿出一颗
5、图钉，与1 厘米长的线师：尺的左端的刻度线对着几？初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大指出：对着 0，这叫做尺的0 刻度。这也约是 1厘米。是起点。B 、让学生在尺子上比一比自己手指的宽师（在米尺上从0 指到 1）：从0 刻度到度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。1 刻度的长度是1 厘米，从1到 2的长度让学生用手指比划一下1 厘米的长度。也是 1 厘米，谁来找一找，还有哪两个数请小朋友在自己的身上找找看，看看哪些之间也是 1 厘米？东西和1 厘米差不多长，看哪个小朋友找到指出：
6、每相邻两个刻度线之间的距离都是的多。1 厘米。4用厘米量。师：请同学们认真观察自己的尺子，你能(1) 估量纸条长度。找出从哪儿到哪儿是2 厘米吗？从哪儿先估计一下大约有多少厘米？到哪儿是 3 厘米？ 那 5 厘米呢？(2) 用尺量纸条。小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多A 先让学生自己去量。长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的到前面来和大家说说你是怎样测量的？长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量B 交流测量方法。16 分物体的长度。1 厘三、巩固练习，深化理解。（预设师：刚才你们量过自己的食指大约有钟）米宽，现在估计一下你们拿出的纸条有几（一）基础练习。厘米长吗？1完成想想做做第1 题。师：
7、谁来说说你是怎么估计的？正确的量法与错误的量法对比，让学生鉴别师：谁到前面来和大家说说你是怎样测量出正确的量法的？2完成想想做做第2 题。指出：量时，先把尺的0 刻度对准纸条的学生独立思考。左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度3完成想想做做第3 题。几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条4完成想想做做第4 题。的右端对着 5，那么它就是5 厘米。学生五指并拢，手掌放平，找到最宽处。食【版块三】指伸直。师：说说哪种量法对？另外两种为什么不5完成 想想做做第5 题。对？先估计，再量一量。师：比一比哪条线段长，长多少？你有什交流自己估计的方法。么办法？（二）实践练习。师：线段右边的端点更靠近哪个刻度，我
8、1找一找，你身上的尺子在哪里？们就说它大约几厘米。手掌宽 _ 厘米 1拃（ zh ）长 _厘小结：如果我们遇到的是接近几厘米的时米候，可用“大约几厘米”来表示。2用你身上的尺子量一量，你喜欢的物体师：比一比实际测量与估计的结果，说说的长度。自己估计得怎样。3同桌互相量一量，脸上的器官有多长，师：身上的尺子有一手掌长、一手掌宽、多宽？一拃等等 ，一拃就是拇指和中指之间的4画一画 。距离。因为每个同学手掌宽度和一拃长度请学生画一条 6厘米的线段。不尽相同，只取整厘米即可。四、全课总结，拓展延伸。（预设2 分钟）【版块四】师：今天这节课我们学习了哪些知识和本领，通过这节课的学习，你懂得了什么？计作五、当堂检测，评价反思。（预设6 分钟）业1完成补充习题 P27 中第 1、 3、 4 题。思考题：数一数，下图中一共有（）条线段。设2全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
数学知识点苏教版数学二上《认识厘米》教学设计6-总结
