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1、优化教学模式 构建高效课堂虢王中学七 年级 生物科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课年级七年级学科物理课题动物的结构层次任课教师课 型综合课课 时1授课时间40分钟设计教师谯占龙设 计思 路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化
2、形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。重 点难 点难点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难教学方法合作交流 小组讨论关 键问 题 理解“学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体”。教 学准 备多媒体课件
3、问题导读单 问题训练单第（ ）课时教 学 过 程 设 计教学环节时 间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课。5分钟创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。生动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？观察、思考。二、小组合作讨论10分钟问题导读单现在请大家就咱们刚才提出的问题进行一下讨论，最好是小组同学能合作最后把自己小组的最佳研讨方案展示给大家希望学生能够以积极的态度来对待，并且真正的参与讨论。三、小组讨论，各抒己见10分钟问题导读单老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都能发
4、表自己的见解，是自己小组的方案更完备，提醒学生要有集体荣誉感真正参与，各抒己见四、小组交流，寻找差距10分钟问题生成单看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，请各小组交流学习收获，一定要做到有理有据！ 让每个小组将自己的最终方案展示在各自的黑板上供其他组同学进行评价。将自己的方案踊跃的展示出来，做到大胆自信。每位同学都能积极的评价其他组方案的优缺点，并且提出自己的改良措施，做到据理力争。三、教师点评，提升意义5分钟本节课的知识点将学生在探讨过程中未涉及的知识角落提出来，使学生的知识系统化，完整化。然后就是对某些知识点进行深化，提升到与生活的联系上来，使学生的生物知识将来能为生活服务。学生能认真的听，并且适当的记一些笔记布置作业问题训练单拓展训练板书设计一、 细胞分化形成组织。二、 组织进一步形成器官。三、 器官构成系统和人体。教学反思校长寄语：让课改充满思想，让教学充满智慧！
七动物的结构层次案
