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1、借力中考“体育加试”，优化小学体育教育模式摘要：中考“体育加试”制度的实施，导致了家长和学生对体育锻炼的重视，同时也增进了学生对体育的学习兴趣。小学体育教学作为中学体育教学的前提和基础，可以借力中考的“体育加试”，优化小学体育教育模式，达到更好的教育效果。关键词：学校体育 体育加试锻炼效果新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。而初中毕业生升学“体育加试”制度的实施是全社会教育主管部门、体育工作者长期探索的结果，贯彻、落实了
2、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，树立学校体育健康第一的指导思想。东莞市中等学校招生办公室下发通知，规定今年初中毕业生升学体育考试将在4月20日至28日进行，考试成绩按50%折算后计入学业考试成绩总分，这就是中考的“体育加试”。 “体育加试”不是目的，而是一种实现学生身心健康的手段，是要从制度上解决学生的身心健康问题。这个制度的实施，直接导致了家长和学生对体育锻炼的重视，同时也增进了学生对体育的学习兴趣。小学体育教学作为中学体育教学的前提和基础，完全可以借力中考的体育加试，优化小学体育教育，达到更好的教育效果。一、拓展课堂模式，培养学生的良好训练习惯要想借力体育加试，要引导
3、学生适应中考的教学。如何引导？首先要拓展课堂模式，培养学生的良好训练习惯。中考“体育加试”是对体育与健康课的一种评价，是整个体育与健康课教学的一个有机组成部分，也是体育与健康课教学的一个环节。“体育加试”评价的目的不是为评价而评价，而是为学生的身心健康而评价，它的最终目的是促进学生更好地学，教师更好地教，使教师和学生在体育与健康课课程的教与学过程中不断进步和发展，让学生掌握科学锻炼的方法与习惯。以学生发展为中心，激发学生学习兴趣是教师规定目标的做，然后充分发挥民主，由学生自己来讨论、评判：谁的动作最有效，能最有效完成教师布置的任务，而且学起来更简单，更容易掌握。这样良好的训练习惯养成了，学生对
4、新内容理解自然就加深了，自然也对自己创新出来的方法记忆更深，对整个学习的过程记忆也更加深刻，以后运用起来也会更加得心应手了。学生的体质依赖于运动技能的进步和提高良好训练习惯，学生学习运动技能是为了学生明天的健康。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素质提高应该说是在反复学习的过程中完成的，我们通过自主学习教育，使学生掌握自我学习与锻炼的良好训练习惯。二、灵活多变的教学方法能规范学生标准动作的形成新课程要求教师树立“健康第一”的基本理念，通过身体活动不仅使学生掌握基本的运动技能，增强体能，而且使学生得到全面发展。现行的体育教育重视了体育方法和体育能力的培养，我们所进行自主学习研究的目的就是为了很
5、好的提高学生的体育能力，比如我们在学习短跑时一定要练习摆臂，前后摆动，这样学生在途中跑时才能更好、更快地提高水平，今年中考过程中，发现摆臂好的学生在200米跑考试时成绩更好。引导学生自主学习，规范学生动作的形成，通过自主学习探究掌握体育知识，思考决策解决问题。随着素质教育的思想日益深入人心，家长的观念也在发生深刻的变化，他们不但关心孩子的成绩，也同样关心孩子是否在思想品德、行为规范和身心健康方面受到良好的教育。采用灵活多变的教学方法，鼓励学生的运动参与，增强学生的运动技能的能力，规范学生标准动作的形成，促进学生掌握运动技能从而提高学生运动能力，达到增强学生体质的目的。比如在素质练习中，一般都是
6、教师安排某一固定的练习项目。练习上肢力量时，学生一起做俯卧撑多少个；练习腰腹力量，学生一起做仰卧起坐等等，老师利用灵活多变的教学来安排，教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目，让学生从这几个项目中人选一个项目进行练习，可供选择的余地有限的情况下，确保每一个学生受益的基本理念，丰富了学校体育教学的教材内容，规范学生标准动作的形成，也努力引导学校体育教学走出应试的阴影，回归常态教学。 三、以学生发展为中心，激发学生学习兴趣体育课堂教学中，教师的指导是否恰当关系到能否使学生正确地掌握自主学习的能力，因此要以学生发展为中心，激发学生学习兴趣。教师的指导与指导学生的研究对深层次教学十分重要，在自主学习
7、、自主锻炼的过程中教师要避免采用“手把手”的教学方法。例如：在耐久跑的教学中，方法上以跑为核心，采用由浅入深、多形式、多手段，引导学生进行正确跑的动作的学习，设置几个钻山洞、跨小溪、越黄河等游戏，让学生在跑的过程中边跑边玩，学生每跨过一个障碍，即得到老师准备的用纸做的大小不一的奖杯，激励学生咬紧牙关，一圈又一圈，过了一关又一关，轻松畅快地完成学习任务。最后根据奖杯的大小和多少给予表扬。当然在指导学生研究方面更需要一种比较科学的手段，更需要根据学生的基础进行引导，调动每位学生积极参加体育锻炼，认真上好体育与健康课。逐步引导学生从喜欢体育但不喜欢上体育与健康课转变为不仅喜欢体育更喜欢上体育与健康课
8、。树立学生自主学习、自主锻炼的观念，要敢于给学生充分发挥才能的机会，只有这样，才能适应新课程的需求。“体育加试”也同时增强了教师的事业心和责任感，教师和学生的相互促进，相互影响，促进了学生更好的学，教师更好的教，激发学生学习兴趣，这样就大大提高了体育与健康课的质量。四、承上启下，让学生充分认识体育活动对中考的重要性我们在教学中，应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，让学生充分认识体育活动对中考的重要性，运用能激发学生学习兴趣的先进的教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，以而使创新精神与能力得到培养和发展。应把学生当作学习的主体，转变角色，变体育知识
9、的传授者为体育教学活动的组织者、指导者、参与者。在篮球运球上篮教学中，老师可以这样启发学生：除了我们学过的动作，你还能想出别的动作吗？然后让学生有充足的时间思考。这样的教学重视学生的心理需要和情感交流，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼充分体现了以学生为中心的教学思想。注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，认识体育活动对中考的重要性，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，总而言之，体育教师应采用全面发展的身体练习，以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。 随着
10、教育改革的不断深入，素质教育不断推广，体育与健康课课程标准已顺利实施。在体育教学健康第一思想的指导下，体育教师不仅要更新转变教育观念和建立新的评价体系，应该拥有先进的体育教育观念，懂得课程设计、教学设计、课程管理、提高教学的方法和手段，老师把小学体育教育与中考“体育加试”的联系起来，成为学生全面和谐发展的培育者，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高教学最佳途径。新体育与健康课程标准给学校体育教学带来了一场革新，无论是教材内容的选择，还是教学框架结构，它将更有利于实现体育的社会功能，体现体育育人的价值。参考文献:1刘芳等.教师观念的转变与更新.教育部师范教育司中小学教师自修教程.2体育与健康课程标准解读.教育部基础教育司.3中国学校体育2002, (6) .4唐丽华.实施体育与健康课程标准怎样上体育课J.体育师友2002(2) .
借力中考“体育加试”优化小学体育教育模式
