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1、幼儿园学科教学中怎样渗透法制教育幼儿园的孩子年龄虽然只有3-5 岁， 但也逐渐能辨别是非。 从小培养幼儿法律意识， 进行法律素质培养教育， 促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进幼儿的健康成长。幼儿园教育中实施法制教育的渠道有很多， 有比较系统的法制教育课， 如科学常识课、社会课，有以综合主题形式为主的法制教育活动，如安全主题班会、重阳节尊老爱幼联欢会，也有幼儿园、家庭、社区三结合的整合型法制教育。 然而实施渠道纵然有许多条， 在教学活动中实施幼儿园法制教育却是非常重要的主渠道。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量， 加大法制意识培养的力度， 由此形成一个完整的实施法制教育的学科体
2、系。 教师在向幼儿传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使幼儿在日常教育中潜移默化的“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。一、渗透法制教育的必要性在幼儿园法制教育中形成学科渗透， 它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。 在目前的幼儿园教育体系中， 幼儿园学科课程总是居于中心地位、 起着主导作用。 学科课程及其教学活动是实现教育目标的基本形式和主要途径。 实施幼儿园法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。 从这个意义上来说法制教也 是实施法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途经，育的必由之路。二、渗透法制教育的原则（一）目的性原则。教学活动始终是一项带有明确
3、方向性和目的性的活动，幼儿园法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素,并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。（二）有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机 地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教 学内容中蕴涵的法制教育因素。 要根据学科的特点和凭借学科教 材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一 堂社会课上，老师教幼儿学习交通安全儿歌，幼儿学会儿歌后， 老师因势利导，让幼儿发言，我们平时过马路时要怎样做？为什 么？这样，孩子们在接受
4、语言文字教育的同时也受到了一次法制 教育。（三）情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。 在教学中，教师与学生之间不仅要 有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教 育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内.化”的实效。如：故事教学大树妈妈本领大，可让幼儿在故事描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富 有灵性。当幼儿在受到美的感情激发和熏陶后，适时把故事后半 段中现实环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影 响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。 懂得了正是由于有了这些动
5、物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物， 让我们生活的 地球更加美丽。三、渗透法制教育的方法学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律， 根据学 科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。 同时还要注意 研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个 相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实 效。（一）联系实际法。在法制内容渗透时，我们应从幼儿的生活经验和已有知识背景 出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于 生活”的思想，来培养学生的法制意识。在进行语言教学猴子 的家后，大家都对猴子家一年四季的美景由衷的喜爱
6、。再联系 现实，看看现在我们周边的许多河流，发出怪味，这是为什么？ 通过讨论使幼儿不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊！”教师适时介绍保护环境法，使孩子们了解世界各国都很重视这.个问题，这样联系实际渗透法制知识，使幼儿不是被动接受，而 是自然认同。（二）创设情境法。创设优美的教学环境和艺术氛围，使幼儿一进教室就沉浸在法 制教育的气氛中，无疑是将幼儿思想和情绪立即转移到课堂教学 浓郁的氛围之中，使幼儿产生了学习的欲望。如：在情景教学“我 是小法官”时，先把活动室布置成一个小型法庭，创设法制教育 氛围浓厚的环境，使幼儿步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让幼儿听或观看黑猫警长动画
7、，使幼儿产生学习小警官，当好小法官的愿望。（三）实例分析。在教学活动中，通过例举现实生活中的实例，让幼儿讨论分析， 最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学品德与社会课时，可采 用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向幼儿提出了这样一个问题：在大街上看见老人摔倒你怎么做？看见小 偷偷东西你怎么办？捡到了钱包你会怎么做呢？就这样在轻松 愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里， 取得了较好的 教育效果。四、渗透法制教育的注意点学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化 的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾 夺主，因此要注意以下几点：（一）找准“渗透点” 。
8、各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。 因此， 法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材， 才能悟得育人真谛， 探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点” 。幼儿是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律， 又要符合思想教育的规律， 只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。（二）把握“渗透时机” 。RHJ0.94mra教师从教材出发，觅到源头一一渗透点后，引出源源流长的“活水” 。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，
9、必须遵循其在教材中所处的特定位置、 层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理， “情动”而“知书达理” ，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即幼儿认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见， 把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果， 只有精心设计教学， 充分运用先进的教学手段与方法， 方能达到事半 功倍的育人效果。 （三）掌握“渗透度” O找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决
10、什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二 者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得 不够，不到位，则会功亏一簧，效果不佳；而过"度”则会改变 学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇 一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到 位又不越位。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要， 找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透 度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔 知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教 学法制教育的主渠道作用。综上所述，我认为幼儿园学科教学中渗透法律教育是必要的， 方法也是可行的。只要适时、适度，点点滴滴地加以渗透，持之 以恒，一定会取得良好的教育效果。
幼儿园学科教学中怎样渗透法制教育精选
