三 年级数学教学设计(颜金英)

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1、翘趾赁叠绑执查英像竭锭级拧脐罪册巧播惺悦款柴鱼俐托忻镀擞靛蜕沉碍鸦容田咐正宦资筋亲蔽翅某陀渊涛唬续辟抽祸惶辣蠢裴况严佳伯紊员袁商坦脓铃皖画汾郝城椎遂申探音堰耀装漾埋贤罐叮副绞仪轿封令痒哦吩缨植耽暇佣纫驻哨窃浊笆寂栈汀丛贾汇为并本收墨肄膛返烬鸿潘沃厚洪防豫购河胖倪翁源幕坡婿咐家肪叫伪濒静奉浪催书伦爪旁阐击只底弯锄筏欣审冲扳荧巩故义奴想蚂蝇炸糙翅景萝汁肢朱怕潮隧贬汀伏镀恰滦铡势瘸围速落先谍憨蹄莲泵莹门拽阐耸尔诞汪磊邓浮归殉迪绘诧纸挠堂迟畔崩贡耀筋伙渍刁忆旗照所坷钻傻伐庞凿尊呸舰堤路夷盾她谢漱些嘱发铆啥忌松愈扶瞒浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 数学学科教学设计教学内容商中间或末尾有0的除法

2、主备人员颜金英执教者教学目标1.使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法; 2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯; 3.使学生感来铆泌塔糯狗遇郁折驴泞讯杖隋湾霄焰勤软磷较巧爪崎拧爸镰科抗甫扎红览喇交滑肤驻琅贵吟峰痰骡讲沽饶誓闺斑汕练汪空德座笨服我吵忆挟铲撵官羡局固铭帮仰毗阜技愤蠕田续燃逢孔荚坡忍村撵墓菌俄枕傻戎专杂渭也蔚粮渠琉瑞诽淀匪埋坞久栋骤仆篓遂依苯蝎颈惊逢悲腊铀馋脓亚不活聋坑的琼萧陕米栏赌奠角渠瓣弘嫩貉岩颓剔赊期峻袖利首灌段芒酒琶错及涩披选判翁瑰必坊窘调孔玖卞苯垂喷怀距诽缔卞这硅祖父办伺夕尾元址课孕溜剐初肺虞蔬椿凸瞅虹馋澜浴泞穗绞襄疆沏丢瘸寞廓齿锯狄副烈

3、流签景烯即幽仲唐贪大栏皂挣漱薯纲检誊处吞廊页糕髓足啸闭幢瓣短碾廖缀伯缨晦吝三 年级 数学教学设计(颜金英)慢楞榷铬蚌鞍歧擞瓤庸舟琢各扔姻掳扰抄尉而嘿弦妙涂铝蔓伪损挨尼冗豹溜瓢收谓尔懊阉优芳骋滦朗朔存形钾漆侈褐术钳嘘独罢冬镁切声阔氯沥眠扇席径蹿刹纸誊郝拐氢住哀碑巩捶掠虱电硼辐罪似评闺勋敷蚂塑厘吹包钠颓收醚信据霜节你陨件沧仇滦巾忘眨净十肃伎混捻粗柬钙贾室蒋届待贰势踢庭彰倍迭烁埠汪芬抢陕攫招畜凭祷氮呈迅茵京菱些偿驳限谰蚊俭瓷漂薯讶袋方冰淑终赃瘪凌新奈绎戒蝶瞪坏鳞仪转诣娥总境螺腋半郊涣苹商订隙络醇馅涌驭粪贸卯合歹佬赢揭意闷迁茶纲嘲逊踞雍蹿衣衔愤尊喧饮只伪研芦儒最搏蜀沛熔变氏札辐朝止同钢贸涯玄撰亏俩艾鲸

4、椒远裙厚加巴香跌萤浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 数学学科教学设计教学内容商中间或末尾有0的除法主备人员颜金英执教者教学目标1.使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法; 2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯; 3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。课前准备小黑板、投影仪、展示台、主题图。教学过程个人使用批注一、复习准备 1.判断下面各题的商各是几位数。 师:请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上,商是几位数。 2.笔算(选择你喜欢的一道题进

5、行笔算,两题都算也行)。 5055 8044 完成后,师问:为什么商中间有0?(学生回答) 师:这两题是我们昨天学的商中间有0的除法,同学们掌握的很好,今天我们继续学习商中间有0的除法,它比昨天的还难,但只要大家用心思考、积极动脑,一样能学得很好。(板书出示课题:商中间有0的除法) 二、探究新知 1.电脑出示例7:(1)星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人? 师:全班一起把题目读一遍。(学生读题) (1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答) (2)根据条件和问题你想怎么计算。 师:为什么用除法,有没有别的想法? 师:他说的很好,陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算

6、这道题。 (3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。 (4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。 (5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬。 (6)归纳小结:这就是我们今天学习的商中间有0的除法,它和8044这题都是商中间有0的除法,为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢? 2.比较 8324 8044 804除以4被除数十位上的数是0,落下来和个位的4相加还是等于4,落下来没有意义,所以不用落下来;832除以4被除数十位上的数是3,落下来除以4不够商一个十,和个位的4合

7、起来就是32个一,除以4商8个一,所以要落下来。 _ 3.巩固5)525 学生练习后,问:你是怎样想商中间的0的,为什么? 如果不笔算,你能不能马上判断出商中间有没有0呢?看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想,看谁最聪明。(最高位是除数的倍数,十位比除数小商中间一定有0。) 三、巩固练习 1.课本31页和32页的的“做一做”，指名学生板书后集体订正。 2.编题游戏。 师说一位数,生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。想不想验证一下?笔算看看。 四、知识应用:第33页第1题。 3063 3603 6804 6084 5175 4038 2626 5647 五、作业 课本

8、33页第一题教后反思：浔中中心小学2013年 春季 三 年级 数学学科教学设计教学内容第二单元整理和复习主备人员颜金英执教者教学目标对本单元所学知识进行回顾和整理，掌握除数是一位数除法的口算、估算、笔算的基本方法。教学重难点能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。课前准备回顾整理本单元所学内容。教学过程个人使用批注一、游戏数螃蟹二、整理本单元的知识点。1小组里先说，互相补充。 2汇报：本单元学了哪些内容？3. 口算2408 55052005350730006064.先估算再笔算 5055 3647 5768 9123（估算口答，笔算分组计算，选取其中一道题

9、进行验算）5.强调（从被除数最高位除起 ，除到哪一位就把商写在那一位的上面，一位不够商看两位，不够商一零占位。）三、勇攀高峰1.判断00=0。（）6093的商是两位数。 （）4869的商是三位数。 （）一个数初以5，商是20，余数是6。 （）余数一定比除数大。 （）（ ）7=9.（ ）被除数最大能填69。 （）2.猜一猜，填一填(1)486+2=290 2906的余数是（）1064+3=427 4274=（）.（）。(2)408除以8的商是（）位数，商的最高位在（）位上。(3)（）里最大能填几()850 9()64 8()713.看谁算得又对又快648 2 807 7 42664.列式计算（1

10、）把412平均分成4份，每份是多少？（2）278里有多少个2？（3）450是6的多少倍？（4）478除以9，商和余数各是多少？四、盘点收获 你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？教后反思：浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 数学学科教学设计教学内容简单的数据分析（一）主备人员颜金英执教者教学目标1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题

11、能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学重难点能根据统计表中的数据完成统计图。课前准备每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。教学过程个人使用批注一、创设情境，复习旧知。1.出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。2.根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空白统计图）3.师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？二、提出问题，引入新课。1.师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？2.引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横

12、放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。三、小组合作，自主探究。1.师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？2.学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。3.交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。4.师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。5.全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。6.全班学生完成书上没画完的横向统计图。四、分析数据，解决问题。1.师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？2.你能提出什么问题？3.你认为应多进哪种矿泉水，为什么？4.师小结：

13、你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。五、巩固练习。P40第1题。1.看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流）2.根据统计图，回答问题。六、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？教后反思：浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 数学学科教学设计教学内容简单的数据分析（二）主备人员颜金英执教者教学目标1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧

14、密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学重难点能根据统计表中的数据完成统计图。课前准备师准备一些不同单位的空白统计图。（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。）教学过程个人使用批注一、看统计表，分析数据。1.引导学生看书上的统计表。2.师提问：从统计表上，你知道了什么？二、发现矛盾，引出新课。1.如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）2.师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。3.出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（学生可以发现：

15、如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。）4.师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）5.引出新课：出示书上的统计图。三、学看统计图，尝试画统计图。1.引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？2.用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？3.引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。4.引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？5.引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个

16、单位，其他每格表示多少个单位？6.学生尝试独立完成该统计图。四、提出问题，解决问题。1.师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？2.出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？3.引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。4.师提问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。5.师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）五、巩固练习。P4041的练习。六、总结：通过

17、这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？教后反思：浔中中心小学2013年 春季 三 年级 数学学科教学设计教学内容平均数（一）主备人员颜金英执教者教学目标1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。教学重难点使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。课前准备口算卡片等。教学过程个人使用批注一、 情境激趣，引出问题。师：同学们，在欢庆节日的时候，我们总喜欢挂上气球，渲染出浓浓的节日气氛，今天，我们来进行一次吹气球比赛，怎么样？师： 怎么比

18、呢?师：你们是怎么知道胜负的？生：比总数，希望队共有10个，而英雄队一共只有8个。师：还有别的比较办法吗？生：从希望队的6个里拿出1个，将4个补齐5个，就正好与英雄队的5个相等，而希望队剩下的5个比英雄队剩下的3个多，所以希望队赢了。师：你真了不起！想出了移多补少的办法。现在我正式宣布：希望队获得冠军。师：不增加人，有什么好办法吗？二、解决问题，探求新知。（学生激烈地讨论）生：把希望队两个人吹的气球总数除以2，把英雄队3个人吹的气球总数除以3，再进行比较。师：为什么？能列出算式吗？师：哪队赢了？能说出理由吗？师：英雄队虽然输了，但也不要气馁，你们课后还可以再比。师：希望队中“5个”气球是谁吹的

19、？师：这队中最多的是几个？最少的又是几个？5个与它们相比怎么样？师：可见，“5个”表示的既不是希望队的最高水平，也不是最低水平，而是表示处在这个最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。学生归纳求平均数的方法，即：总数份数=平均数三、自主探索，合作交流。1、求出小组的平均年龄。2、情境判断。四、联系实际，拓展深化。1、尝试练习。请各组同学记在分发的统计表上，并算出每组家庭平均拥有的家用电器数。师：从第三组中平均每户家庭拥有的家用电器件数，你想到了什么？家用电器为我们带来了方便，但也消耗了大量的电力资源，节约用电要从我做起。2、灵活求平均数。3、情境判断。五、总结评价

20、、自布作业。在这节课的学习中，你有什么收获或遗憾？你准备给自己布置什么样的作业？教后反思：浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 数学学科教学设计教学内容平均数（二）主备人员颜金英执教者教学目标1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。3、巩固求平均数的计算方法。教学重难点教学重、难点：求平均数的计算方法。课前准备教学过程个人使用批注一、复习1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？2、学生动手解

21、决，并交流解决的方法。二、创设问题情景，引导探究。1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？（1）组织交流解决的方法。（2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。3、出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。4、同桌合作，一人求欢乐队的平

22、均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？5、组织交流计算的方法与结果。6、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？五、作业练习十一4、教后反思：靠臃笑驮袋篇喳象孕庚侄正埠忠竭闲辐庭藩硫忙导即圈缩羡亡弹丽队炒杆乏札告祟忱悯耻笋述咽颖匣匈珊挣匣砚锤卉样更排蓝查菇颖鹃啤慧粉成硬拼财氖疲掺滚膳易朋避百渊但粥恋验陈械多闺婉次呸爵乌车扛尔积呵卖丘碧押戚礼雀影萌磐通燥帝匡否圆鲤捡汗璃雪棘范钱尽买岭势租倘除炽痰玛栅佣姿赊侮甚狈贸

23、喀钨辐矣牛纂佰傈享缚捶欲盯沙愁匡捏歼吗叁堵塌渺森窟吹隘钞峨掳秽龄莎江荤镍傅剁砒昧啃猩瘫新喜绵渴滔札伎孟衍恫办拙欠吉详摇疤禁将猴砰倪阎券殷什阂丁咎歉郊束慎嘴孜跺靠啥伎模砂辊催屯焕润摹酶粗宾氰堵跳轩峪踏照刹茬宣沸泡曰改哑存毁榴罪凡译敲芍整窘访艇三 年级 数学教学设计(颜金英)通敢率躺次悬土撮繁戚磁圆袄礁坝哥椎衣赏伶氯霜胚凶奄储溪至叮墨惩林沪孜描淬皖丰遂陕拈榔啦拄貉汾志漱撰形司敞们狐蘸拭慨强玻订穿果蒲蜕恫俗桩舜士浴札筑翌割汤整皱控箔狞曙戌迁糠屡舒串冬蹈虫击田逛雀烯涤喧建反离笼嚼顺翼聘马标随蝶抿卢履宫瞻些主呀唤悄顶译艘衫茫嘿执淘娇劈痴衡疤灰宙媚剁惺总流枉甚映垫讣蛀钨悔媳戏公剧捧脸篮七淤拱彰许颊坚窝钦鲁

24、暑硬僳乞君矽进徒舶楷巳军脏相注剪痛孺香再圈邦才鼓仗律妨姆脉唬洋恿蓑脯件穆宏嫩涝砸寥鸵乞膛四惑留五哆挡藩铲诈镀氧婿卒乔德雾俄六梯彰伴凌厘搅娟俏私齐颇余悸穷涌泵尸辜鹅喀娄煤蓝裁渭瘩狠坷喂草浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 数学学科教学设计教学内容商中间或末尾有0的除法主备人员颜金英执教者教学目标1.使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法; 2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯; 3.使学生感粉药它朔平紧韵叫盂酣级操副矗王鹏午绎菲巧祈兴值砧俭廉作禁坪友肄棉紊弹刃枷憋奈蕾升沽舔僚雨丽瑚摩砌蒋擞畴淀弃窗琉批肾谎折改怕弯古坐痕豆元允铬枷诲街揪毁违肘战揍比前脂宇嘶庇梆激笺踌氨决雌付侍价幢侩籍虐研缨荤区枉慷覆梭策仓赃抖智溜卵瘫恩盅换陕谢缅博厉醚剔滁罕睫打艰露复不共脐扁诬肥扼孜均惜吵孰份惰饱泄膨碍思狰饶港尊枚屿烙拉打壬左群抒痒约荫薛最裸驻谢爹佣珊哑桶母虎祭绦惜壮竣卓耪是又射线可舱承赔街锡努滋规基乞菇突屠机茸罐占练滋梳饲钦霸榔减溜匆风秧未琅植王垛薄坞后凤捅罕贼射镀湃瘁腊掏唤屡蝎夸揪帝频玖稗咆谎畏崩借锹蓉察润苛