运用民间游戏促进幼儿运动能力发展的实践研究

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1、运用民间游戏促进幼儿运动能力发展的实践研究Application of folk games to promote childrens development of sports ability 姓 名： 学 号： 班 级： 指导老师： 职 称： 论文完成时间 目录 摘要1一、绪论5二、研究目标与内容：6三、研究过程：6（一）研究步骤：61、准备阶段62、实施阶段63、总结阶段6（二）研究方法：71、文献研究法72、行动研究法73、经验总结法7四、研究结果与分析：7（一）促进幼儿运动能力发展的系列活动内容的研究7（二）形成的一系列民间游戏活动案例：81、促进平衡能力发展的民间游戏案例：82、促

2、进灵敏性发展的民间游戏案例103、促进协调能力发展的案例104、促进力量素质发展的民间游戏11（三）富有民间文学色彩的区域性民间游戏活动内容与环境12（四）发挥幼儿参与民间游戏活动促进其综合能力发展的效能13五、探索有助于幼儿运动能力发展的传统民间游戏活动形式15（一）渗透在日常活动中15（二）因地制宜的运用民间游戏体育区域大活动16（三）按民间游戏的不同特性和难易程度选择不同的活动形式16六、研究形成运用民间游戏促进幼儿运动能力发展的指导原则和方法16（一）指导原则16（二）指导方法16七、研究成效17（一）促进了幼儿综合运动能力的发展17（二）促进了幼儿园教师专业水平17八、结论与思考18

3、 参考文献19 致谢20摘 要现代科学技术的迅速发展和日益普及，为幼儿创造了大量运用声、光、电等高科技手段的玩具，导致幼儿自发、自由、合作的传统民间体育游戏不能正常开展，甚至有被完全取代的危机。据调查，不少家长在非理性教育观、价值观的影响下，热衷于将幼儿“圈”在家里玩高档玩具、洋玩具，外加越来越多的异域文化的包围和冲击，幼儿几乎完全丧失了参与传统民间体育游戏的机会。显然，这是不利于幼儿健康成长的。我们要运用的是传统的民间游戏，其一是由于“传统”便含有世代相传，即一代一代继承下去的意思，其二是由于民间体育游戏流传至今则必然具有开展的简易性、可行性与普及性，诸如：滚圈子、抽砣子、抬轿子、造房子、踢

4、毽子、推车子等，一旦能在幼儿园正常开展有效运用，其促进幼儿运动兴趣、运动能力的发展以提高幼儿身体的适应性，使幼儿生理、心理健康成长的价值是不可低估的。关键词：传统民间体育游戏；可行性和普及型；有效运用AbstractThe rapid development of modern science and technology and the increasing popularity, for children to create a large number of use of sound, light, electricity and other high-tech means of toy

5、s, led to the childrens spontaneous, free, cooperation of the traditional folk sports game can not carry out normal, even have completely replaced the crisis. According to the survey, many parents in the irrational education outlook, values under the influence, will be keen to ring children at home

6、playing high-end toys, the toys, and more and more foreign culture surrounded and impacted, children lost almost completely involved in traditional folk sports games of chance. Obviously, this is not conducive to the healthy growth of children.We want to use the traditional folk games, one is the tr

7、aditional has passed down from generation to generation, generation generation inheritance on the meaning, the second reason is the folk sports games spread so far it has undertaken the simplicity, feasibility and popularization, such as: rolling circle, pumping steelyard weight son, sedan chair, to

8、 build a house, kicking the shuttlecock, push the car, once in the kindergarten normal development effectively, the promotion of early childhood interest in sports, sports ability development to improve physical adaptability,so that children physiological, mental health the growth of value is not to

9、 be underestimated.Key words: traditional folk sports games; feasibility and popularization; effective use运用民间游戏促进幼儿运动能力发展Application of folk games to promote childrens development of sports ability 一、绪论幼儿运动能力是指人体活动时，在中枢神经系统指导和支配下的肌肉活动中所表现出来的能力，它是人体各器官、各系统的功能在肌肉工作中的综合反映，是一种综合性的能力，是人体进行体育活动的基础。从幼儿的身心

10、理特点出发，幼儿运动能力主要包括以下几个方面，即：平衡能力、协调、灵敏性、力量、速度、耐力和柔韧性。幼儿运动能力的提高，对幼儿身心全面和谐的发展具有极其重要的意义，主要体现在三个方面：一是幼儿运动能力的发展对幼儿有着极其重要的健身价值，二是幼儿运动能力的发展能促使幼儿智力的发展，三是幼儿运动能力的发展对幼儿良好个性的培养起着积极的促进作用。然而民间游戏种类繁多，对幼儿运动能力的发展具有多方面的作用。“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”、“摇小船”、“ 跳绳”、“ 滚铁环”、“ 丢手绢”、“骑竹马”“跑风车”等游戏不仅能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展还能促进幼儿身体动作的协调性与灵活性；“盯橄榄

11、核”、“打弹子”、“翻翻片”、“金锁银锁”、“挑邦绑”、“夹弹子”等游戏，能发展幼儿手眼协调一致的能力；“造房子”、“足踢子”、“踩高翘”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体动作和谐发展。民间游戏的材料简便易行，随处可见，随时可用，如：石子、棋子、用塑料绳、废纽扣、毛线做成的毽子等；有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如：“勾脚跳”、“推小车”、“炒黄豆”、木头人“抬新娘”等。同时民间游戏有浓厚的趣味性与民间文化特色，符合幼儿好奇、好动的特点。如：男孩喜欢滚铁圈，为使铁圈持久滚动不倒就得不停地奔跑，边滚边灵活敏捷地绕开障碍，努力使铁圈滚动起来，这符合他们好

12、动的年龄特点和生理发展的需要。女孩喜欢玩跳橡皮筋，边跳边念儿歌，儿歌的内容常常是诙谐逗趣的，或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃动作的协调性和节奏感，增加她们的肺活量。有些游戏需分组进行，并有一定的规则，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。民间游戏究竟如何有效传承和运用以促进幼儿运动能力发展呢？既适宜传承的幼儿民间游戏内容、组织开展的原则与形式有哪些？教师又如何进行指导？为了解答这些问题，我在去年对“运用民间游戏促进幼儿运动能力发展的实践研究”这一课题进行了论证，力求通过研究，形

13、成有助于促进幼儿运动能力发展的民间游戏活动实例、组织形式和指导方法。二、研究目标与内容：（一）研究目标：本课题试图通过对民间游戏的传承与创编，探索开展民间游戏的多种活动形式，形成指导民间游戏的方法，以促使幼儿运动能力得到有效的发展。 （二）研究内容：1、促进幼儿运动能力发展提升幼儿生理、心理素质健康水平的民间游戏内容系列。2、探索促进幼儿运动能力发展的民间游戏活动形式。3、研究幼儿民间游戏开展的指导原则和方法。三、研究过程：（一）研究步骤：1、准备阶段（1）学习指南精神，熟悉运动新教材，解读新教材的编写意图；（2）查阅幼儿运动方面的相关资料，了解分析幼儿运动能力培养的现状和存在的问题，包括运动

14、课程实施中已开发运用的民间体育游戏教材等问题。（3）筛选、拓展与设定适合促进各年龄段幼儿平衡、协调、灵敏、速度、耐力综合运动能力发展的各类幼儿民间体育小器械游戏、幼儿民间游戏、民间童谣律动操节等内容和形式。（4）成立课题研究小组，制定课题研究方案。2、实施阶段（1）继续查阅与课题相关的资料文献。（2）邀请区内、外有关专家、同行进行专题讲座和实践指导。（3）全面规划和管理、调整各相关子课题的具体运作；各子课题定期采用不同的形式反映阶段性成果（文字小结、活动展示、开设讲座、现场指导等）3、总结阶段（1）将与课题实践研究相关的情报资料编辑成集。（2）促进幼儿运动能力发展的民间游戏活动方案系列汇编。（

15、3）完成课题总结主报告和课题相关附件资料。（二）研究方法：1、文献研究法搜集、整理、分析与课题实践研究相关的文献资料，进一步明确运动能力的相关概念和内容。2、行动研究法传承、改编、创编有助于促进幼儿运动能力发展的民间游戏活动方案，开展实践研究。3、经验总结法对整个研究过程的信息资料、实践活动资料，分阶段加以整理、分析，形成有效提高幼儿运动能力、增强其体质的民间游戏活动内容和教师指导方法等。四、研究结果与分析：（一）促进幼儿运动能力发展的系列活动内容的研究我对原有的民间传统游戏进行了搜集、分类和分析，分析哪些游戏适合幼儿玩，哪些不适合幼儿玩，适合玩的又比较适宜哪个年龄段的幼儿。在实施过程中，我们

16、又围绕幼儿运动能力的发展、运动量的调控等对原有的民间传统游戏进行改编和丰富，形成了有助于促进幼儿平衡、协调、灵活、力量、速度等运动能力的幼儿民间游戏活动内容系列、富有民间文学色彩的区域性体育活动、富有野趣的民间体育游戏以及民间童谣律动操的内容系列。1、幼儿民间游戏活动内容系列表传统民间游戏民间小器械游戏1、抬轿子 2、推小车 3、勾脚跳 4、哏哏里啪 5、炒黄豆 6、斗鸡 7、摇啊摇 8、捉将帅 9、数数拍打 10、卖糖粥 11、马兰花 12、摸瞎子 13、不倒翁 14、木头人 15、老鹰捉小鸡 16、金锁银锁 17、“阿约哇” 18、 猜中指1、抽陀螺 2、滚铁环 3、踩高跷 4、踢毽子5、

17、跳绳 6、玩风车 7、造房子 8、骑竹马 9、纽扣毽 10、舞龙 11、毛线毽 12、放风筝 13、舞狮 14、划龙船 15、跳橡皮筋 16、跳长绳 17、打三毛球 18、砸沙包 19、盯橄榄核 20、挑绑绑 21、翻翻片 22、刮刮片 23、拉纽扣 24、拉绳扣 25、飞镖 26、风货轮2、富有民间文学色彩的区域性民间游戏内容因地制宜的民间游戏区情景性游戏区富有野趣的游戏区1、花果山水帘洞区 2、哪咤闹海葫芦兄弟区3、沙漠探宝森林动物区 4、无底洞盘丝洞区 5、滚铁环区 6、踩高跷去 1、乌鸦喝水 2、扑灭火焰山 3、抢救小动物1、双杆 2、竹梯3、绳梯 4、吊索5、吊凳 6、竹竿7、木杆（

18、二）形成的一系列民间游戏活动案例：我对以上内容均一一作了反复的研究与实践，形成了一系列活动的方案，为教师有效开展幼儿传统民间体育游戏活动促进幼儿运动能力的发展提供了实践活动的范式。1、促进平衡能力发展的民间游戏案例：案例（1）：摸瞎子活动目标：1)、发展幼儿平衡与协调能力。2)、体验盲人生活、行走等困难和不便，萌发同情感和互助友爱的精神。环境创设：1)、适当宽敞、平整的场地，创编“摸瞎子”的儿歌。2)、全班幼儿人数相等的蒙眼纱巾或眼罩。玩法： 1)、全班幼儿按一定距离分两边面对面站立，蒙上眼睛扮盲人。 2)、集体念儿歌后，两边幼儿蒙眼迎面向前走，体验盲人走路的感觉。直至用手触到对方。3)、换成

19、一半的幼儿蒙眼另一半的幼儿不蒙眼。蒙眼的幼儿用手搭着不蒙眼幼儿的肩（或搀着手），转身向前走。到达目的地再轮换角色。体验在别人帮助下盲人走路的感觉。4)、做摸瞎子游戏：请23名幼儿当瞎子，需要克服胆却心理往前快速走或跑着去摸到其他幼儿，其他幼儿在一定范围内四散走或躲闪，防止被瞎子摸到。被摸到的幼儿停止游戏一次，然后游戏继续，幼儿可轮换着任瞎子。建议：1)、集体扮瞎子时人数不宜太多，幼儿并排一起迎面向前摸索前进时，相互之间需要有一定的距离以免碰撞摔倒。2)、根据幼儿人数和能力水平限定游戏范围的大小，使游戏即安全又有趣并有一定的运动量和密度。附沪语童谣：瞎子、瞎子真苦恼，眼睛好象戴眼罩，走到东来要当

20、心，走到西来怕掼跤。瞎子、瞎子真苦恼，两只眼睛像遮牢，不要担心不要怕，我的眼睛帮侬忙；让我搀侬过马路，让我抚侬走盲道； 小朋友们有礼貌，关心盲人真正好！ 案例（2）：斗鸡活动目标：1)、发展幼儿动作的协调、灵敏及平衡性。环境创设：1)、相当幼儿人数的红绿头饰、用于发信号的鼓2)、平整的场地 3)、沪语童谣“斗鸡”玩法： 1)、听鼓点信号做热身活动：幼儿站在操场大圆圈上，随鼓声的节律念童谣，边念边做相应动作：附自编童谣：红公鸡，绿公鸡；大家来斗鸡。过来斗，过去斗；脓斗我，我斗侬；飞起来斗，扑下去斗；冲上来，逃下去；红公鸡、绿公鸡；为啥来斗鸡？“哈哈哈，假装斗斗白相相”2)、找朋友两两相斗： 幼儿

21、听鼓声，双脚起踵，双臂伸出作翅膀状，弯腰抬头，踮起脚尖走小碎步，找到朋友后两两相对，随着鼓声的节奏，左右前后移动，模仿公鸡互相争斗状态。3)、单脚独立随机斗：*以鼓声为信号迅速一路横队面对面随鼓声节律念童谣：红公鸡，绿公鸡，阿拉大家来斗鸡，脚馒头，弯一记，裤脚管拉一记，侬碰我一记，我撞侬一记，比比啥人有力气。”*幼儿单足独立，手握另一脚，跳跃着寻找对手“斗”，双脚后着地者为赢，反之为输。 2、促进灵敏性发展的民间游戏案例案例（1）：木头人活动目标：1)、发展身体动作的灵敏性，2、体验木头人动态游戏活动的乐趣环境创设：1)、宽阔、安全的场地。沪语童谣“木头人”。玩法：1)、幼儿教师共同创编沪语童

22、谣：“会做运动的木头人”2)、师生：山山山，山上有个木头人，幼儿在场地上按童谣节奏边念边拍手边自由走动。教师：木头人在做啥？幼儿自主地用关节带动肢体表现各种动作姿态。教师：木头人，拍皮球，同上，并：皮球皮球拍拍拍，教师：木头人，在跳舞，幼儿做跳舞状。师生：向前向后跳跳跳，用各种姿势向前向后跳。 3、教师背对幼儿说到山山山，山上有个木头人不许说话不许动、还有一个不许笑时，教师猛回头，见到谁动谁为输。说明：在开展此游戏时，我们增加了沪语童谣的内容和肢体动作，伴随童谣内容的变化模仿木头人做各种各样的动作，使肢体活动灵活。3、促进协调能力发展的案例案例（1）：炒黄豆活动目标：1)、发展幼儿身体动作的协

23、调与灵敏。2)、体验与同伴共同活动的快乐。 环境创设：宽阔、安全的场地。玩法：1)、师生共同边念儿歌边做身体各部分的活动2)、个别幼儿表演黄豆滚动、跳跃等动作。引导语：黄豆黄豆侬做啥？3)、念到“侬炒炒，我炒炒”时幼儿相互找朋友准备合作游戏。4）、两人拉手边念儿歌边做炒黄豆动作。5）、第二遍游戏幼儿可交换合作的朋友。建议：启发引导幼儿创编童谣并进行身体动作的想象和创造。如：1）、炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆滚两头（幼儿原本双臂相互环抱此时迅速分开向两边分开作360度转。）2）、滚、滚，滚黄豆（左碎步、右碎步）滚好黄豆落阴沟（向上跃起后迅速蹲下）3）、炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗，（作180度、3

24、60转身等动作 ）4）、炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆跳墙头（向上跳两下），5）、跳、跳、跳黄豆，（原地向上跳）跳好黄豆一串头。（立定跳远后，迅速找个朋友，二人一组游戏重新开始）。6）、炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆落特喽，（双手举起向下挥手状）7）、落、落、落特黄豆别苗头（作一定格的、夸张的创造性身体动作）8）、炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆摆噱头，9）、摆、摆、摆黄豆，摆好黄豆又炒喽。附自编童谣：炒黄豆炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆滚两头；滚、滚，滚黄豆，滚特黄豆落阴沟；炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆跳篮头；跳、跳、跳黄豆，跳好黄豆一串头； 炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆落特喽； 落、落、落黄豆，落特黄豆别苗头；炒、炒、炒黄

25、豆，炒好黄豆摆噱头， 摆、摆、摆黄豆，摆好黄豆又炒喽案例（2）：摇小船（摇啊摇）活动目标：1）、发展幼儿四肢、腹部力量及身体动作的协调性。2）、体验合作游戏的快乐。环境创设：1）、平整的塑胶场地2）、摇啊摇的音乐玩法：1）、听第一遍音乐四散找朋友做手拉手带动身体左右、前后的摇摆及转圈蹲下起立等。2）、听第二遍音乐时双双坐下，将双脚伸到对方的臀部两边，一方下躺，另一方用手臂的力量将对方拉起，而对方则应主动欠起身体直至双脚稍稍站立。此时再轮到另一方下躺。两人依次作相同的动作使两人的身体躺下、起来，不断形成摇动感。建议：双方需要主动欠起身略有起来感，躺下时下颚收紧，如能躺下去得多一点会摇得幅度大一点

26、，会玩得更省力、畅快，不过小心翻船！ 案例（3）：玩扯铃活动目标：1）、发展幼儿臂力和动作的灵活协调。2）、培养耐性和克服困难的毅力环境创设：1）、空铃、略有一片平整的场地。玩法：1）、先别急着拉扯其来，将响铃放在地上的绳子上慢慢来回滚动，体验一下响铃滚动的特性；2）、再尝试将响铃拉扯起来，两手不断慢慢左右拉扯着响铃在绳子上来回滚起来就成了；3）、拉得熟练响铃才会发出嗡嗡的响声。这时你会非常地兴奋起来。4、促进力量素质发展的民间游戏案例（1）：推小车活动目标：1）、发展幼儿臂力及身体动作的协调性。2）、感受与同伴或成人共同游戏的愉悦，激发参与体育活动的兴趣。环境创设：室内外大小适宜平整的空地，

27、护腕（幼儿人手一副）。玩法：1）、幼儿四散边念童谣边想象、模仿各种车辆行走的动态和各种车发出的响。 2）、当童谣念完后便须找到一个或两个合作伙伴前，一名幼儿双手掌撑地双脚分开，后一名幼儿站在前者的双腿间，双手托起前者的大腿或小腿（越往大腿处托，后者越省力），或抓住双脚踝骨处（此处花的力较大，也可两名幼儿托前者的腿。三人配合一起往前、往后退、转弯等。建议：1）、师生共同创编童谣，学会念童谣的基础上做游戏更有趣。2）、重点和难点：后者托得前面一点，两人均省力并易平稳协调。 3）、游戏还可进行竞赛。家园亲子赛。附沪语童谣：推小车“噹噹”、“噹噹”啥个车？ 两根辫子的有轨电车；“的的”、“吧吧”啥个车

28、？ 四只轮盘的老爷车；“吭”、“吭”啥个车？ 红红颜色的消防车；“唔”、“唔”啥个车？ 红十字绞的救命车；“呜啊呜阿唔”啥个车？ 大热天出来洒水车；“喀嚓”、“喀嚓”啥个车？ 不得了长的是火车；“的铃”、“的铃”啥个车？ 老伯伯踏的三轮车；“呼哧”、“呼哧”啥个车？ 拉来拉去的黄包车；“叮铃铃铃” 啥个车？ 两只轮盘的脚踏车；“吱嘎”、“吱嘎”啥个车？ 搬运砖头的独轮车；“嘻嘻”、“哈哈”啥个车？ 小巴辣子白相推小车。（三）富有民间文学色彩的区域性民间游戏活动内容与环境为了持久有效开展幼儿传统民间体育活动，我利用幼儿园的小花园、教学楼之间的过道等户外场地，以及葡萄架、大型运动器材、沙池、水池等

29、固定设施、设备，尽力创设开展幼儿传统民间体育活动的条件，进而精心策划、设计出一系列以传统民间故事、神话、童谣为文化背景，以幼儿喜闻乐见的孙悟空、哪咤、葫芦娃等人物，以及龙宫、花果山等环境命名的区域性体育活动内容系列，这无疑大大拓宽了开展幼儿传统民间体育活动的空间有效促进了幼儿运动能力的发展，主要有一是哪咤闹海区域。这一区域将大型运动器材贴上幼儿喜闻乐见的民间童话中哪咤脚踩乾坤圈、手持混天棱和龙王、虾兵蟹将等图像。考虑到幼儿喜欢倒攀滑梯，我特意在几处滑梯上端口垂下布制的藤索；还在一根根圆柱状的大型器材下方的低矮空间，用带有珊瑚、水藻等图案的网兜围成小迷宫状，贴上“水晶宫”标记。幼儿来到这一区域，

30、既可在滑梯上顺滑、倒攀，又可在滑梯下辨向钻、爬、走，充分体验“哪咤闹海”这一项体育活动的乐趣。二是葫芦兄弟区域。这一区域利用葡萄架错落有致地悬挂自制的七种色彩的葫芦，七个标有数字、法名的葫芦娃（即：3娃、4娃、千里眼、顺风耳、或大力娃等），在廊柱间挂上自制的绘有蛇妖、蛤蟆怪等纹样的大大小小的拳击包，还在水泥廊柱上粘贴“葫芦娃本领大、妖魔鬼怪都不怕”字样。幼儿来到这里，立即投入跳跃、拳击运动。他们通过跳跃，触摸葫芦兄弟，借此获得葫芦娃的某种法力。又通过重拳击败蛇妖魔怪，测试了自己的胆量，从而正确认识、欣赏自己，丰富了自身的社会情感。三是水帘洞花果山区域。这一区域设置的主体环境是水帘洞，即在两栋教

31、学楼中间狭长过道的一端上方，悬挂层层布幔，布幔上粘贴着银色水珠纹样，形成“水帘”，还利用过道另一端的餐厅外墙布置花果山、孙悟空背景，并在大网兜上挂满可系、可结、可扣、可粘、可取、可放的水果儿。在视线被遮挡的情况下，让幼儿运用大肌肉定向行走、跑步到达目的地，再进行控制小肌肉的精细动作操练，从而手眼协调，增强体质。还有无底洞盘丝洞区、沙漠森林区等等。看这些活动有效促进幼儿腿部、手臂力量、身体动作的平衡、协调等能力发展。 富有传统民间文学色彩的体育活动环境的创设，营造了“弘扬民族文化，培育民族精神”的校园文化氛围，充分改善了开展传统民间体育体育活动的设施，大大拓展了有效空间，进一步为教师组织和实施传

32、统民间体育活动提供了诸多便利条件，也为幼儿每天乐意参与体育活动，幼儿运动能力得到充分的发展提供了保障。（四）发挥幼儿参与民间游戏活动促进其综合能力发展的效能 幼儿的生活就是活动，寓活动与教育之中是幼儿教育的一大特征。每当我组织幼儿进行传统民间体育活动时，不难发现：这一活动进程中始终存在着如何发挥幼儿参与传统民间体育游戏活动的效能及有效促进幼儿综合运动能力发展的问题。对此，我曾作下述努力。1.因地制宜地开发、拓展幼儿运动场地。我充分利用园舍设施、设备将园内几面邻居家的外墙，以图案、文字、符号装饰，再配以适当的运动操作材料，就构成了美观实用的幼儿游戏场所；多处原先功能单一、外观不起眼的过道、廊柱间

33、隔，经过构思布置，全成了几处幼儿喜爱的体育活动、游戏区域。另外，原先固定不变的运动器材经过适当的改变，诸如：将运动器材下围遮堵变形；将纸盒、报纸等加以利用等，直至将园舍设备从平面变成立体，致使其效能从单一拓展为多重。2.提高幼儿认知，形成规则意识。利用区域内幼儿熟知的民间传说、神话、童话故事以及动植物、建筑等材料、图案，有效地引导幼儿了解事物形态，提升生活经验，进而发展语言、思维、想象等能力；另外，通过一系列图语、标识等，使幼儿在活动过程中主动获得知识经验，同时强化正确的自我意识，形成规则意识。3.加强日常安全防卫，强化自我保护意识。我在滚铁环的活动区域内特地划了双黄线、虚线，还设置了向左、向

34、右、直行等安全行驶及路障警示等标志，以增强幼儿自我防卫意识；我们还对水泥护栏软包装，将充气内胎作为船舷上的救生圈安装在不锈钢护栏中央。凡此种种，不光图活动环境形象的逼真，更重要的是防止幼儿跌倒在护栏上致伤。为了进一步拓宽运用传统民间体育游戏活动促进幼儿运动能力充分发展的领域，让幼儿置身于丰富多彩、趣味盎然的活动环境中全面发展，茁壮成长，经过一个阶段的探索与实践，在以下几方面取得了明显的成效。1.开展户外富有野趣的民间游戏活动。结合新教材提供的大量利用自然因素锻炼的内容，每学期组织2次富有野趣的传统民间体育活动。诸如：随带民间游戏的小器械，带领幼儿到周边社区绿地、植物园、公园等地远足和郊游。又如

35、：为积极鼓励幼儿尝试新奇、有野趣的传统民间体育游戏活动，开展“比一比，谁的风筝飞得高”、“比一比，谁的风车转得快”、“比一比，谁的铁环滚久”、“比一比，谁的竹马骑快”等活动，还利用大自然环境中沙、水开展更具挑战性、趣味性的传统民间体育活动：垒沙堡、挖沟渠、踩桥桩等。幼儿在富有野趣的传统民间体育游戏活动中发展了综合运动能力，培养了健康活泼、勇敢自信，协商互助等良好的心理品质。2.创编武术操和民间童谣韵律操。体操是幼儿每天的必需的活动，它既能促进幼儿身体各部位运动机能的健康发展，又能让幼儿以积极饱满的精神状态迎接一日生活。因此，我们选择、创编了适应不同年龄段幼儿生理、心理特点，弘扬中华民族精神的武

36、术操，还创编了含有石库门文化特色的伴随沪语童谣的律动操。简单有力、运动量较强的武术操和轻松活泼、诙谐有趣的沪语童谣操，大大激发了幼儿参与传统民间体育游戏活动的兴趣；幼儿每天做操，增强了体锻运动量和密度，有效锻炼了身体的适应性、协调性，提高了创造美、表现美等能力。3.创设富有民间故事特色的活动情景。根据幼儿不同年龄身体适应性要求，我们创设富有民间故事的情景，开展难易程度不同的、可随机更换材料的情景性体育游戏活动。如：开展“聪明的乌鸦”情景性游戏活动，即在场地一端设置有关乌鸦喝水的故事背景，并提供水瓶、橄榄核、吸管等辅助材料，沿途设置“篱笆”、“矮墙”、“沟堑”等障碍物，让幼儿鱼贯地跨越重重障碍物

37、，最终到达目的地。在活动过程中，幼儿纷纷选择材料，抢先表演乌鸦怎样喝到瓶里的水。幼儿每到达一次，就选择一种材料，重复多次进行投盯橄榄核、吸管、石子儿入瓶的活动。这不仅促使幼儿手眼协调，而且发展了大肌肉运动能力，同时，幼儿将橄榄核之类的材料投入瓶子，观察水位如何上升。这一过程激发了幼儿科学探索的兴趣。此外，我们还创设了“扑灭火焰山”之类的情景性游戏活动，即以西游记中孙悟空扑灭火焰山故事为情景，以幼儿持物（铁扇公主的芭蕉扇、水、灭火器等）进行平衡类的运动与“灭火”的游戏相结合，既发展幼儿平衡能力又丰富幼儿有关消防灭火的经验。五、探索有助于幼儿运动能力发展的传统民间游戏活动形式（一）渗透在日常活动中

38、在每天的2小时户外活动和室内外自由活动时，教师可将民间游戏活动如踢纽扣毽子，挑帮帮、金锁银锁等运动量较小的民间游戏见缝插针的融入其中，满足幼儿生理、心理综合运动能力发展的需要，并根据幼儿的兴趣和运动能力发展的水平，和幼儿一起商量民间游戏的内容、规则，共同游戏，充分促进幼儿综合运动能力整体普遍提高。（二）因地制宜的运用民间游戏体育区域大活动将民间游戏内容有机组合，布置成不同的活动区域，中、大班幼儿自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍，在富有民俗氛围的、开放式的活动中，幼儿兴趣性高，满足了不同发展水平幼儿的需求，有效促进了幼儿运动能力的发展。（三）按民间游戏的不同特性和难易程度选择不同的活动形

39、式1、集体或分组游戏：即将全班幼儿分成2至若干组，同时或分时进行民间体育游戏，适宜开展的游戏有：河蚌捕鱼、老鹰捉小鸡等。2、同龄或混龄幼儿合作游戏：即幼儿自由结对进行游戏，如“抬新娘”的游戏，可由两名同龄高大的幼儿抬一名瘦小的幼儿，也可大班两名幼儿抬一名小班幼儿。3、个别游戏：幼儿个体进行的游戏，如抽陀螺、踩高跷、刮香烟牌子、跳绳、拍球等。六、研究形成运用民间游戏促进幼儿运动能力发展的指导原则和方法（一）指导原则1、兴趣性原则兴趣是运动的灵魂，是幼儿参加民间游戏活动最主要的驱动力。因此在促进幼儿运动能力发展的实践过程中，要注重创设利用情景激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣，包括：参与的兴趣、模仿的

40、兴趣、交往的兴趣和表现的兴趣等。2、有效性原则安排设计活动时教师既要考虑以幼儿的兴趣为出发点，又要确立有效发展幼儿动作、运动能力的基本目的，还要渗透提高幼儿身体素质、品德、个性、自我保护方面的内容，实施以幼儿发展为本，促进幼儿身心健康、和谐、整体发展的目的。3、适宜性原则教师在选择民间体育活动内容和组织幼儿活动时，要遵循幼儿的年龄特点，了解幼儿实际发展水平，针对幼儿最近发展区，提供丰富多样的以及不同难度的材料以满足不同幼儿发展的需要，使每位幼儿在原有水平上得到提高。4、安全性原则开展民间体育活动时，教师要注意是否存在安全隐患，必须提供安全的材料和内容并进行必要的安全教育，以避免幼儿身心受伤害。

41、5、与时代相结合的原则民间体育活动内容来自民间，具有反映传统的习俗和生活实用性特点，如将其作为现代正规教材尚有欠缺，因此我们不仅要去其糟泊、取其精华，还应鼓励教师依据纲要和新课程的理念创造性地使用民间体育活动器械，改编、创编游戏内容，以适应现代学前教育的需要。（二）指导方法除了教师以往已掌握的一系列组织幼儿教学的示范演示、动作模仿、体验、语言讲解提示、鼓励等方法还积累了如：1、情境激趣法通过创设一定的情景激发幼儿的活动兴趣，如：创设了扑灭火焰山的情景、提供了灭火的各种材料，有效激发了幼儿持物越过重重障碍前往火焰山进行灭火的兴趣，幼儿在饶有兴趣的运动中发展能力。2、影视故事导入法在观看孙悟空大闹

42、天宫、哪咤闹海、葫芦兄弟等电影或者是倾听了乌鸦和水、金鸡冠的公鸡等故事的基础上，引导幼儿边幻想着故事中人、事、物，边投入地进行身体活动。七、研究成效（一）促进了幼儿综合运动能力的发展首先普遍提高了幼儿参与体育活动的兴趣，幼儿从起先不会玩、不爱玩的甚或不敢玩的观望者发展为尝试参与、探索到饶有兴趣的、大胆的合作、努力学习的体验者；幼儿能按照自己的意愿与同伴一起积极地参与各项民间体育活动，致使他们对难度较高的民间体育活动也能喜欢、乐意学、会玩了。现在我班幼儿98%会滚铁环，他们会每天身轻如燕地在操场上飞跑着滚，不仅单手执杆滚还会双手执双杆滚呢！有的幼儿不满足平地滚，还主动尝试在鹅卵石路上滚，或从几格

43、台阶上滚下等等。幼儿中95%会抽“贱骨头”，最难的扯铃也有35%的幼儿会玩。其次，幼儿在丰富多彩的民间体育活动中得到的是真正的快乐（努力付出后的那种），体验的是成功的喜悦形成了克服困难、坚持不懈的意志品质和不甘落后的竞争意识。不仅如此，幼儿在活动中还提高了表达表现及合作交往等能力，普遍逐步地做到学习自主、自信，待人大方。家长们一致反映：幼儿园积极开展了传统民间体育游戏活动后，孩子的饭量增大了，身体结实了，个性活泼了，感冒减少了。另外我园有30%的外省市人员子女，在民间传统游戏中，他们有机会在幼儿园学习说、听一些上海话，增强了幼儿间人际交往的良好氛围。由于我园铁栅栏大门近马路边，经常会有人停留在

44、我园门口看幼儿玩民间游戏，他们的评价是：“这就是小八腊子开心来的幼儿园，这些小孩真的是很开心的，这些小孩看上去很健康的，真不错！” 总之传统民间体育游戏活动的开展和运用不仅促进了幼儿身体的适应性、运动能力的发展还使幼儿在意志品质、社会性等各方面都得到了全面和谐的发展。（二）促进了幼儿园教师专业水平实践研究的过程是促进教师专业成长的过程。在“运用民间游戏活动促进幼儿运动能力发展”的实践研究过程中，教师既是一名研究者，又是一名实践者，也是一名民族体育文化传播者。她们既要学习幼儿运动及新课程的专业理论基础知识又要收集研究民间体育游戏活动内容，研究其特点与组织实施原则；又要探索实践实施民间体育游戏活动

45、促进幼儿运动能力的形式方法，还要通过公开活动、资料呈现、经验介绍等方法，将实践研究的阶段性经验及成果向园内外其同行公开展示。因此该实践研究促使我园教师逐步向学习型、研究型的方向发展，教师专业化水平在实践研究中得到很大的提高。实践研究逐渐形成了幼儿园传统民族、民间特色的校园文化，如以民间美术中剪纸、泥塑以及民间文学中幼儿喜闻乐见的中国卡通娃的形象等，营造了浓浓的民族、民间特色的幼儿园课程环境氛围。另外实践研究的过程中还唤起了家长童年时的美好回忆，有效激发了家长参与幼儿园传统民间体育游戏活动的积极性，由于丰富的活动形式和内容为幼儿和家长的共同锻炼提供了平台，不仅增进了亲子情感；还增强了家长对幼儿运

46、动能力培养的意识和对自身锻炼的重视；有效提升了家长观察、正确指导、公正评价自己孩子的能力。另外在融洽了家园关系的同时也整体推动了幼儿园其它保教活动的有效开展，进一步提高了办园的声誉。 八、结论与思考对“运用民间游戏促进幼儿运动能力的发展”实践研究，在同事、孩子和家长的共同参与、改编、创新和发展下，正以崭新的面貌走入幼儿的生活，促进幼儿的运动能力、社会性等方面的发展，形成的民间游戏活动方案、探索总结出的适宜、有效的教学方法和组织形式，具有一定的实用性和推广价值，为同行提供了可借鉴的经验。1、教师对运动新教材有了全面深刻的了解，在实施中积累了一定的经验；丰富了幼儿园体育游戏的内容，进一步为幼儿开发

47、、改编、创编了具有一定量和运动密度、富有民间游戏情趣的操节；展现了开放性的民间游戏体育区域活动、富有野趣的民间故事情境游戏对幼儿身体综合运动能力、生理、心理健康发展起到了充分有效的促进作用；家园互动式亲子运动的开展，使得民间体育文化得以传承和创新、运动新课程理念进一步向家庭、社区拓展，为全民健康奠定了基础。2、传承和创新民族体育文化为核心内容的运动课程园本化实施特色的实践研究，也给姐妹园进行运动课程园本实施特色提供了可以直接借鉴的经验。也使我们深刻地认识到：在民间游戏的活动过程中，幼儿不断地体验着成功与失败、原因与结果、规则与自由。不断地从他人身上印证着自己，住与同伴的相互作用中求证着自己的存

48、在，不断丰富和完善着其人格的内涵。民间游戏运动给了孩子健康和快乐，也潜移默化的培育了每一个幼儿的民族精神。3、民间体育活动发展幼儿运动能力实践研究方案的实施，需要相关理论支撑、渗透先进的教育理念，将理念转变为教师的具体操作行为，全面提升教师的专业化水平。教师在实施的过程中也应始终遵循幼儿身心发展的特点与规律，选择民间游戏活动内容要符合幼儿的兴趣、爱好和发展水平，贴近幼儿实际生活经验。4、民间游戏发展幼儿运动能力实践研究方案的实施，教师必须掌握必要的民族体育文化知识技能，提高自身的运动素质，用自身的行为、良好的素质去影响、指导好幼儿。同时教师要开拓创新，根据幼儿园教育教学实际和各年龄段幼儿实际和

49、发展需要改编民间游戏，并在传承的基础上创新，赋予民间游戏以时代意义，使之切实有效地促进幼儿运动兴趣和运动能力及生理心理全面和谐的发展。5、在弘扬民族体育文化发展幼儿园动能力的实施的过程中，还要处理民族体育文化特色的运动课程与其他课程之间的关系，做到与游戏、生活、学习活动的有效整合。6、在体现民族体育文化特色的同时，要考虑到孩子的全面发展，要尊重幼儿动作形成的规律，和幼儿发展的差异性，要考虑幼儿自身的动作发展规律，因人而异地进行适宜指导。 【参阅主要文献】：1、上海市教育委员会 上海市学前教育课程指南 上海教育出版社 2004.102、迈向新世纪的上海市幼教系列丛书 幼儿园体育北京师范大学出版社

50、 2001.113、刘 馨主编 学前儿童体育 北京师范大学出版社 19974、张新国 著小八腊子开会喽 上海辞书出版社 2003.85、郑 艺主编幼儿快乐运动教学探究上海教育出版社 2005.9.6、郑 艺体育活动促进幼儿运动能力发展的实践研究上海托杂志增刊 2006.67、王普华主编 幼儿园管理 北京市：高等教育出版社，20058、阎水金 著 幼儿园决策与规划 2008，第二章致谢 在本文完成之际，谨向我的导师张晔老师表示衷心的感谢，本论文是在张晔老师精心指导和关怀下完成的，从论文的选题，方案设计到论文的撰写和修改，都倾注了张晔老师的辛勤和汗水。在学习期间，张晔老师的言传身教将让我受益终生，你将使我一生的楷模。值此提交论文之际，再一次向张晔老师说一声，谢谢。20