人教版一年级语文上册《阳光》名师教学设计全集(第8课)

《人教版一年级语文上册《阳光》名师教学设计全集(第8课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文上册《阳光》名师教学设计全集(第8课)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、阳光教学设计 【教材简析】 阳光这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。 【教学设计思路】 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 【教学目标】 、认识个生字，会写“也、长、山、出”个字。认识个笔画和个偏旁。 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 、感受

2、阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 【教学重难点】感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。 【教学方法】朗读感悟法 朗读理解法 【教学时间】课时 【教学过程】 一、激趣导入 、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 、板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。 二、初读课文 、小组自由学习课文。 、指名逐段试读课文，评议。 、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一 ）个红太阳。 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？ 、学生在课文中圈出生字，读一读。 、同桌互读生字卡片。

3、 、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。 （用生字铺成的山路。 游戏：登山看日出。 ） 四、学习课文 、学习第一自然段。 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。 理解“洒遍”一词。 指导朗读。 、学习、自然段。 教师范读。 小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小

4、河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。 并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 （着重理解“跳进” 指小组读，说说为什么喜欢这句话。一词） 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 （重点理解“捉不住，大家的”） 小组派代表质疑解疑。 。 指导朗读。 、学习最后一自然段。 学生朗读、评议。 小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文。 、齐读课文，注意有感情。（配乐） 、评选朗读能手。 、背诵全文。

5、 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。 、展示学生作业，点评。 七、读读说说 、开火车读带有“日”字旁的字。 、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大 。王” 八、扩展活动 、说说阳光可爱吗？为什么？ 阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？ 、画一幅图，表现阳光的美好。 阳光课文学习 阳光教学设计 人民教育出版社课程教材研究所 【片断一】 激趣导入 本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动他们的参与意识和探究热情。 “

6、一个球，热烘烘。落在西，出在东。 、谜语： ”谁知道谜底是什么？（太阳） 、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。） （板书课题：阳光。 、今天我们学习的课文就是阳光。 ）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（学生自由读课 ）文，画出本课要认的生字。 【片断二】 巩固识字 本课要求认识个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后，通过多种方法多次复现生字，进行趣味性的复习巩固。 、（板画一座有步阶梯的山峰，每一级阶梯上有一个生字）同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比

7、谁最先到达山顶，夺得红旗。 、同学们真能干，勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天老师给大家带来了一些句子，你能选择一句你最喜欢的读给大家听吗？（出示由生字编成的句子，让学生以四人小组为单位读一读。教师可参考教学建议中的句子，也可自己编写。） 阳光课文学习 阳光教学设计 人民教育出版社课程教材研究所 阳光教学设计常秋丽 黑龙江省大庆市北辰小区爱心小学 常秋丽 【教学目标】 、认识个生字，会写也，长，山，出四个字。认 “竖折”和一个耳刀偏旁。识两个笔画“竖提” 、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。 、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。 【

8、教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。 【教学准备】课件、生字卡片。 【教学过程】 一、激趣导入 “一个球，热烘烘，落在西，出在东” 、猜谜语： 。谁来猜一猜是什么？ 、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？ 、 教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河 、 谁有信心来读一下这些字。 、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习阳光一课，我们就会有一定 （教师板书：阳光）的了解。 、学习“阳”字，认识耳刀旁。 二、自主读书，读中感悟 、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方

9、？ 请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜欢的符号画出生字； 同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一个红太阳） 游戏摘果子。 谁能告诉大家你是用什么方法记住的？ 用你喜欢的字组词。 把这些字放在句子中，你还认识吗？ 红红的太阳像火球。 老牛在拉车。 文文在和阳阳说话。 、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读，说说你为什么喜欢。 、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。生读： 学习第一段 生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子） 理解“洒遍”一词。 师：有了阳光的照

10、射，这个世界变的真美丽。我们用优美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来 （指名读，齐读）的美丽。 生读第二段前两个句子后，师出示小黑板： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的了解，其他同学可以补充。 师：哪句话好？为什么？ （第二句好，说明有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了，这都是阳光的功劳，没有了阳光，就没有这生机蓬勃的世界，那你感觉阳光美好吗？宝贵吗？ 怎样才能把这两句读好？（指导朗读，突出“更”字）小组派代表读，其他组竞争朗读，评议 生读第二段第三句 生读后，看图感受河面上波光粼粼，

11、像绿色锦缎的情景。 （读好“长长的”汇报，评议，指导朗读。 ） 学生读三，四段时，说说为什么喜欢。（着重理解“跳进”一词） 观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 为什么“阳光是大家的”？小组讨论。 指导朗读，读时做做动作。 最后一句 结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。 小组讨论：为什么阳光比金子更宝贵？ 感受阳光的可爱与宝贵。 三、感情朗读，尝试背诵 、生自由读。 、加动作读 、尝试背诵，边读边感悟，头脑中有画面，有形象。不能背的可以看书。 四、指导写字 、复习学过的笔画，师范写两个新的笔画。 、观察每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。 “也”第一笔，横向上斜。 重点指导： “长

12、，山”的笔顺。 “出”与“山”的笔顺区别。 五、课外拓展 请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。 【课后反思】 我在设计阳光一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面： 、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。 、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。 阳光是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比

13、较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳光的宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。 这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验，在以后教学中更上一层楼。 阳光教学设计陈 媛 河南省三门峡市第二实验小学 陈 媛 【知识技能情感目标】 、感受阳光的美好与宝贵。 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 、认识个

14、生字，会写“也、长、山、出”个字。认识个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 【突破措施】 结合生活实际及学生了解的有关阳光的知识，帮助学生感受阳光的美好与宝贵。利用生字卡片让学生掌握会认的生字，指导书写，让学生掌握会写的个字，认识个笔画和个偏旁。 【教具准备】多媒体课件、小黑板 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 认识个生字，会写“也、长、山、出”个字。认 。正确、识个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）流利地朗读课文。 一、激趣导入 、谜语引入 、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？ 、今天，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读课文整体

15、感知 、自读全文，划出生字词。 、检查朗读。逐句检查指导。 、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字 、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 、出示生字卡片，让学生认读。 、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的 ）读给大家听吗？（课件示句子。 、学写“也、长、山、出”个生字。 注意学生正确的书写姿势，相机教学生认识两个笔画和一个偏旁。 四、朗读全文 第二课时 【课时目标】 感受阳光的美好与宝贵。背诵课文。 一、复习生字 多种形式复习生字。 二、观察图画，引入课题 课件展示阳光图片，观察图画，

16、请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ 三、深入感知，朗读课文 、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光） 、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。 、读课文第一自然段，说说你读懂了裁矗?、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） ，洒遍（）（）和（） 、练习填空：阳光像（） 、 。 、为什么说阳光很宝贵？ 指名学生读第二自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 女生齐读第二自然段。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好

17、了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。 、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给 ）万物生命。 四、复习巩固生字 、课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关） 组词练习：能不能用上面的字组一个词？请同学们试一试。 五、作业大超市 、在课文中找找有“日”的生字。 、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？ 、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句

18、话。 【板书设计】 8 阳光 禾苗更绿了 小树有了阳光更高了阳光宝贵 小河像锦缎 阳光教学设计陈金川 湖北省襄樊市襄阳区教研室教研员 陈金川 【教学目标】 、认识个生字，会写个字。认识种笔画“亅” 、正确、流利地朗读课文，背诵全文。 、感受阳光的美好与宝贵。 【课时安排】两课时 案 【设计理念与思路】 本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。 【课堂流程】 谜语导入正确流利地朗读课文识字积累、感悟运用、交流写字。 第一课时 一、

19、 谜语导入 （打一物。 猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。 ）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？ 今天，我们一起学习阳光。看看阳光给我们带来了什么？ 板书： 阳光（学生借助拼音读课题） 解题：课题中的“阳”指什么？说说你怎样记住它？ 二、初读课文，把字音读正确 、老师范读课文。 、学生借助拼音读课文，不认识的字可多读几遍，把字音读正确。 、在文中圈出课后生字，连词多读几遍。 、分段读课文，校正字音。（重点校正个生字的读音） yn n chn 是后鼻音 阳 更 长 chn chn shu是翘舌音 长 晨 谁 dun_dn地方话与普通话的区别 缎 三、识字 、带拼音开火车认读生字，注意读

20、准前鼻音、后鼻音、翘舌音。 、去拼音开火车认读生字。学生如果读不到，老师引导学生借助拼音读一读，突出汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能，树立孩子的自信心，同时也可以了解学生对汉语拼音的掌握情况，有针对性地进行个别辅导，不让一个孩子掉队。 （先让学生把文中生字连词读一读，再组词。 、组词： ） 金（ ） 阳（ ） 野（ ）面（ ） 更（ ） 早（ ） 晨（ ） 、活动 做一做“拉”和“进”的动作 、说话 ，有时又像（ ） 月亮有时像（ ） 。 天晴了，太阳出来了，天更（ ）云更（ ）。 _像_ _更_ 第二课时 一、游戏夺红旗 （画一座有个台阶的山峰，每个台阶上有一个生 ）字。 同学们，今天，我

21、们先进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁先到达山峰，夺得红旗。 同学们真能干，都能战胜困难，夺得红旗。下面我们开始第二场比赛_朗读比赛。 要求：这次比赛和上次不同，上次比赛我们是单兵作战，这次比赛小组作战。小组和小组之间比，因此，各小组成员要互相帮助，把课文读通顺，读流利。 二、朗读比赛 、个人练习读书，把课文读流利。 、小组练习齐读，要读整齐、读流利。开头几遍可读慢点，然后由慢到快。 、小组挑战赛，胜方暂得一面流动红旗。 三、感受阳光的美好，指导感情朗读 、课文同学们已读得很流利了，大家再仔细地把课文读一读，边读边想你读明白了什么？有什么不懂的问题？ 学生可能读懂： 阳光像金子，洒满田野、高山和

22、小河指导学生读 。时突出“像金子” 有了阳光，禾苗更绿读时突出“更绿”。 。 有了阳光，树长得更高读时突出“更高” 学生可能不懂： “河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话学生不理解。老师可向学生呈现反映此类景色的图片，让学生感受句中描写的景色之美。 学生可能还不懂“为什么阳光比金子更宝贵”？老师要从正反两个方面引导学生谈谈阳光的作用，假设一下，没有阳光，是怎样的情景，从而让学生体会到阳光的宝 ，贵。指导朗读最后一段突出“像金子”“比金子更宝贵”。 、背诵课文。重点提示学生记住第二自然段的方法 、 、抓住“田里”“山上”“河面”三个表示方位的词语帮助记忆。 五、语文实践 、读读扇子上的字

23、，说说它们有什么共同点。 、口头组词。 、说说自己还认识哪些带日字旁的字。 六、指导写字 “也” 、 的书写，重点指导写好 ， “横折钩” 其中的“横”是由低到高。 “长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖 、 。提” “山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖 、 。折” 、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别， ”而不是由两个“山”组成。同时注意第三笔是长“竖， 案 【设计理念及思路】 生活是语文的源泉。本课教学力求创设一种生活情境，将生活引进课堂，将课堂融入生活，让学生在生活中感受阳光的美好与宝贵。阅读是个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此，要让学生充分地读，多次感知语言材料，用成熟典范的语言去指导学生的言语实践，使其从幼稚走向成熟。同时也在多次的言语实践中复现生字，完成识字任务，做到阅读与识字的有机结合。 【教学流程】 创设情境再现生活正确流利有感情地朗读识字感悟积累写字。 【教学过程】 第一课时