二下课题木偶奇遇记1

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1、二下 课题 木偶奇遇记 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。教学重点让学生知道，不论面临何种困境，都要意志坚强，坚持人生光明的信念。教学难点 1. 辅导学生做读书笔记，在精读的基础上，理清思路，理解主要内容。 2. 学生能否在有限的课堂时间对作品的内容和表达有自己的心得和看法。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激发情趣，揭示专题1老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。2、真棒！现在，书

2、中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）板书课题：走进童话世界二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。1、谈话激趣 前段时间老师看到三（2）班的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。2、指导观察封面，感知书籍。（1）谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）出示书籍，板书：木偶奇遇记，引导学生观察封面上的人物：他给你留下了怎样的印象？（有趣、诙谐） （2）作者简介。（课件出示）作者科洛迪，1

3、826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作,是意大利儿童文学作家，从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。他的代表作贾涅蒂诺漫游意大利和米努佐洛，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识。1880年，在儿童日报上连载其代表作木偶奇遇记，想象丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，深得各国小读者的喜爱。 （3）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合） （4）谁最聪明看着题目猜一猜这个木偶会有哪些奇遇呢？3、阅读序言，解读书籍。 （1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同

4、畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。讲解一下什么是代序？（指名读序言） （2）从序言里，你了解到了什么？（指名说） 小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。三、动画激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（图片出示）。 这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读会说话的木头吧。 我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。四、师生共读故事会说话的木头（配优美的音乐伴读） 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背

5、景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。 2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、 别急，老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。（选择题）（课件出示）（1）“哆嗦”这词怎么读？（A）du su      (B)lu su（2）“刨平”这词怎么读？（A）páo pín    (B)bo  pín（3）“倒霉”什么意思？ (A)做事动作慢   

6、;    （B）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。（ ）（2）安东尼是雕刻匠。（ ）（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（ ）（4）木匠安东尼要做个木偶。（ ）（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。（ ）六、师生共赏，走进故事 老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。 1、这是匹诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。（出示文字）自己放声读一读。你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是匹诺曹最要好的朋友） （1）“小灯芯”长得什么样？（指名读） （2）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读

7、，让我们看到他的样子。 （3）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯），叫他“灯芯”。 师：你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿匹诺曹一块去。 （4）与我们的作文比较，你们觉得卡洛科洛迪的木偶奇遇记写得怎么样？（板书：语言更生动、更具体） 2、文章里写匹诺乔在快乐国里狂欢了五个月后，发现自己长出大耳朵，最后变成真正的驴子，这里写了两个情节：土拨鼠为匹诺曹把脉，告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。匹诺曹找到小灯芯，在相互打趣的过程中，一起变成了

8、驴子。 （1）你们对哪部分内容更感兴趣？那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的！谁来读小灯芯的话？谁来读匹诺曹的话？大家读叙述的话。 （2）读后问“匹诺乔”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你们怎么都站不住了？（变成驴子就会手脚并用在地上跑） （3）“小灯芯”、匹诺乔，你们知道自己为什么会变成驴子吗？（不好好读书，就会变成驴子。）你们现在才明白过来，有用吗？ （4）不过，这个故事可以让我们的小读者知道，不读书的下场，虽然不会像童话那样变成真正的驴子，但长大了没有出息，终究是要受苦受累的。 （5）从这个片断中，我们可以看出，故事内容非常丰富 3、赶车人来牵走变成驴子的匹诺乔，文章是这样写的（出示句子

9、）。 (1)学生齐读。 (2)赶车人是怎样从外面进来的？自己读一读。 (3)全班引读，指名读矮胖车夫的话。 第一次话：“把门打开，我是矮胖子，我是那个带你们到这儿来的赶车人。赶紧把门打开，要不有你们好瞧的！”（试一试）读出什么语气？（威胁的语气） 第二次话：“干的好啊，孩子们！你们叫得太棒了，我一听就知道是你们，所以就到这来了。” （1）他和原先一样，微笑着，你觉得这是什么笑？（冷冷的笑、笑里藏刀） （2）请你用朗读来表示？（指名） 4、从这段文字中，你们读出了什么？（车夫的阴险毒辣） （人物鲜明的特色）（板书：人物鲜活） 5、激发兴趣，拓展阅读 （1）木偶奇遇记里语言生动，人物鲜活，内容丰富

10、，你们想不想读这本书？ （2）指导看目录。如果我们要看饥不择食这个故事在哪页呢？（看目录）（24页） （3）在这本书里，像皮诺乔在“玩具国”这么有趣的故事还有很多。如：鲨鱼腹中的奇遇中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。 （4）介绍读书方法：同学们，你们平时读书时，有什么好的读书方法？（板书：查字典 作批注 摘抄 反复读）是补充还可以做读书卡片。七、总结。1、今天，你学会了什么？2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。（课件出示）板书设计： 走进童话世界木偶奇遇记认真看 仔细读图文结合 边读边思语言更生动 查字典人物更鲜活 作批注内容更丰富 摘抄 反复读 阅读卡