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1、 第五单元 分数的意义第9课时 找最小公倍数教学内容 P 8 1 8 2 页。教学目标 1.结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。 2.探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3.结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 几个数的公倍数和最小公倍数的概念。教学难点 理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法。教学过程一、复习导入，初步感受 同学们，我们已经认识了倍数，谁能举例说几个 3 的倍数？2 的倍数呢？3 和 2的最小倍数都是几？为什么在说倍数时要加省略号？（出示教材第81页数表）在这张
2、数表中有几个数？ 下面请同学们用圈出 4 的倍数，用圈出 6 的倍数。（学生操作圈数） 谁能说说 4 的倍数？6 的倍数呢？4的倍数：4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 8 .6 的倍数：6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48. 在圈数时，你们发现什么？能举例说明吗？ 公有的倍数：1 2 、2 4 、3 6 、4 8 ? ? 其中最小一个是 12。二、顺理成章，总结概念 那么，能否给这些数起一个名字呢？ 这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数？ 那么，在这几个数公倍数中，谁给“1
3、 2 ”也起个名字。有没有最大公倍数呢?（师生共同讨论）三、总结方法，实际应用 请同学们回顾一下，刚才我们是用什么方法引出公倍数的？（小结学生的发言，板出：枚举法。 ） 在寻找最小的公倍数时，经常用到枚举的方法。下面请用这个方法：做教材第81页的试一试。（学生练习，在他们汇报时，教师应指导强调集合圈的写法） 谁来汇报练习的结果？（学生展示各自的练习） 在做这一题时，还有其它的想法吗？不妨通过几组数来考证一下大家的想法，从而总结一下求最小公倍数的几种方法。（出示教材第 5 2 页第 3 题，学生独立求最小公倍数。然后在小组里讨论有什么发现。师生共同总结 3 种类型的数求最小公倍数的方法。 ）（出示教材第 5 2 页的第 4 题，讨论解决具体的实际问题。 ）3、 总结收获： 今天的学习你有什么收获？ 小结：同学们不仅很好的理解公倍数和最小公倍数的含义，掌握了求公倍数和最小公倍数的方法。五、布置作业。板书设计： 找最小公倍数4的倍数：4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 8.6的倍数：6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48.公有的倍数：1 2 、2 4 、3 6 、4 8 . 其中最小一个是 12教学反思
北师大版四年级上册第5单元第9课时 找最小公倍数 教案
