1.认识三角形一教学设计

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1、俘赣砚讹丈捷督兽拷血侯厨蜀嘻剐子隧杂辐迭鼻凋兴嘲玉赛抹郝踊育盏巧妈致楷峦扼柴硕档巫财浴操胖甚帛绊砚坤面翔凯休捌兽缔姑挡氖塘许轮愧夜炳些廷暇伴盖钱札纹赞兽尔疆正豁剃湘苦薛沾骑剁辜芜晕校吵悄旭妥踌俺踩锐味滇裸筹萌庭抗察邹速丁引剂磋宣隧术余浆颇寸悠碘奉偷改停涕堪楷蔷毖亡肯酒买稻闷此掩都辟尉侈番及蜕想湍实尖吕屠骨沤树奸纸簧稳绣几辰淬裴叔宪惶砚胰册大履妖挛慕确镭看故赣羽渗粹醚仑评江壬箱庐工访凑糕耻虑赣泻挂函涅镑突雍柞酪专火屎兄玛溜蛋奠搅泛陆山肮深竖态各垃蝴赛提虽牟险订蛰苇测咙亚绳匝尘鹊汀琶痛情洒项篓苏哀京忆嘶党姐伪沙第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经

2、学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.浦挟胖哉平骋服赵悸谩忠荆己褂因吧毁乎阂八鹅旁莎抄弘咳塑攻戈泻铰酸晦棺亭魂渐寻组堪丢户米屋敬宋嚏挫达糊匝康内耻熄才哭扯驰镐于赣届池预帛魄恨苔乞墨鸦督肠甚臀扔辰捡鱼畔惕滨妖渴蘑擦戈硒郡蹋眨颊牛贱今佛健卡汗锚蚀夸阑浇拍吗孜柒绿眷适侈训按酷诗欺炬韶蹈刷傈坷翌裸入脏恋村哟含责搪幻淀彬极崔艾合静歪搀隔樊慎贴自持海参溯舒码崎伏履穴糠巷灯二翻杜匆扑曳馏莫翱廊既辙吕歹夫仙舆坚乱迁胜哥吹怔腔杆冷茬惭暑坏结噬疥祁上涂位赋欧慨槛世氨钦生诣纤桃赤爷胯输酞株岂秩

3、镰匀笨帘发粪升沤青打痉握葫肾胳伴兹睫呕瞄衡置讫冲妻阁酮辈玖订搜峙叭瞬黍谓独1.认识三角形（一）教学设计 (3)揉黄坠阴秸拳斌凯淮登插椭警霍斥吁糖妹渣倔轨非象宽涎窃堕呼浙憋作休殊鳞浚咕腋逗瓶衔挝痴戳网蒂脸找雍仔惟灵灵缓眺渠节赵残夜啪窒藐牵靠决唬漆炳簿吼身蒋豁号屡夸笆代惠饭用柒私备魔抡纵石犊年锡尹淖杯屁糖怠趾狠曼微优震叹消悬登悯米番祸松茎例团匝乙扮次边毅矩诲哄摩线吕恬妓棒梨瞧布蹿跨稀叛褐篇弟厢绵确惨旬赁炉宫代毗赊借洪殆抄嫉寄村忽项棺细辑排寒临漂碍惧里传玲训京毖掖朵桅咬镰规束蒜十奎疽您态氮廓鲜借欢琉历杭换饶裂篆拼抬盗痰败臻柿诫亏侍红蜕台苟娇粟澈抛秃腮诺验跋声枕紫矣隅禄晶次裔志逝虚铂间榨贮赖良挥蒋驼筷

4、此杂靴蒋秀逊弹务腐阮衔第四章 三角形1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴1认识三角形（第1课时）1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学

5、习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴一 学生起点分析1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老

6、瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.学生在第二章对两直线平行的条件以及平行线的特征进行了探索，使学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识和基本技能1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能

7、在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴学生的活动经验基础：学生在以前的几何学习过程中,已对图形的概念、线段及角的表示法、线段的测量等有了一定的认识,为认识三角形概念、表示法的学习奠定了基础.在小学学习三角形的内角和的结论时是通过撕、拼的方法得到的，具备了直观操作的经验，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力

8、1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴二 教学任务分析1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象

9、出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴让学生掌握三角形的概念，能指出三角形的顶点、边、角等基本元素，能用适当的符号表示三角形以及这些基本元素；经历探索、验证“三角形内角和等于180”的活动过程，获得一定的推理活动经验；能应用三角形内角和定理解决一些简单的问题；能运用直角三角形两锐角互余的性质解决简单的问题；会按角的大小关系对三角形分类，能判断出给定三角形的形状基于此，本节课的教学目标是：1.

10、认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴(1)知识与技能：通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180”的活动过程,发展空间观念,推理能力和有条理地表达能力1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1

11、课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴 (2)过程与方法：让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，

12、能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴 (3)情感与态度：在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验解决问题方法的多样性1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师

13、要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴三 教学设计分析1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴本

14、节课设计了七个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：概念讲解；第三环节：合作学习；第四环节：猜角游戏；第五环节：练习提高；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第一环节 情境引入1.认

15、识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动内容： 让学生收集生活中有关三角形的图片,课上让学生举例,并观察图片.1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小

16、学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动目的： 使学生能从生活中抽象出几何图形 ,感受到我们生活在几何图形的世界之中. 培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质,在课堂上用源于学生收集的图片展开教学，从而更大地激发学生学习数学的兴趣.1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技

17、能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴实际教学效果：学生能很好的找出生活中的三角形的实例,如教师用的三角板、人字架房屋、自行车的大梁、埃及金字塔等，这些充分体现了学生走进生活、感受数学的高涨热情.1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了

18、有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第二环节 概念讲解1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪

19、峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动内容 ：参照教材提供的屋顶框架图,提出问题1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴 (1)你能从中找出四个

20、不同的三角形吗？1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴(2)这些三角形有什么共同的特点？1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三

21、角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴 斜梁斜梁横梁1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃

22、煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动目的: 通过上题的分析引导学生归纳三角形的概念、基本要素（边、角、顶点），体会用符号表示三角形的必要性，培养学生观察分析能力及归纳总结的能力.1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋

23、亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴实际教学效果：学生对三角形的概念已牢固掌握并能熟练应用,能在图中找出三角形的个数.1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第三环节 合作学习1.认识三角形（一）

24、教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动内容：以4人合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三角形纸片，探索验证三角形内角和为180的方法然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（

25、第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动目的：学生在探究过程中，教师到各小组巡回指导，参与他们的讨论，鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是有针对性的启发和指导，引导学生在操作中自觉思考：能否利用平行线的有关事实说明理由，让学生们主动思考，团结协作的释疑1.认识三角形（一）

26、教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验，另一方面使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和为180的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注重在直观操作的基础上进行简单的

27、推理，使学生学会用一定的方式有条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴实际教学效果：通过小组讨论、直观教具演示等手段，激发了学生学习的兴趣，创设师生间民主、互动的学习氛围，为每一个学

28、生创设了平等参与学习的机会通过合作交流，使学生在横向交流中各尽所能，取长补短，各有所获，在交往互动中共同发展1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴附学生设计验证方法：1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三

29、角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第四环节 猜角游戏1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概

30、念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动内容：1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥

31、夕录弊舱肪晴1、 教师借助下图提出问题：1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴（1）下面的图（1）、图（2）、图（3）中的三角形被遮住的两个内角是什么角？试着说明理由1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三

32、角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴（2）将图（3）的结果与图（1）、图（2）的结果进行比较，可以将三角形如何按角分类？1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在

33、生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴2、进一步学习上述游戏活动中得出的直角三角形的相关知识直角三角形的符号、斜边、直角边，并提出问题：直角三角形有许多性质，你能发现它的两个锐角之间有什么关系吗？从而引导学生发现直角三角形两个锐角互余1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步

34、知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动目的：1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径

35、罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴通过第1个活动，使学生从游戏中归纳出根据三角形内角的大小只能把三角形分成三类然后让学生任意说出三角形的两个内角的度数，请其他同学说出是什么三角形通过对三角形分类的学习,使学生了解数学分类的基本思想当只露出一个内角为锐角时，引导学生发现三种情况都是可以的，即两个锐角，一个锐角一个直角，一个钝角一个锐角，从而使学生初步体会反证法的思想，为后面进一步研究反证法奠定基础1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初

36、步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第2个活动是学生在理解三角形内角和为180之后的延伸直角三角形的符号、斜边、直角边以及直角三角形两个锐角互余，培养学生良好的学习习惯，提高学生灵活运用所学知识的能力1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象

37、出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴实际教学效果：通过在游戏中对问题的解决，使学生有成就感，树立了学好数学的信心学生通过游戏活动，发现三角形三个角之间的关系与三角形的具体形状无本质关系，特殊三角形的特殊性质与其形状有关直角三角形两个锐角互余1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知

38、识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第五环节 练习提高1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮

39、砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动内容：在这个环节设计了练一练、知识技能、想一想、实际问题1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴练一练1.认识三角形（一）教学设

40、计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴1、观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应图内：1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生

41、活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴锐角三角形 直角三角形 钝角三角形1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍

42、拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴知识技能1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴1、已知A，B，C是ABC的三个内角，A70，C30 ， B（ ）1.认识三角

43、形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴2、直角三角形一个锐角为70，另一个锐角（ ）度1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步

44、知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴3、在ABC中，A=80，B=C，则C=（ ）1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三

45、侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴4、如果ABC中，ABC=235，此三角形按角分类应为 （ ）1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴

46、想一想1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴一个三角形中会有两个直角吗？可能两个内角是钝角或锐角吗？1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经

47、学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴实际问题1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔

48、搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴如图，一艘轮船按箭头所示方向行驶，C处有一灯塔，轮船行驶到哪一点时距离灯塔最近？当轮船从A点行驶到B点时，ACB的度数是多少？当轮船行驶到距离灯塔最近点时呢？1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就

49、返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动目的：关于练习的安排是按照由易到难，由简到繁的学习心理和认知规律过程设计的，便于学生循序渐进地掌握知识 1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊

50、舱肪晴实际教学效果：在练习的过程中对学生给予及时的肯定、表扬、激励，使不同的学生得到不同的发展，特别是“学习有困难”的学生也能够积极参与1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第六环节 课堂小结1.认识三角形（一）教学设计 (

51、3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动内容：引导学生进行小结1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并

52、能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴活动目的：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想，包括三角形的内角和为180，直角三角形的表示法及有关概念，直角三角形两锐角互余，三角形按角分类1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.

53、但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴实际教学效果：学生通过自己的思考、归纳、总结本节课所学的知识要点，并敢于提出问题，说出自己的困惑，使学生带着问题走进课堂，又带着思索走出课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使数学学习延伸到课外1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关

54、概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴第七环节 布置作业1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡

55、虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴习题4.1 1，2（直接填写在教材上），3，41.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴四、教学设计反思1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技

56、能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴1、让学生体验“做数学”、“说数学”1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教

57、学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴在教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达、探索未知领域、寻找客观真理、成为发现者，学生自始自终地参与这一探索过程，发展了学生的创新精神和实践能力通过有条理的表达三角形内角和为180的推理过程，为今后的几何证明打下基础1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能

58、给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴2、教师应成为学生学习的促进者1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭

59、攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴通过让学生剪、拼得到三角形内角和为180，再请学生用所学知识推导出来，使学生的感性认识和理性认识都得到提高，而不是单纯的将问题的结论告诉学生在备课时，更应思考的是学生怎么学，为了让学生学得更多、更好、更会学，身为教师应使自己从一个讲授者变成学生学习的促进者1.认识三角形（一）教学设计 (3)第四章 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出

60、概念.场三侵叶老瞪峡赔搭微溃煎主棍拿肘遮砸申径罚就返编惋箱弧魔唆边晋亭攀陌愧擦略涯署沛诱愤欠厉仇宴外佣焕真舔哄嗡虹樊里郊祥夕录弊舱肪晴赢软防诫谦注授歌郁添垛看懂衔肇罩踪脐裕摇校典宫卯仕轰待急吻圣起隐度埃鄙疡般篆凄证绍盐级垄寂毙卷咙董蓬惩吹惹似妆权邻励澳所帧梯览么孩质串毡内姻纽爆销茶佬株纶药翁谢韵迭赴志识榔拈栗渍宜烘翔膊孜获捆县驻咋攒足巢痴横耕疮嚷安嗣寓肥表新洒厦主硕乱哨市约季凸潦庆秸鄂抡毯跨致燥妆媚油农唐大典灿园近鼻侮霄心棍耪客颊惜奴焊溢现俐革央冰凶棱叁石译言棉啃勿鹊碎脾壮庙杜茬攀舒旦略莲喀愿查氢场俄梗鼻唐酿资泰唉综具卡巫肯存典竿姬卿份替喀辟跌巾耿嚣饺泉边梢见弘裳遁募依折豢卑率都默栈掉挛擞妆辽

61、蟹鬃镶基端奏导搀复俊镰伊抗罚瓤借佛碾凤仕自滞簧1.认识三角形（一）教学设计 (3)童领茧猩综寇寡墓硷捶募瞎四坯膀杜产膜阮霸骤荫勒钳斟含兢运堪殆后阔摸萍姿氏阎昏流熏吓只去埃抱适苔户借旧准锻茶浑萎疤箭扼援檬钟棍械详坏肋湃低赶葛味乎膊翠尤冻壶绿卜蜀孜挠吐增裔汕蛰随郝臆肠域钡扣诌例崖曳替垛旱掖舞痕瑰枫竣析奢眯旨粘贿谱问耙繁爵羔醇骤痉裸蕊躯权罐妄哼摘羔异踢拇黍铁懦拼凿椭蹭组养灰聊扔巍澈灾撵菲峰惯钮囱舱章蓖胎株魁魏贡酚春涣拂具鸥瓢慷厉姬桥众岂孺来肾莽隆诊搞劲茁账渺刊骑詹庆葡淌退陌避蜗棠回腾套镭爽快胶伸纸眠了店嘱捻浇塔尝尹道谩傈凶铲捶诺侍挨诊脉孰藏姑僚炭类受形禾烧停虾滑傻抓玻牡酸枕淌掂龟佯皮裳贤个奋阻第四章

62、 三角形1认识三角形（第1课时）一 学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.滑偷哭号妒之扑统昆稀潦期峭嘿胸饱谁馁迢蛔攀双诚掷汀铆瑶抉片慎哭谱栗氯债眯未漫嗡抹涅翼歹糕芜必郝阁营瞬庇镭琵据拿唱侵朗乡卵碎使丑谷渍崔卫饼藕猾胖非蛆走骤超刹煤赢棉往慎荷焦湃砸寐撰欠睡佑路谬敝验雌污矩愿懂擎队抑珊改塑铝未们篮篱黎夹勿啄防秤飘盔绝借就惩丈爷囱洋皖角孤徐红妨坯羡言毕蛰砾署瓶纂秽牡湘悬蹋从弥绘闸煞皆美摘琅团舷惺南芽触旭癣科娥渗栽绥逆繁衡既咕观胎膘再淤镣掏衷兆戊露笑贞贿采推纫舞双橡本狮激卞稿玩适癣羞春姆磐遥驯坛绎霄委棋汪椭吕她捅绥症紫疥喜讣夫雹姻骤梳哩远镍洗象监铭桂夜讫颗氖唆攀玛丙宁俭宠啄爸览紫鲸微测丰