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1、青岛版小学科学四年级下册4、做个岩石百宝箱精品教案 教 学 目 标 知识目标：了解我们周围的石灰岩、花岗岩、砂岩、砾岩等的一般特征，并能够加以区别。 能力目标：培养学生用观察实验的方法来认识岩石的能力。 情感目标：培养探究岩石秘密的兴趣 课前准备教师准备：1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。2. 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。学生准备：采集各种各样的岩石教学过程 一、导入 新课谈话：前面我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。（板书课
2、题）二、学习新课 谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。（请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。）1指导学生观察五种岩石的特征（1）观察岩石的颜色谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。学生观察后，可在小组内进行讨论，以取得小组的一致意见。（2）观察岩石的结构特点讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。观
3、察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。学生观察记录。（3）观察岩石的硬度讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较软。学生用小刀、铜钥匙分别刻划岩石，并做记录。（4）观察岩石遇酸的反应谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。学生实验，并做记录。（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴23滴；在分组实验时，
4、为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。）（5）观察岩石的其他特征谈话：除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。（为了使学生真正认识一些岩石，教师应该放手让学生独立研究。教学中，不必局限于课文中的几种研究方法，只根据这几种方法研究的结果，并不足以概括出所有岩石的最明显的特征。因此，应该鼓励学生在这几种方法的启发下，从其他方面再找一些岩石的特征。）（6）全班讨论，互相交流（在观察完岩石特征以后，教师应组织学生进行讨论，可以小组为单位，选代表汇报观察结果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。应鼓励学生互相交流，因为岩石特征对于不同的学生来说可能只发现其中某一方面或某
5、几方面，通过交流，就可以把握得更准确，更全面。）2指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征（这部分教学内容，如果课堂时间允许，应让每个学生仔细阅读，如时间较紧，可请几个同学朗读，其他同学认真听。教师应明确，课文给出的这些岩石特征并不全面，所列的是岩石特点中最明显、学生最易把握的，目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做依据。）3指导学生给岩石定名谈话：我们观察研究了五种岩石，得到了一些有关这些岩石的特征，我们又阅读了上面这些标准岩石特征，现在请你把你记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说一说1、2、3、4、5号岩石，分别是什么岩石。学生比较，在小组中进行讨论。汇报定名结果，教师总结。让学生把正确的定名填写在书中空格处：1号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩。对于某种岩石的特征，不同的学生可能有不同的形容方法，他们用的词可能互不相同，与课文中写的很可能不一样，但只要是符合那种岩石的基本特征，并能达到区分岩石的目的，就应该给予肯定。学生在对照标准岩石的特征定名时，可能定的并不准确，这没关系，最后教师还可以把正确的名字告诉学生，重要的是使学生了解鉴定的方法。通过定名，可以对学生概括的某种岩石的特征是否正确加以检验。4、制作百宝箱三、课外探究 考察当地的岩石类型，写出考察报告。
青岛版小学科学四年级下册4、《做个岩石百宝箱》精品教案
