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1、有余数的除法教学设计：杨淑君教学内容：人教版小学数学二年级下册教科书P59、P60页例1教学目标：1. 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，能根据平均分有剩余的活动正确表达商和余数。并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2. 渗透借助直观研究问题的意识和方法，使用权学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：课件、小棒（要一样长）教学步骤：一 情境导入，自主学习1. 摆一摆，说一说，比一比。出示把6个草莓平均放在三个盘子里，每个盘子里摆（）个，有剩余吗？能用算式表示你是怎么分
2、的吗？算出的结果的单位应该带什么？为什么？各个数字在除法算式里分别叫什么名字？出示把7个草莓平均放在三个盘子里，每个盘子里摆（）个，有剩余吗？能用算式表示你是怎么分的吗？结果应该怎么表示？分别表示什么意思？算出的结果的单位应该带什么？为什么？各个数字在除法算式里叫什么名字 ？（考虑到有孩子要把剩下这一个分成两半剩下的这一个要整个整个地分，能再平均分吗？）比较一下，刚才两次分草莓时有什么相同有什么不同？分的物品几个一份分的结果算式表达6个草莓每2个一盘分了3盘，恰好分完6÷2=3（盘）7个草莓每2个一盘分了3盘，还剩一个7÷2=3（盘）1（个）揭示课题有余数的除法（分6时写除
3、法，分7时写有余数）2. 动手摆图形，用11根小棒摆正方形（三角形、五角形）。能摆几个？小棒摆完了吗？有剩余吗？剩几根？说说你摆的结果。怎么列算式表示？算得的结果怎么写？商的单位该带什么？（其它的呢？）说一说各部分在除法算式里的名称。重点说商、余数在含义。（先说，再列式，最后比较）二 步步深入，合作探究什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？三 及时拓展，巩固加深 1.P60做一做1题（说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么？2题（先用学具按要求摆一摆再圈一圈、画一画，然后再填。填好后再说一说算式中商和余数各是多少，分别表示什么？）2.练习十四1、2题。3.快速指认有余数除法的各部分，说名称、读算式。四 评点总结 今天你学到的新知识是什么？用你理解的方法说一说。下课后出一道今天学的题给你的同桌做，做好后由你打分。五、聪明屋Ø 有21个装铅笔的盒子，其中7盒是满的，7盒是半满的，7盒是空的。现在要把这些铅笔连同盒子一均奖给三个最优秀的学生，使每人分得的铅笔和盒子数都是一样多，怎么分？
有余数的除法
