浅谈制约农村小学教育发展的因素及应对措施毕业论文

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1、毕业设计（论文）开题报告 指导教师 职称 学生姓名 课题名称浅谈制约农村小学教育发展的因素及应对措施内容及任务内容如下：一、制约农村小学教育发展的因素1、学校办学条件跟不上社会发展需要2、师资队伍存在许多问题二、农村小学教育发展的对策1、合理调整农村小学布局2、加强师资队伍的建设3、立足根本，重视良好的写作习惯的任务：根据分析小学教育发展的现状、成因来解决农村小学教育中存在的问题。拟达到的要求或技术指标1、合理调整农村小学布局，改善办学条件，以吸引更多更好的生源2、在小学作文教学过程中，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为线，充分发挥学生的主动性与创造性。3、加强教师队伍持续性的建设

2、4、要组织好城市中小学教师定期到农村任教5、改善教师待遇，稳定农村小学教师队伍6、积极鼓励并且组织落实高校毕业生支援农村教育7、加强农村教师培养培训工作8、继续大力培养五年一贯制定向委培农村教师以吸引更多的具有教育先进理念的新教师到农村小学任教，发展农村小学的教育。3进度安排起止日期工作内容2011年10月1日至 2011年10月7日选题阶段，与指导老师进行探讨研究，确定论文题目。2011年10月8日至 2011年10月12日开题阶段，明确论文主要研究目标及确定文章结构。2011年10月14日至2011年10月20日调查收集、整理资料阶段。2011年10月21日至2011年10月25日论文撰写

3、阶段，交指导老师审阅、指导。2011年10月25日至 2011年10月28日初步完成论文，与导师交流、讨论。主要参考资料1 朱建华 .论新课程背景下的教师队伍建设J.考试周刊 , 2009年38期.2 张天雪 .基础教育改革论纲M.重庆：重庆大学出版社，2008.10.3 朱永新 .新教育M.桂林：漓江出版社，2009.7月第一版.4 许云昭 .加强农村教师队伍建设，促进义务教育均衡发展J，教师.2007（1），1-2.5 刘熙瑞.现代管理学, 高等教育出版社M，2007,203.6 王建军,叶澜.“新基础教育”的内涵与追求J.教育发展研究，2003,(3).7 王庆环.缩小差距中国教育政策的

4、重大命题N.光明日报，2005-6-27 摘要农村小学教育在我国小学教育中占有很大比例。近些年来，各级政府加大了对教育的投入，使农村小学教育有了较大的发展，不管是硬件措施还是师资的配置等都发生了较大的变化。但是，对于快速发展的社会现实，现在的学校发展还远远不够，在发展过程中显现出来的许多矛盾仍然制约着农村小学的发展，如学校办学条件跟不上社会发展需要，教师队伍中存在教师专业水平低、教师素质差异大、结构不合理等问题，为了让农村教育得到“均衡发展”，应采取一些对策。如改善办学条件，加强教师培训和师德建设，壮大教师队伍等。关键词：农村小学教育；制约；因素；应对措施；教育发展ABSTRACT the r

5、ural primary school education is our country primary school education accounted for a larger proportion of the basic education. In recent years, various government increased the investment in education, make rural primary school education has made great progress, whether it is hardware measures or t

6、eachers configuration produced bigger change. However, with the rapid development of society, now the school development is far from enough, in the development process to show many contradictions still restricting the rural primary school development, school conditions could not follow the social de

7、velopment needs, teachers team in Teachers professional level is low, quality of teachers difference is big, structure is unreasonable wait for a problem, in order to let the rural education has balanced development, through investigation, analysis of rural primary school education the problem that

8、exists in development, has come to some and the persuasive influence countermeasure. Such as improving conditions for running schools, strengthening teachers training and teachers ethics construction, strengthening teachers.Keywords: rural primary school education; restriction; factors; measures; ed

9、ucation development目 录第1章 制约农村小学教育发展的因素8第2章 农村小学教育发展的对策92.1.2 改善办学条件9第1章 制约农村小学教育发展的因素111.1 学校办学条件跟不上社会发展需要111.2师资队伍存在许多问题111.2.1教育经费不足，影响教师分配121.2.2学科结构不合理121.2.3年龄结构不合理121.2.4教师素质差异较大，整体水平较低121.2.5教师培训制度落实不够，教师专业化水平较低131.2.6教师教育理念匮乏、落后13第2章 农村小学教育发展的对策142.1 合理调整农村小学布局，改善学校办学条件142.1.1合理调整农村小学布局。142

10、.1.2改善办学条件142.2 加强师资队伍的建设152.2.1 加强教师队伍持续性的建设。152.2.2 要组织好城市中小学教师定期到农村任教152.2.3 改善教师待遇，稳定农村小学教师队伍152.2.4 积极鼓励并且组织落实高校毕业生支援农村教育162.2.5加强农村教师培养培训工作。162.2.6继续大力培养五年一贯制定向委培农村教师16结论17参考文献18致谢19农村小学教育是我过基础教育的基础之一。农村教育办得好与坏，直接影响到中学、大学乃至整个国民的教育。当前，农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转，在办学条件、师资队伍、学生管理、等方面还存在一些比较突出的问题。这些

11、问题直接或间接地影响到了农村小学教育的发展。第1章 制约农村小学教育发展的因素1.1 学校办学条件跟不上社会发展需要虽然近年来，政府不断地加大力度进行教育投资，大大改善了农村小学的办学条件，基本上实现了学校“楼房化”，但学校却没有配备相应的教育教学设备。由于当地政府的经济落后和农村小学的经济收入有限，能投入到教学设备的基金非常有限，从而影响到了教学的改革与发展。如今正是新课程改革的热潮时期，教师在没有现代教学设施设备的情况下变成了“巧妇难为无米之炊”。没有多媒体教室和语音室，边远、小型的学校甚至没有电脑，即使有电脑，部分学校都是上不了网的，教学得不到新信息，这就严重地制约了新课程改革的实施与发

12、展。由于师资、教室有限，一年级班里的学生过多，难以实现小班教学，往往只好让六七十个学生挤在一个班里上课。虽然早已告别了三四个人挤一张桌子的时代，但一个小教室要容纳那么多学生上课，光桌椅的拥挤，就让人感到难受，还谈什么在课堂上搞活动呢？这对于从未接受过学校教育的一年级学生来说，上学无疑是一种受罪；对教师来说，他们往往会在心有余而力不足的叹息声中不知不觉地没有给我们的下一代献上优质教育。再加上乡村一年级学生的年龄、生活习惯、文化水平上的悬殊过大，没有城里上过幼儿园的学生那样整齐划一。在一个班里，往往有八九岁乃至十几岁的一年级学生不说，就班里学生的生活习惯和文化水平上的差异，也会给教育教学工作增加不

13、少难度。1.2师资队伍存在许多问题农村基础教育教师队伍的强弱，直接影响到农村基础教育的质量高低，进而影响到教育公平的实现与否。从总体上说，目前我国农村基础教育师资力量薄弱的现状与农村教育发展的整体要求是不相符合的，主要存在以下一些问题： 1.2.1教育经费不足，影响教师分配一方面，农村税费改革有效减轻农民负担，但同时也切断了“农业教育附加费、乡村教育统筹和集资”为渠道的教育经费来源。经费严重短缺的结果不仅导致学校运转陷入种种困境，也使得教师工资无法保障，这将不可避免的导致农村教师大量流向城市，使农村教师队伍长期处于不稳定状态。另一方面，在农村和城市的教师分配问题上，国家政策倾斜城市的做法也是造

14、成农村师资力量薄弱的重要原因。教师分配问题上的不公平与教育主管部门在这方面的宏观控制能力不强有很大关系。 1.2.2学科结构不合理农村学校部分学科教师短缺现象非常严重。语文、数学等学科教师偏多，而英语、音乐、体育、美术及信息技术等学科教师相对紧缺。虽然有的学科教师如此缺乏，但相关部门却没有大量招聘相关学科教师，其原因在于教师招聘受到人事编制和县可用财力的限制。1.2.3年龄结构不合理教师队伍年龄老化现象日益严重，这个问题在小学阶段尤为突出。1.2.4教师素质差异较大，整体水平较低一些小学教师敬业精神不足、进取精神不强、思想保守、竞争意识淡漠。“自我感觉良好”、“当一天和尚撞一天钟”、“走一步看

15、一步”的思想在部分教师身上表现较为严重。有的学校教师由于长期地处偏远地区，工作生活条件艰苦，加上没有竞争压力，放松师德修养、缺乏责任意识，不思进取，不求上进。现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办教师。由于没有受过专业教育，他们大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师的教法陈旧，观念落后。而且，农村教师整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题，面对新课改，他们往往显得力不从心。加之农村教师队伍的学历水平总体上偏低，专业化程度不高，部分教师职业道德意识淡漠，知识结构、教学方法、教育观念、创新意识和创新能力等都不能适应农村教育的需求，严重影响了教师队伍专业展，降低了农

16、村教育水平。1.2.5教师培训制度落实不够，教师专业化水平较低有学校教育信息技术手段跟不上，与外界信息沟通交流渠道不畅，由于受经费困难所限，教学中必备的报刊、杂志、参考书等教学参考资料极其缺乏，教师难以及时获得相关的教育教学信息。一些学校校本教研、校本培训活动少，有的学校根本就没有规范的教研和培训活动。这些都使得农村教师教育观念陈旧，知识老化、方法落后，致使很多教育行为违背了教育规律，影响了学生身心的和谐发展。一些学校把开展课题研究当作学校的面子工程和校长的政绩工程，而事实上学校领导和教师对教育基础理论和基本知识缺乏，从事教学研究所必需的基础理论知识掌握不够，对教研、科研的基本要求、基本程序、

17、基本方法不够清楚。从事教研、科研的能力不强。教学活动中缺乏必要的归纳总结，对教学中应具有的深入探讨研究问题的选择能力、论证能力、研究方案设计能力、信息资料的收集、整理能力、研究成果的分析、总结能力，研究过程的调控和协作能力等都需进一步提高。在实施的所谓课题研究中连基本的课题申报表的填写、研究论文、报告撰写都不够规范。课题的选择不是过大就是过时，论证概念不清，说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点，研究方法的选择不切实际，或拼拼凑凑、剪剪贴贴成几篇文章就草草收场。有研究课题、科研成果无研究过程的现象普遍存在。1.2.6教师教育理念匮乏、落后沿袭传统教学，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接

18、受教师的一切灌输，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。教师片面地认为素质教育就是减负，减少教师教和学生学的内容。在素质教育实践过程中，部分中小学出现了这样的现象：教师像卸了包袱一样，不再像以前那样认真钻研教材，研究教法；学生像泄了气一样，学习放松了，还美其名曰贯彻新课程改革背景下的素质教育，回应邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想。其次把发展培养学生的特长理解为素质教育的全部，放手发展学生但却不给予学生相应指导和培养，课外活动和兴趣小组成了学生摆脱枯燥无味的课堂学习

19、的“自由玩耍”的天地。还仍然挂着素质教育的旗帜来搞应试教育，还是把升学率当成评估学校好坏的硬指标，节假日补课有增无减，学校把同届班级分为快班、慢班、实验班、奥数班等等。这给学生的身心造成了极大的伤害。这些问题都是对新课程改革背景下素质教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，提高学生的整体素质以达到可持续发展要求的教育。第2章 农村小学教育发展的对策2.1 合理调整农村小学布局，改善学校办学条件2.1.1合理调整农村小学布局。首先，要把握布局调整的时机，做到既达到预定的调整效果，又不会出现教育资源匮乏与闲置并

20、存的结构性浪费现象。将分散的、规模过小的中小学和教学点逐步撤并，把分散在这些校点的教育资源进行优化重组和合理配置，使师资和生源相对集中，扩大办学规模，提高教育资源的利用效率。被撤并的学校学生要全部迁至政府制定的中心校，这类中心校必须是要有足够能力容纳这么多学生符合一般中心校标准的学校，比如：学校要拥有足够的教学资源、校舍以及运动场等办学最基本的硬件设施；要有足够强的师资队伍。这样一来，既不会使被撤并学校原有的教育资源被废弃和浪费，另一方面也不会使集中办学的学校人满为患，从而造成新的校点在学习、生活、管理上的混乱。严重的甚至造成学生的失学和辍学，使这部分学生不能公平接受教育。其次，要处理好集中与

21、分散办学的关系，不让教育资源重复性浪费。要制订相应的财政补偿政策，资助因布局调整而教育权益受损的边远、贫困地区的孩子，让他们不因布局调整而失去受教育的机会。第三，处理好新建校与保留校点的关系，避免出现教育资源过剩与紧张并存的供给性浪费现象。2.1.2改善办学条件要发展农村小学的教育，首先就需要有先进的、能适应发展需要的教育教学设施和好的教学环境、教学条件。虽然农村小学的经济收入有限，但学校可以每学期从有限的资金中有计划地加大对办学条件的投入，逐年慢慢地添置教育教学设备设施，改善办学条件和学校的教学环境，同时还可以积极争取外来资金的资助，用于提高学校的办学水平，以利于学校获得更多更好的生源，确保

22、为学校的可持续发展提供保障。2.2 加强师资队伍的建设2.2.1 加强教师队伍持续性的建设。要加强教师队伍持续性的建设，首先是加强老、中、青教师的配套建设，配套建设不仅是人数比例的问题，更重要的是作用的问题。让老教师发挥余热，起带头、引领作用，让中年教师起桥梁作用，让青年教师起骨干作用。我校从实际出发，把提高教师素质，特别是青年教师的素质作为学校工作的重点来抓，坚持“勤于分析，善于总结，严于要求，敢于任用”的原则，着力唱好“铸师魂、练内功、压担子、树典型”四部曲，取得了明显成效。另外，坚持老教师上示范课，中年教师上优质课，青年教师上过关课的上课制度，坚持以老带新制度，使教师们一年又一年的形成良

23、性的循环发展。其次是树立“终身学习”的理念，形成终身学习的制度，使教师们养成终身学习的习惯。再次是结合继续教育，加强教师的师资培训，加强教师外出考察的力度，从而加强教师队伍持续性建设，走发展式的道路。2.2.2 要组织好城市中小学教师定期到农村任教。只有实现良性互动，农村教师队伍的状况才能得以改善。要定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教，并且统筹安排好其他层次的教师到当地农村执教的工作。对于继续补充的新教师，要坚持高标准，高起点的原则，严格实行公开招聘的制度，优先满足农村中小学的需要。2.2.3 改善教师待遇，稳定农村小学教师队伍工作生活待遇差事导致农村小学教师队伍不稳定的重要因素之一。由于

24、工资待遇差、教学设备差、职称评定名额少、加之考虑子女学习环境，以及得不到社会保障。这些在很大程度上制约了广大农村小学教师的工作热情。针对农村小学教师工作、生活条件相对城镇小学教师待遇差的现实，国家和政府部门应在今后的投入中加大农村小学教育的投入力度，不断改善小学教师的工作生活待遇，使他们感受到政府的关怀，真正成为爱岗敬业，热心服务于农村小学教育事业的最伟大的人。一是提高农村小学教师的工资待遇。教育部门应把改善农村小学教师工资待遇作为稳定农村小学教师队伍的重要措施，不断提高农村小学教师的待遇，缩小城乡小学教师间收入的差距，尽可能地消除农村小学教师因工资待遇低而流失的心态。二是提高农村小学教师的其

25、他职业待遇。如：每过几年给教师安排一次外出学习的机会；对长期从事农村小学教育工作的教师给予优惠待遇；要努力解决教师购书、订报的问题等。为农村小学教师创造更多外出学习和培训的机会，以扩宽他们的视野，满足他们对新知识的渴望。三是加大对农村小学教育经费的投入。四是建立合理的报酬制度。坚持按劳分配的原则，建立科学合理的报酬制度，进一步加大学校内部分配制度的改革，改变分配制度中“论资历排辈”的利益分配，逐步建立起业绩与报酬相对应的利益分配制度。制定科学的考评标准，科学合理的评价教师的劳动成果，做到教师利益分配公开、公平、公正，使教师特别是对学校发展做出贡献的教师得到相应合理满意的报酬。2.2.4 积极鼓

26、励并且组织落实高校毕业生支援农村教育大力实施高校毕业生到农村服务计划、大学生志愿服务西部计划。选派一定数量的高校尤其是师范学校新聘的教师到西部任教，师范学校还可以组织高年级的师范生到农村实习执教。2.2.5加强农村教师培养培训工作。以交流教学方式方法为主，积极开展短期执教等多种形式的执教活动，包括特色活动讲师团等等，同时利用远程教育的手段把优秀教师师范课的课件送到农村学校，进一步提高农村教师的素质。2.2.6继续大力培养五年一贯制定向委培农村教师继续大力培养五年一贯制定向委培农村教师，让更多的优秀师范毕业生到农村教书，服务农村的教育，壮大农村学校的师资力量，把好的教育方式、先进的教育理念带进农

27、村。结论总之，要发展农村教育，保持农村小学教育的可持续发展还有很长的路要走，不可能一蹴而就，提高农村小学教育质量和推进素质教师的实施是一项长远而艰巨的任务，只有调动一切积极因素，充分利用一切有用资源，勇于探索、勇于实践，农村小学的教育得到改善则指日可待。参考文献1 朱建华 .论新课程背景下的教师队伍建设J.考试周刊 , 2009年38期.2 张天雪 .基础教育改革论纲M.重庆：重庆大学出版社，2008.10.3 朱永新 .新教育M.桂林：漓江出版社，2009.7月第一版.4 许云昭 .加强农村教师队伍建设，促进义务教育均衡发展J，教师.2007（1），1-2.5 刘熙瑞.现代管理学, 高等教育出版社M，2007,203.6 王建军,叶澜.“新基础教育”的内涵与追求J.教育发展研究，2003,(3).7 王庆环.缩小差距中国教育政策的重大命题N.光明日报，2005-6-27致谢感谢在论文写作过程中我的指导老师倾注大力的心血，一遍又一遍指正稿中存在的问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心的感谢！同时我还要感谢在论文写作过程中和学习期间给我帮助和关心的同学和朋友!谢谢！ 2011/11/615