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1、如何进行科学的课堂评价素质教育的课程教学评价是一种发展性的评价,是一种而向全体、着眼于明天、侧重于发展、有利于改进的评价.其目的主要是能够促进全体学生获得全面和谐的发展,使教师的教学能力获得进一步的提高.它强调评价教学要从整体出发,出发点和归宿是使每个学生都能适应社会的需求,是一种面向全员的评价活动；它强调学生的自学能力、创造能力和自我表现评价能力的发展；它强调评价必须充分调动师生的积极性,充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体性,形成乐学乐教、生动活泼的教学氛围.一、对学生进行课程评价的内容素质教育是一种面向全体,关注全面,注重学生知识、能力和素质全面发展,并重视学生个性发展的教育.因
2、此,评价学生的学也应坚持“以学生发展为本”的评价观,既要看学生的学科知识水平如何,又要看学生的能力、尤其是创造力是否得到了发展,是否培养了学科兴趣,是否具有一定的学科素养.第一,学习目标.学习目标是人们从事学习活动所要达到的标准或预期结果.建立明确的学习目标是进行学习活动的战略前提,是提高学习积极性、自学性和学习效率的关键.学习目标是否确立,可以从学生的学习态度、学习动机、学习兴趣等方面体现出来.因此,对学生学习目标的评价标准为：学生学习态度端正,学习动机明确,学习兴趣浓,注意力集中,听课率高.第二,学习过程.可以从学生在课堂教学中表现出的学习自学性、积极性、协作性、创新性、自制性和纪律性等方
3、面评价学生的学习过程.具体标准为：学生能积极参与教学活动,主体意识强,能主动回答教师提出的问题,课堂答问面广,发言率高；学生思维活跃,善于思考问题,敢于提出问题,质疑面广,发问率高；学生对于不利于课堂教学的因素,能够主动加以制止和控制；学生能主动配合教师,共同完成教学任务；学生能遵守纪律,课堂教学严肃、生动、活泼.第三,学习方法.学生是否养成了良好的学习习惯,是否掌握和具备适合自己的学习方法,是学生学习评价的一个重要方面.它既与教师的课堂教学有关,也直接影响学生学习的效果.好的学习方法包括：坚持课前预习、课后复习,及时巩固练习；学会科学运筹时间；学会有目的地收集、整理资料；学会有效地利用学习工
4、具等.第四、学习效果.对学习效果的评价,包括技能发展水平、智力能力发展水平、思想品德发展水平三个层面.从学生对本学科的学习兴趣,所掌握的基本知识技能、基本能力（包括自学能力、表达能力、质疑能力、想像能力、思维能力、创新能力、辨别能力、操作能力、计算能力、归纳能力）、思想认识、特长发展等五个方面加以评价.学生能够对本学科产生浓厚的兴趣,学生的思想、知识、能力、特长素质能在课堂教学中得到体现和发展,是学习效果好的评价标准.二、对学生进行课程评价的原则和方法评价原则有方向性、科学性、全面性和教育性等原则.具体的评价方法主要有如下几种.第一、评价内容与评价标准评价学生全面发展的指标有道德品质、学习能力
5、、交流与合作、个性与情感；学科目标以各科课程标准为依据,评价标准应该用清楚、简练、可测量的目标术语加以表述.第二、选择并设计评价工具与评价方法工具、方法的选择与使用要适合内容的性质与需要,评价学生内容的多样化,对应的评价工具和方法也应注重多样化,如行为观察、情境测验、学习日记或成长记录等.第三、收集和分析反映学生发展的资料收集和分析反映学生发展的资料,这是评价的关键,评价学生的资料包括学生的自我评价、教师和同伴观察与评价、家长的信息、考试和测验的信息、成绩与作品集、有关说明学生进步的证据等.收集资料的方法有：标准化考试,学生工作范例,对学生观察、访谈等.第四、明确促进学生发展的改革要点,并制定改进计划明确促进学生发展的改革要点,并制定改进计划,这是素质教育评价的意义所在.建立促进学生发展的评价体系,应根据信息收集后的分析报告,根据学生发展的成就、潜能和不足,明确学生发展的改革要点,用清楚、简练、可测量的术语表达出来,制定改进计划.在改进计划中要注意将学生发展不足的领域向其发展优势领域迁移,促进其潜能发展.
如何进行科学的课堂评价
