课堂教学中的“四感”教学

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教学我们到底要教什么教学的题内话一位印象深刻的老师？他/她交给了我们什么？你受益终生的是什么？课堂教学中的“四感”教学学习的存在感学习的价值感学习的效能感学习的趣味感学习的存在感 学习的存在感，是指学生在学习过程中被他人特别注意而产生的感觉。 课前准备（素材的发送）、课中的练习、巩固、课后的评价学习的存在感学习的价值感学习的效能感学习的趣味感学习的价值感 学习的价值观是指学生在学习过程中随着对知识理解的而产生自我认知、自我觉醒和自我觉悟等自我成长体验。 简而言之，就是我学会了 任务设计的梯度、层次，任务支持卡的使用（全国课赛的课）学习的存在感学习的价值感学习的效能感学习的趣味感学习的效能感 学习的效能感，是指学生在学习过程中经过认知和情感过程所产生的成效体验，是教学活动的一种结果标准或成果标准。 效能感是对效率、效应和效果的一种体验。 简而言之，就是我做的事最快的、我做的是最受欢迎的，我最的是成绩最高的。 任务层次设计中，挑战性任务的达成 N+1是对的学习的存在感学习的价值感学习的效能感学习的趣味感学习的趣味感 学习的趣味感，是指学生在学习过程中感到愉快，能引起兴趣的的感觉，是学习过程中长久的一种动力。 授之以渔 授之以鱼 授之以愉愉 授之以欲欲学习的存在感学习的价值感学习的效能感学习的趣味感