在书法教学中应重视思想品德教育

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1、在书法教学中应重视思想品德教育赣榆县赣马第二中学 王梅 邮编 222124【摘要】在书法教学中过程渗透一定的品德教育是十分重要的，也是十分必要的。加强了这方面的工作，书法教学才能取得良好的教学效果和健康的发展。本文就书法教学过程中，结合进行的思想品德教育从接受祖国传统文化的熏陶、增强审美能力、勤学苦练、虚心好学、怡神陶情、学人明心、以赛促练、教书育人等方面做一些探讨。【关键词】书法教学 思想品德 美育 精髓作为东方文化宝库中的一棵灿烂明珠，书法艺术在我国有着源远流长的发展历程。自秦王朝统一中国以来，各个时代产生的书法大家灿若繁星，举不胜举。正是由于他们的开拓和创造，使得书法艺术不断从一个高峰走

2、向另一个高峰，在这一历史进程中，继承、发展、创造、飞跃始终是首尾相衔，回环往复而呈不断前进之势，特别是近几年，书法教学已成为中学生素质教育专业培训的热点项目，这说明书法教学活动能得到社会家长们的普遍重视，书法教学，特别是中学生书法教学更是蓬蓬勃勃，各种形式的书法教学活动十分活跃。同样，大量研究中学生书法教学的论文也随之而涌现。许多文章结合教学实践，从各个不同角度，深入而广泛的探讨了中学生书法教学中很多学术问题，不少文章详细地论述了如何执笔、如何运笔、如何临摹、如何创作等等。这些文章都是作者经验的总结，对书法教学的研讨无疑是十分有益的。然而我从多年的书法教学实践中深深地体会到，仅仅是从技能的教学

3、是不够的。在教学过程中，必然会遇到学生这样或那样的思想动向，本文就书法教学过程中，结合进行的思想品德教育谈一点粗浅的认识，与同行共同商榷，以抛砖引玉。一、热爱祖国江泽民同志2001年在中国文联第七次全国代表大会的讲话中提出：当今世界激烈的综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争总体上处于弱势地位的广大发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神，积极吸取世界其他民族的优秀文化成果，实现文化的与时俱进，是关系广大发展中国家前途和命运的重大问题。书法是中华传统文化的精髓，是艺术中的

4、艺术，东方艺术的核心，弘扬中华民族传统文化的精髓书法艺术，是振兴中华民族文化的需要，更是进行爱国主义教育的需要。因为书法教学既可让学生在书法练习当中接受祖国传统文化的熏陶，增强审美能力，又能培养学生形成坚强的毅力，从而形成良好的学习习惯和完美的人格，达到练字即练人的目的。二、勤学苦练中学生学习书法，有不少是出于家长的意愿。所以学生在学习初期尚存的新鲜感过后，面对长期单调的学习很快就会感到枯燥乏味，进而产生厌烦。所以在指导学生练习书法时还要要求他们持之以恒，不能一曝十寒，因为中学生意志比较薄弱，自我控制能力差，所以教师要注意不断地培养他们的良好情绪，激发学习兴趣。这种情绪同样有时会在家长身上也会

5、反映出来，他们“望子成龙”心切，往往期望很快就能出成绩，结硕果，盼望着自己的孩子成为“小书法家”，他们缺乏学习书法需要的长期磨练的思想准备。对于这些当然不能作以简单的训斥，我就会给他们讲述古代书法家勤奋好学的故事，如大书法家钟繇在山上练习字，一练就是十年，他周围的树木和石头都变成黑的了，这是因为树上和石头上都写满了字。智永登楼不下四十年，退笔而成冢等等。这些传说不一定是史实，但反映了古人学书法的刻苦程度，要有坚强的毅力和不怕苦的精神，这些小故事深深打动了他们的心灵。而且学生在进行书法创作时，我也选择了不少好的词句，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”；“宝剑锋从磨

6、砺出，梅花香自苦寒来”；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村等等”，一面练习创作，一面在解释词句内容过程中激励学生勤奋努力。书法班有个学生叫王东，家住的比较远，离学校有十里多路。刚来书法班学习时，显得动力不足，但在家住的鼓励之下，前后四年时间里从不无故缺课。不论是炽热炎炎的酷暑，还是风雪交加的寒冬，始终都能按时来上课。这种不畏艰难、勤学苦练的精神，正是学好书法的重要前提。如果没有这种毅力，而是三天打鱼、两天晒网，那么还能学得好什么书法呢？这样即使王东同学在学习书法上取得了成效，又锻炼了他的学习意志，培养了坚持的精神。在他的带动和影响下全班同学，大家以他为榜样，互

7、相勉励，户型竞争，形成了个个勤奋刻苦的好学风。因而同学们的书艺也随之逐鹿而进。三、虚心好学学习一个阶段后，创作出自己的作品，总是会那出去参加各种书法比赛和展览，这是对平时学习的一种检测、是对一个阶段书法学习情况的小结。当然参赛总是二种结果：一是获奖，一是未能获奖。也由此往往出现两种不同的思想情绪。其一、获奖者，特别是多次获奖者往往容易流露出沾沾自喜甚至是骄傲自大的神气。例如学生李磊在一次省级书法大赛中获得银奖名次，耳边尽是一片片的赞叹声。在家更是时刻以金牌为令牌，令父母为之担忧。在学校里总是向同学炫耀自己所取得的成绩，认为自己已经是个大书法家了。我知道后并没有责怪他，而是对他晓之以理，动之以情

8、，并指出比你强的张海同学，人家拿了金牌后，并没有骄傲自满，而是更加刻苦的练字，使得自己的技艺得到更进一步的提高。我并拿出中学生书法优秀作品集，让他欣赏刊登的佳作，让他自己找自己与他们之间的差距，他渐渐地感到坐立不安起来，当我向他进一步指出“天外有天”，“百尺竿头，更进一步，不能功亏一篑”时，他明白了我的用心良苦，认识了自身的缺点，情不自禁地对我说：“我一定戒骄戒躁，好好努力。”其二，对于那些大赛中的落榜者，我更多的是给以鼓励、更多的是对他们作品中优点给予肯定，在此基础上帮助他们指出不足之处，激励他们加倍努力钻研，去进取。王斌同学去年有一段时间老是处于徘徊不前的状态，参加了几次比赛都名落孙山，这

9、对他的打击太大了，使的他几度丧失信心，老是提不起精神来，这种情绪对他书法学习产生了严重的负面影响。于是我帮助她分析人的一生不可能时时有鲜花和荣誉，更多的时候面临的则是挫折，而且要相信功夫不负有心人，只要你更加努力，鲜花和荣誉一定会属于你的。她终于坚持下去，再一次又一次的比赛中，终于获得了奖，使她品味到从低谷中走出来又上了一个新的台阶的难以忘怀的愉悦心境。“骄傲使人落后，虚心使人进步”、“胜不骄、败不馁”这些十分普通的道理结合他们自身的经历去体会，使他们难以忘怀，又使他们在学习中不断成长。古人说，书法“非人磨墨墨磨人”就是这个道理，学习书法的过程，也是在失败、荣誉中得到磨练的过程。四、怡神陶情指

10、导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或不同风格的书法作品，会给学生带来不同的感受。如，有的作品苍老、古拙，例如，东晋名家王羲之的兰亭序；有的庄重严谨，例如东汉名家颜真卿的多宝塔碑；有的险劲、挺拔，例如南北朝的欧阳徇的作品九成宫醴泉铭、皇甫诞碑；有的丰腴、滋润；有的风流妩媚；有的温柔、含蓄，有的威武、雄壮；有的秀丽、清纤；有的泼辣、酣畅；有的娴雅、活善；有的深厚、古朴；有的天真烂漫；有的精密细致；有的端庄、秀丽等等。通过各种书法艺术的欣赏，使学生得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术享受。从而也起到了陶冶情操、培养高雅兴趣的作用。五、学人明心在书法教学中，向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事等

11、式至关重要的。中国书法历来重视书家的人品与修养。古代许多著名书法家不但书艺精湛而且人品高洁，在他妈身上体现着中华民族的传统美德。如王羲之为老妪书扇，颜真卿忠烈刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等等。这些史传佳话随同讲述这些，可以引导学生想人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养、明镜在心。六、以赛促练 林语堂先生用哲学的观点称：“书法提供了中国人基本的美学法则和美学原理。”针对书法独特的艺术魅力和书法教学独特的作用，我县每年都有一次大规模的书法比赛，这无疑给书法爱好者提供了一个自我展示的机会，除此之外，孩子参加展览的机会并不多，教师可在学校内开设艺术长廊，定期定时地展出一部分优秀作品，还可在学校

12、校刊上发表他们的作品及学习心得，以带动更多的同学参与到书法学习中。还可在春节前上街为群众写春联等等，通过一系列的活动，开阔孩子的眼界，更锻炼了他们的胆量，同时也让他们在各种活动中感受到成就感，以进一步推动自身书法学习。除了在书法课堂上，其他教师也应通力合作，鼓励学生寓练于用，提醒学生，鼓励学生平时注意“心摹手追”，硬笔和毛笔得到有机结合，并且强化执笔和坐姿训练，预防近视眼和身体健美，让他们进一步感受到：书品即人品，心正则笔正。做人其实如写字，须恰当安排好人生旅途的每一“点”，每一“线”，才能使整个人方方正正，顶天立地，从而激起他们完善自我的情怀，这就能以书法教学来培养学生良好的道德情操、完美的

13、人生观、健全的人格和科学的世界观。这正是书法教学渗透德育的一个方面。七、教书育人书法教育，当然主要是教书法，要学习基本技能，要有大量的反复的练习，要教授一些相应的书法理论。但是仅仅有这些是不够的。我们的教学对象是学生，是人就会有各种思想情绪出现。有的学生纪律松懈，不能持之以恒，有的学生对学书法过程缺乏锲而不舍的精神，往往望而生畏，以致半途而废；也有的一心要当“书法家”将来可以“挣大钱”；有的过早地参与书法商品的活动，为某个地方写了字，得了多少好处，以此而夸耀；有的甚至为了在参赛中能得奖而不惜弄虚作假。凡此种种现象不能不使我们深感忧虑。中学生书法教学，就其本质来讲应当是美育。是为了培养中学生品格上、心理上健全完善的一代新人。因此，书法教学，其目的还是“教书育人”。因而，我期望在书法教学中能日益重视思想品德的教育，为造就一代新人作出我们应有的贡献。因此，在书法教学中过程渗透一定的品德教育是十分重要的，也是十分必要的。加强了这方面的工作，书法教学才能取得良好的教学效果和健康的发展。【参考文献】1.林语堂 张振玉译 陕西师范大学出版社2. 冯振凯/编著 艺术图书出版社出版3.王平永.试论书法教育的潜在功能与开发价值.曲晋师专学报