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1、小学体育借班教学环境下的课堂有效性探讨【摘要】课堂教学有效性已受到当前教育界的普遍重视，在教学交流、展示活动跳出本班教学的环境下，我们很有必要对借班教学时课堂有效性策略的研究，本文重点就小学体育借班环境下的有效性教学展开讨论。【关键词】小学体育 借班教学 有效性关于有效性教学的概念很多，我认为张璐文的概念比较容易理解：有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。在体育教学中，我们的课堂是双向互动的过程，只有在教师的精心设计和学生的积极配合下，才有可能实现有效的教学，完成预期的教学目标、任务。在本班教学中，由于师生关系融洽，彼此了解较
2、深，加上每位老师都有自己的一套教学手段，因此，要达到有效的课堂教学并非难事。然而，在教师专业化加速发展的今天，我们不可能仅仅局限于校内这一教研范围，最直接的例子就是区体育“同课异构”教研活动了，每位教师（特别是年青教师）都将出来上其他学校班级的课（即借班教学），此外，还有交流、展示等活动，这些都涉及到借班教学。借班教学它不同于常规的教学，最明显的特征就是本班教学所面对的教学环境与学生是熟悉的，而借班教学师生间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的，教师要在短时间内熟悉教学环境与学生，另外，还要根据实际情况调整自己的教学策略等那么如何才能在借班教学中发挥教师的教学能力，调动学生的学习兴趣，提高课堂教
3、学的效率呢？下面，我结合自身的一些经历就“小学体育借班教学有效性”谈谈自己的想法：一、 课堂管理的有效性在体育教学中，教师无疑是课堂的调控者，只有当教师具有一定的调控能力，才能确保教学目标的有效达成，因此，借班教学中教师必须利用一切有效的手段，吸引并调动学生主动积极地参与活动，实践证明，当学生表现出极浓厚的学习兴趣时，他们的自我管理能力会明显提高。那么在借班教学时，怎样才能让学生接受教师，并听从教师的调动与安排呢？1、课前沟通，事半功倍。在上课前，教师要走近学生，用最有效、最省时的手段来调动学生的情绪，只有当学生被吸引了，并喜欢上课老师了，那么接下来什么都好说了。下面举几则有效的拉近师生距离的
4、案例：（1）谈话式。一次在某小学上课前，我选择了同学们兴趣较浓并且比较熟悉的凤凰山主题公园这个话题，故意说自己不是本地人，让他们推荐一下附近好玩的娱乐场所，结果如我所愿，学生们的兴趣非常浓厚，七嘴八舌地向我介绍，从中拉近了师生间的距离。（2）交待式。那是在观摩省体育优质课评比时，一位老师先让学生看横幅，然后告诉他们，这是一堂级别很高的课，她和同学们一样，感到很荣幸。（其实，是在暗示学生在课堂中要遵守纪律，要积极参与）。（3）游戏式。对于任何学生来说，最大的吸引力莫过于游戏了，因此，在课前，可以教学生几个新颖、有趣、简单的游戏，同时教师能一起与他们进行，这样，学生会觉得这堂课一定很有趣，只有当他
5、们带着这样的想法进入课堂，那么课堂就容易掌控了。除了以上几种，还有很多与学生沟通的办法，如介绍式、表扬式、鼓励式等等2、熟悉课堂常规。体育课的课堂常规直接关系到教学任务的实施，因此，在借班教学时，最好让学生对教师的上课规则有所了解，不然，课堂容易出现失控。正如一句谚语“磨刀不误砍柴工”，在借班教学中，我们花那么一点时间让学生明确常规很有必要，它直接关系到教学的成败。让学生熟悉常规可以采用很多方式，但游戏的形式比较多，比如低年级可以用“木头人”的游戏，教师一喊“一二三”，学生就马上回应“木头人”并原地静止不动。而中高年级可以用不同的信号来调动队伍，如一声哨响，表示原地静止，两声表示散点集中，三声
6、表示四列集合等，此外，还可以通过手势表示意思，如双手拱成半圆，则学生围成半圆形等。当然，要使学生快速地将这种意识转化为行为，还需要教师及时有效的评价。3、创建和谐的课堂气氛。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如多用描述性语言，少用评价性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视，我认为教师的激情能从很大程度上调动学生学习的积极性，只有充满激情的老师才能挖掘出学生内在的潜力；再次，教师与学生之间要平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法；处理问题应灵活，避免死板、僵化。二、 课堂设计的有效性由于借班教学的特殊性，教师在教学设计
7、前应结合所教学生的身心发展等客观规律，选择合适的教学模式及教学手段，如果有可能，最好事先与该班的任课教师取得联系，简单地了解学生的学习情况以及学生的学习方式、习惯等，这样就能根据学生的实际进行教学设计，并且课堂中将会出现的情况也能有所预见；如果事先无法与任课老师沟通，也不能与所借班级进行碰面，那就要多准备些应急方案了，避免出现尴尬的局面。下面我从教学目标、教学模式、教学方式、资源利用这四点来谈谈借班教学中较为有效的教学设计。1、教学目标的有效性。教学目标的达成度是检验教学效果有效性的关键，因此，在借班教学时，对目标的定位应慎重考虑。我个人认为目标的设立不能定得太高，毕竟学生是陌生的，万一学生的
8、基础一般，就很难完成教学任务，同样的，目标定的太低也会影响学生的学习兴趣，但目标中一定要体现新的课程理念，并且是可操作，可观察到的。2、教学模式的有效性。常见的教学模式有很多，如情景教学、演进式教学、主题教学等等。对于不同的年级，可以选择不同的模式，但有些模式并不是通用的。如情景式教学适合低年级学生，演进式和主题教学适合中高年级。但无论是哪种教学模式，都与教师的经验息息相关。曾看到一次非常成功的主题教学，那位老师采用的是军事演练的主题，从一开始，他就富有激情地告诉学生：今天，我从某某军事训练基地接到一个任务，要借你们班搞一次军事演练，希望得到大家的配合，同时也希望在座的各位专家给予指正！铿锵有
9、力的语气一下次调动了学生的积极性，也感染了听课的老师，在接下来的课中，他以军事演练为主线，从军事操到投射新式武器，再从激烈的战争到收操放松，让人有一种身临其境的感觉，所有的学生和老师都被吸引了，结束时，在座的老师都为他鼓掌。我想，他的成功，与平时严谨的教学态度和锐意进取的精神是分不开的，只有对主题教学有深刻的理解，才能应用自如。因此，在借班教学中，我们决不能为了主题教学而主题教学，应该选择自己拿手的模式开展教学，只有这样，才能体现教师的教学个性，才能实现教学的有效性。3、教学方式的有效性。体育教学方法可谓林林总总，这些教学方法从不同角度发挥着不同的作用。但在具体的课堂教学中，教学方法是否有效，
10、关键是看其是否适合教师的条件和学生的状态以及教学内容。新课程倡导自主、合作、探究型的教学方式，曾经一段时间，我被它牵着鼻子走，认为课课要这样做，其实，这是一个很大的误区，新课程倡导的这种方式只是在原有的教学方式上增加了一种而已，而不是抛弃了原来的教学手段。因此，在教学设计时，我们应该慎重地选择合适的方式，这样既能避免让学生走弯路，也能使我们的课堂变得更有效。4、资源利用的有效性。借班教学中，场地器材是向教师开放的，因此，如果有足够的时间，可能事先将器材等设施作一些简单的记录，以便在备课时得心应手。当然，也有自带器材的。印象较深的是一位老师在带领学生做准备活动的情节，他只利用了两块纸片，通过引导
11、，让学生观察纸片的运动，并进行摩仿，学生的兴趣一下子被吸引了，连听课的老师也不禁笑了，我觉得很有效。可见，如果我们能对简单的器材或场地进行创新，它的吸引力决不亚于花哨的道具。当然，对于器材的一物多用的能力，还是靠平时慢慢积累起来的。三、课堂评价的有效性有效地进行课堂教学评价，对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的作用。借班教学中，如果教师能充分、合理地运用评价手段，就能轻而易举地进行教学管理。这一点我有深刻的体会，那次在外地上课，该班学生有近七十人，这相对于我们这边的小班教学来说，相当于两个班。怎样才能使课堂活而不乱，符合新课程理念呢？最后我选择了用积极的评价来调控整个课堂：即通过分组比一比
12、哪一组能在这堂课里得到最多的五角星，并且将这套评价措施贯穿于整堂课。在实施过程中，所有的学生在集体荣誉感驱动下都暗暗较上了劲，因此，那堂课比较成功，我想，这就是评价给我们的课堂带来的凝聚力吧。当然，评价的方式有很多，根据对象的不同，应用也有区别，比如低年级可采取奖励小红花贴纸的办法，中高年级可多采用团队竞争的办法，关键在于教师要确实将它作为课堂中的重要一部分，否则将流于形式，不但会影响学生的学习情绪，也会让听课的老师对课的评价大打折扣。总之，在小学体育借班教学环境下，只要我们的课堂能让学生感到新奇有趣，让学生觉得自己是课堂的主人，他们有好的表现时能够得到及时的鼓励，即使没有成功也能让他觉得自己再努力一把一定会取得成功，那么，学生就会喜欢上课的教师，会积极主动的参与体育活动，借班教学也可以变得更有效、更精彩！
小学体育借班教学环境下的课堂有效性探讨
