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1、教学设计学 科语文年 级五年级教学形式多媒体教学教 师徐晓燕单 位四十八高洋小学课题名称“精彩极了”和“糟糕透了”学情分析 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，我就从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，教材分析“精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在
2、“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。教学目标1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。教学重难点重点：在阅
3、读中抓住人物动作，语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式难点：体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。教学策略：多媒体的使用 教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一 导入新课二初读识字三整体感知四小结1、美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?2、就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，圈画生字，标出自然段。3、认读生字词。4、理解词语腼腆、得意扬扬、一如既往5、指导书写糕 豪 置 版6
4、、检查读文1、“精彩极了”和“糟糕透了”是谁对“我”的评价？2、说说课文是按照什么顺序写的？ 3、如果按时间段划分，可分为哪几个部分？在三个年龄阶段，“我”对父母评价的理解是不同的，下节课我们同作者一同体会。齐读课题学生汇报自由读文读文标注多种形式地读 通过查字典、或结合上下文理解书写词语分段读汇报时间顺序三个部分：七八岁时，几年以后，现在。激发学生学习兴趣通过初读课文，学生扫清了读文障碍，同时在读写生字时，对和词语进行了疏通理解，落实了字词教学。让学生理清文章脉落。激发兴趣，为第二课的学习做好铺垫。板书设计11、“精彩极了”和“糟糕透了” 妈妈 精彩极了 鼓励 童年时的诗爱爸爸 糟糕透了 批评 分层作业设计1、抄写本课生字词。2、进一步熟读课文。设计意图：巩固生字词，为进一步理解课文做铺垫。单位： 四十八高洋小学 姓名： 徐晓燕 日期:2016年11月16日
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
