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1、幼儿园小班课间游戏的现状分析和存在问题“一日生活皆教育”，课间十分钟虽然短暂，但幼儿在课间活动的过程中却是愉悦的，也蕴藏着无数的教育契机，课间游戏有助于使幼儿在身心各方面得到全面的、均衡的发展，所以我们决不能忽视课间游戏这一环节,而我们现在的幼儿园小班课间游戏是怎样的呢？以下是当前课间游戏中的现象：镜头一：圈养现象1（无事可做）教学活动结束后，教师请小朋友们分组轮流去上厕所、喝水，避免拥挤的现象。有的幼儿照着老师的吩咐去做了，有的孩子没去，小A、小B等小朋友开始和旁边的小朋友毫无顾忌的玩耍起来，声音很吵。小C、小D、小E等小朋友则一个人趴在桌子上无聊的发着呆，等待下个活动的开始。第二个教学活动
2、开始了，小A等小朋友还是不安分的和旁边的小朋友偷偷的玩着，而小E等则还是无精打采的趴着或者玩弄着自己的衣服。镜头二：圈养现象2（过分约束）课间活动中，老师组织大家一起玩游戏“我的飞机起飞了！飞到哪里去？飞到某某某的家里去！”有的孩子听的很被动，有的孩子很兴奋，教师总是一遍一遍的重复着自己的要求，孩子们也开始显得有些不耐烦起来，于是玩了没多一会，课间游戏就此作罢，开始进入到下个活动中，在学习活动过程中，孩子们依旧不耐烦着。镜头三：放养现象（过于放纵）“下课了”，孩子们就去做自己的事情。于是小A和小B开始在教室里追逐起来，小C、小D看见了加入到其中追逐起来。小E和小F两人开玩笑的推来推去，结果不小心撞到桌子上了，告状声开始此起彼伏在课间游戏中，“圈养”的方式导致孩子在学习活动中精神涣散、让教师感到疲累。而“放养”的方式由于孩子缺乏安全意识，总是会不小心被抓伤、撞伤等，作为教师面对家长我们总是有难以推卸的责任。而幼儿呢也会因为玩疯了忘了上厕所，到上课时才想起来。这样既不利孩子的身体健康，又影响活动的正常开展。那么在课间游戏中，该还给孩子自主的时间、教师喘息的时间吗？该如何适宜的指导孩子的课间游戏呢？ 该如何引导幼儿愉快参与，感受同伴间的友好情谊呢？究竟课间游戏的“桃花源”在哪里？2
幼儿园小班课间游戏的现状分析和存在问题
