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1、 第五小学教师教学设计编 写 者执 教 者执教时间年月日 星期版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元三单元课 题数一数（一）课 时教学目标1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点认识各个计算单位之间的关系。教学难点认识各个计算单位之间的关系。教学准备投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业1.想一想，说一说9个再添1个是（
2、）个。99个再添1个是（ ）个。999个再添1个是（ ）个。2.数一数 有多少个 ？数的方法： 3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。教学过程课前三分钟205 637 246 122459 328 155 255287 426 357 369568 213 279 244一、揭示课题1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示课件（全体同学站队做操的视频）学生观察、猜测、汇报。3.师板书582你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同？582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数。二、建立
3、数感，学会数数1.出示课件小方块（1）10个小方块，（ 课件演示）一个一个地数。板书：10个一是十（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。板书：10个一百是一千（4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。练习数数（用开火车的形式）（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？2.估一估（1）想一想，大致圈出一千个小正方形。 （2）总结估计的方法。（3）一千有多大？想一想，说一说。三、巩固深化四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千教后随记
北师大版二年级下册3.1数一数【一】教学设计
