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1、提高初中生的英语听力的策略建议 英语作为一门语言学科,必须通过交流才能有所提高。英语又是一门外语,几乎没有任何的语言环境,要想提高自己的口语交际能力,除了多开口说话之外,是否能听懂别人在说什么也至关重要,因为听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径,是其他技能的基础。因此,加强听力的培养有助于提高学生的英语交际能力,激发学生的学习兴趣,培养语感,让学生增强学好英语的信心,从而以“听”带动“说、读、写”,提高英语学习的综合能力。一、重视基础,把握好语音语调关没有一定的语言知识基础,要听懂英语是很困难的。语言基础知识包
2、括语音、词汇、语法和文化背景知识等。有的学生一开始就没有掌握每一个单词的准确发音,因而别人说出的单词和他所学的对不上号,自然就不明白别人在说什么。学生所掌握的英语词汇的多少,其熟练程度及一词多义和同音异义等会造成学生的听力理解困难。由于语法知识不牢固、词形的变换,学生很难判断动作发生的时间、动作的执行者和承受者等,也会直接影响学生的听力理解能力。标准的语音语调是保证学生在听力过程中准确获得听力信息的前提,所以教师应向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读、失去爆破以及语调等知识。掌握了地道的语音语调和朗读方法,学生才能听懂并越过听力的语音障碍。利用口语教学和听力教学相辅相成的关系,相互促进,相
3、得益彰。二、积累知识是提高听力的关键词汇量的积累在英语学习中是极其重要的。在教学中要鼓励学生广泛阅读,扩大词汇量。对于基础差的学生,一定要帮助他们反复操练课本上的单词,让他们对这些单词渐渐熟悉、听懂。如果有可能,在此基础上可扩展单词,但最好是与他们日常生活息息相关的词汇。了解外国文化、习俗知识有助于学生理解听力内容。学生学习英语的过程中难免受母语影响和本民族文化习俗的干扰,再加上学生对西方文化背景知识知之甚少,因而会出现“跨文化交际错误”。因此,在进行听力训练时,教师一方面要就英语和汉语语法做适当的比较和说明,另一方面也要对英语地区人们的风俗、习惯、宗教
4、、信仰、文化背景等差异向学生作些必要的介绍,使学生能全面听懂材料,减少“跨文化交际错误”,从而提高听力水平。三、营造有效的听力环境听力环境是制约听力水平的另一个重要因素。由于初中生在学习英语时其母语思维已经根深蒂固,除了在课堂上听教者讲几句英语外,绝大部分时间输入的信息仍是母语。为了创造良好的英语氛围,学生应大胆地为自己设计并争取更好的听力环境。例如,创建英语角、开展英语朗诵竞赛,坚持每天听、看电视英语教学节目、听英语广播等活动,让学生自己能置身于良好的听力环境中。这种英语视听氛围不仅能很好地促进英语听力教学,也可以缓解学生紧张的学习生活,从而让学生热爱
5、英语。长此以往,对听力水平的提高无疑大有裨益。四、发挥教师主导、学生主体的作用听力训练的特殊性决定了学生是整个训练的主体,教师只负责组织教学、掌握教学程序、对个别疑难问题进行讲解等,切不可长时间大量讲解,以致喧宾夺主。学生只有主动地、积极地投身到苦练中,听力训练才能落到实处。当然,这不是取消教师的主导作用,而是教师根据学生实际,结合听力材料,帮助学生寻找规律、指点迷津,把听与读、听与说、听与写结合起来,互相促进,相辅相成。总之,要想提高学生的听力,要注重多方面的培养。作为英语教师,应多创造机会让学生在课内外用英语进行交流,设计一些合理的材料、创设一些有效的情境活动,从而让学生完成有意义的听力任务。相信在教师的正确引导及学生的努力学习下,学生的听力水平一定会有一个大幅度的提高。(作者单位 江苏省姜堰市张甸初级中学)
提高初中生的英语听力的策略建议
