试论中小学班主任队伍建设研究论文 教育管理专业 范文提纲职称大学本科大专论文 社科管理教育

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1、网络教育毕业论文 试论中小学班主任队伍建设研究学生姓名：白冰指导教师：马英武 教授学科专业： 教育管理专业研究方向： 教师管理研究学 号： 05095090614067学习中心：辽宁省阜新市教师进修学院奥鹏中心 东北师范大学远程与继续教育学院2008 年05月独创性声明本人对本文有以下声明：1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文；2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；4. 本

2、人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象；论文作者签名：白冰 日期：2008 年05 月论文版权使用授权书本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。论文作者签名：白冰 指导教师签名： 日 期：2008 年05 月 日期： 年 月论文作者信息：工作单位： 辽宁省阜新市细河区六家子小学 联系电话： 013464864148_ 通讯地址： 辽宁省阜新市细河区六家

3、子小学 邮 编： 123000 注：此页均需学生及指导教师本人填写东北师范大学远程与继续教育学院网络教育本科毕业论文指导成绩评定表评语内容：1. 论文选题是否符合专业培养目标并有一定的意义；2. 运用中外文献是否充实、全面、理解是否准确；3. 研究方法是否得当，数据是否可靠；4. 是否论点明确、论证充分、有自己的观点并有新意；5. 结构、语言、图表等是否符合写作规范。评语：评定成绩：_（毕业论文成绩按良好、中等、及格、不及格四个等级评定，标准详见东北师范大学远程与继续教育学院论文成绩评定指标体系）评阅人（签字）: _ _年_月_日摘 要教育部颁布的关于进一步加强中小学班主任工作的意见中明确指出

4、：班主任岗位是具有高素质和人格要求的重要专业性岗位，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。加强班主任队伍建设，进行班主任专业培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节。目前中小学班主任队伍现状如何?他们正面临着哪些疑惑和难题，他们有什么希冀和设想呢？百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的引领者、协调者和促进者，加强班主任队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针

5、，把中小学生思想政治教育的各项任务落到实处，全面深化素质教育，推进课程改革，提高教育质量，具有十分重要的意义。因此，建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。关键词：班主任；队伍；建设； 前 言在社会高速发展，教育改革如火如荼的今天，班主任这一角色日趋多元化，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任肩负学校教育中及其重要的育人工作，是学校德育工作及常规管理的核心力量，其特殊作用难以替代。 加强班主任队伍建设，对于教育的改革与发展，全面实施新课程，全

6、面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德教育的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。今年来，随着大批青年教师踏入学校的大门，青年教师所占比例日益提高。青年教师比例高是件好事，他们学历层次较高，思想活跃，给学校带来了新的活力和希望。但是，如何培养青年教师成长，如何进一步加强班主任教师队伍建设，已经成为一个亟待解决的问题。一、 班主任队伍的现状分析及存在的问题（一）道德：监守底线但不免缺失目前的青年教师大多是七、八十年代成长起来的经历了经济社会的大发展时代，受各种思想观念的影响较大，没了上一代人的保守稳重，思想更加多变、浮躁，更多地倾向于以自我为中心。但本质上还是深受父辈的影响，基本能保持遵纪

7、守法、懂得礼仪廉耻，但在自我奉献、自我牺牲上，已难以与老一辈教师相提并论，他们讲究更多是付出与获得的效率比。这种道德或思想形态还表现在个人形象和气质上。青年教师的着装、神态更多的给人以个性张扬追求时尚的感觉，少了一些传统的高尚、稳重的职业操守。青年教师在职业道德也就是师德修养上还存在着许多塑造之处。（二）业务：驰骋教坛但底气不足自教育局开始招收非师范类毕业生以来，青年教师分成了非师范类和师范类。师范教育比较注重传统的基础知识教育，但实习时间较短，对最新的教育改革的前沿理论和实践知之甚少；非师范类教育注重专业的深入，先有教育学方面的理论知识，教育实习理论更是少有涉及。无论是师范生还是非师范生，由

8、于他们刚刚进入社会，缺乏相应的工作经验或者说教学经验，尤其是毕业于非师范类院校的教师，因此在初期很难胜任教学工作。遇到新课如何讲授、复习课如何讲授、如何让学生同意接受问题等，他们会感到虽有扎实的知识却无法做出合适的解答，虽有十八般武艺却无法施展，只能无奈叹息。另外他们的业务积累还不够深厚，独立科研能力亦有不足。青年教师固然拥有自己的优秀和才干，但并非完全适应学校的发展，虽然已经走上教坛，但底气不足，还需要一定的修理和塑造。（三）管理：推陈出新但进退失据青年教师的一个显著特点是才思敏捷，有创新精神，敢出点子，图谶出新。但我校的青年教师中有一种怪现象，就是青年教师一旦当了班主任，所带的班集体往往成

9、为年级中问题较多的班级。班级课堂纪律混乱散漫，班风学风形成较差，班级缺乏凝聚力，学生学习成绩不理想，导致部分家长意见较大。众所周知，班主任工作是新教师参加工作最重要的必修课，也是一个具有挑战性的工作。一个成功的教师，他一定是班主任工作干的出色的教师。很难想象，班主任工作做不好而专业课会讲得好。然而，面对“纪律卫生一团糟”的班级状况，他们都感到艰难、困惑与无奈，有一种身处夹缝，努力挣扎，进退失据的尴尬。（四）心理：激情燃烧但时有落差从院校毕业到农村任教，由受教育者变为教育者，这是个质的转变。青年教师有的充满理想，有的饱满激情，有的胸怀信心，但对困难估计不足。当今社会对教师的素质要求越来越高，高校

10、毕业生踏上教师的岗位后既要完成教育教学任务，又要不断提升自我，完成各项继续教育的任务，紧张繁忙，心理压力较重。部分青年教师没能认真分析自己的实际情况，扬长避短，合理安排时间，有的缺乏意志品德的锻炼，产生悲观失望的情绪或者放任自流，有的缺乏准确定位，觉得当教师待遇低，产生了“蛟龙困浅滩，猛虎入平川”的想法，心理落差大，自我调试能力薄弱。班主任队伍素质的好坏，直接影响着学生的健康成长，直接关系到学校教育工作的有效开展。在一次关于“班主任工作存在问题”的问卷调查活动中，结果表明班主任工作主要面临以下几个问题：1、 班主任将繁琐的班级管理工作一肩挑。2、 语文、数学教师兼班主任占了九成，整体水平有待提

11、高。3、 德育中层干部大多没有工作经验，中层知道能力尚代探索。4、 班主任之间的交流零散。5、 对班主任的专门培训活动较少，面不广。 对此，我们制定相应措施，加强班主任的培养教育，促进他们迅速成长。二、 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作引领者、协调者和促进者，是学校开展未成年学生思想政治教育的骨干力量，是未成年学生健康成长的指导者和引路人，同时也是沟通家庭与学校联系的桥梁。加强班主任队伍建设，是加强和改进未成年学生思想政治教育和维护学校安全稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把中小学生思想政治教育的各项任务落到实处，促进教

12、育的现代化，全面深化素质教育，推进课程改革，提高教育质量，具有十分重要的意义。因此，要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性。三、 新时期班主任应具备的素质班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业岗位。学校要严格坚持选拔思想道德素质好、业务水平高、乐于和善于做学生工作、身心健康的班级任课教师担任班主任。要建立健全班主任任职资格制度，班主任的任职资格一般应在学校党政会议上确定，由校长聘任。担任班主任的教师必须具有两年以上教育教学经历。对新参加工作的教师可以采用担任助理班主任等形式进行培养，其工作表现作为转正、定级、考核的重要依据之一。班主任的职责是：（一）做好

13、中小学生的教育引导工作认真落实学校德育工作的要求，积极主动的与其他任课教师一起，利用各种机会，开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育。要按照中小学生德育大纲的要求，对学生进行分类指导和教育。培养中小学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。坚持“重过程、抓细节、强体验”原则，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，明确学习目的，端正生活态度。养成良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。（二）做好班级的管理工作一是加强班集体建设，建立班级常规，负责班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。二是坚持正面教育

14、为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地学生的操行，向学校提出奖惩建议。三是培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的班级氛围，形成有特色的充满活力的班级文化。四是加强安全教育，增强学生的自护、自救意识和能力。（三）组织好班集体活动指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动；加强美育和劳动教育，发挥学生的主体性，增强学生实践能力。充分发挥学生的积极性和

15、主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。（四）关注每一位学生的全面发展一是全面掌握和经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况。科学综合的分析看待学生的成长，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听每一位学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。二是教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。三是关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，养成终身锻炼的习惯，引导学生学会自我调节，形

16、成良好的心理素质。帮助学生养成健康的生活方式、良好的卫生习惯。（五）加强与学生家长的沟通取得家庭、社会各方面的支持配合，确保每学年利用家访、电话、网络、书信、访谈等不同方式与每位家长沟通一次。初中、小学每学期至少要召开两次家长会，根据学生的生理特点，运用生动的案例，对学生家长进行系统的家教常识普及教育。（六）认真参加各种专业学习努力提高自身的思想素质、法律意识、业务水平和教育艺术水平，增强科研意识，成为专家型、研究型的班主任。四、 如何加强班主任队伍建设班主任是学习教育教学的主要力量，加强班主任队伍建设，是提高班主任理论水平和业务素质的需要，是学校教育的需要，课改的需要，也是提高教育教学质量的

17、需要，因此，努力建设一支过硬的班主任队伍是迫在眉睫的任务。我认为加强班主任队伍建设应注重以下几个方面：（一）要重视班主任的教育理论学习班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因此，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任作好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接受新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更正确的方向。（二）要建立健全班主任教育培训机制，全面提高班主任工作水平为了全面贯彻落实教育部全国中小学班主任培训计划

18、的要求，学校应把班主任培训纳入教师全员培训计划，坚持针对性、实效性、创新性原则，对班主任进行班主任工作基本规范、学生心理健康教育知道、班级活动设计与组织、班级管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等培训。在培训途径上，把分级培训和校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析、经验交流、实地考察和课题研究等多种方式；在培训管理上，建立班主任培训制度，重点抓好岗前培训、在岗培训和优秀班主任专业培训等。通过培训学习促进班主任不断提高政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。（三）要建立健全班主任工作激励机制，充分调动班主任工作

19、积极性物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益就是不断地满足人们的基本生活资料的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当让也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中不仅要注意在目标、责任、情感上激励，更需注意把物质激励和精神激励有效的结合起来，以最大限度的发挥班主任的主观能动作用。首先，要切实提高班主任的地位与待遇，维护他们的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康，要及时了解班主任在工作和生活中遇到的困难和问题，为他们排忧解难。要合理安排班主任的教学任务，使他们既能上好课又能做好班主任。其次

20、，要改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所，一个优美整洁舒适的校园可加强班主任对学校的留恋和热爱。反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面。再次，改善班主任的生活、福利待遇。这是一个较强的激励因素，它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情，也是班主任队伍长期稳定的重要保证。（四）强化班主任的科研意识，提高班主任队伍整体素质新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。这个“科学”指的是：有较强的教育科研知识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育工作

21、的实效性。在新的历史时期，班主任遇到了许多新问题，新矛盾，如何解决这些困惑，就需要班主任进行教育科学研究。为此，我们学校要求每一个班主任要有独立承担或参与的课题研究与实验。结 论应该说班主任通过实践、反思、学习、研究，通过培训和自我培训，使其素质达到班主任专业水平的过程，叫班主任专业化。教育部周济部长说，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”。在基础教育课程改革的背景下，班主任专业化的过程，是班主任从工作型、经验型向专业型实践、反思、学习、研究生活方式的转变过程。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，也需要班主任个体的素质建构、

22、内涵提升、自主发展、自我创新。更需要建立和健全相关的保障制度和评价机制，促进班主任形成自己的专业角色意识，激发他们的工作热情与责任感，激励他们不断提高自己的专业化水平，促进自己的专业发展，提高自己的专业素养，走班主任的专业化道路，切实地承担起教育责任，注重精神关怀，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。以适应教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”，“科学发展观”的要求。参考文献1教育部关于加强中小学班主任队伍建设的意见.教育部20063号2006（8）2陈晓辉.构建班主任队伍建设的新机制J.辽宁教育杂志社，2004（6）3历以贤.现代教育原理M.北京：北京师范大学出版社，19884国际21世纪教育委员会.教育财富蕴藏其中M.北京：教育科学出版社，1996.附 录这篇论文的完成，要感谢马英武教授多次的细心指导，也要感谢学校图书馆为我提供的参考文献，写了这篇论文让我明白了班主任队伍建设是一项长期任务，综合性和制约性很强。当前，班主任队伍建设虽以取得了许多可喜成绩，然而在发展中还面临着许多困惑。在此项工作中我们要充分发挥自身的特点与优势，为班主任教师队伍建设创造各种有利条件，使这支队伍建设得更好、更大、更强！10